小學語文寫作教學

張小嬌

【摘 要】語文學習不可缺少的一部分是寫作，特別是小學生的語文寫作，小學生的語文寫作能夠鍛煉學生使用學習的語文知識進行造句，也可以培養小學生善于觀察周圍事物、分析事物的能力，隨著新課改的不斷深入，小學語文寫作已經發生了巨大的變化，寫作教學中也發現了很多問題，本文就針對小學生寫作教學中遇到的問題，對這些問題進行簡要的分析，并針對這些問題提出相應的解決措施。

【關鍵詞】小學語文；寫作教學；對策

小學語文寫作主要是培養學生善于觀察事物的能力，培養學生組織語言的能力，小學生的語文寫作題材貼近學生實際，便于學生表達。教師在教學的時候要引導學生的表達自己真實的情感，表達自己對生活的熱愛，對日常生活的關注。小學語文教學中很重要的一部分就是寫作教學，教師在寫作教學的時候一定要幫助學生樹立寫作信心，注意培養學生的寫作興趣，寫作教學不僅僅是要教會學生使用基礎的詞語和句式，而且還要對學生的素質進行培養，教會他們使用恰當的文字來表達自己的情感，這樣才能為以后的學習打下基礎。

1.小學語文寫作教學中出現的一些問題

1.1教師注重形式，沒有創新

由于小學生掌握的詞匯量不多，寫作的水平也不高，出現單一化的現象，這和寫作教學有很大的關系，教師在教學的時候太注重形式化，忽略了個體的差異，在小學寫作教學中主要存在以下幾個方面的問題：第一，寫作教學短效化、形式化，小學寫作教學中教師太注重學生寫作的形式化，平常讓學生積累的優美短句使用到寫作中，這從表面上看，學生的作文十分完美，但是實際上學生根本就沒有掌握寫作的技巧，只是生搬硬弄，將別人的作文摘抄到自己的作文中。第二，學生的語文水平需要進一步的提高，小學生本來閱讀量和寫作較少，經驗不夠豐富，每次到寫作的時候，學生都很恐懼，從內心中對寫作產生抗拒，不能產生興趣，沒有興趣就很難堅持寫作，沒有長期的寫作就很難提高學生的寫作水平。

1.2學生生搬硬套，缺乏真情實感

小學生的寫作來源于生活，又高于生活，小學生的寫作就是結合真實生活再加上自己對生活的感悟，對素材進行加工處理的杰作，但是由于小學生生活經歷較少，寫作能力不足，只是生搬硬套別人的感悟，對于自己寫的作文沒有真實的體會，不能真正的表的自己對事、物的見解，這樣的寫作不能很好的提高學生的語言表達能力。小學生閱讀量少，缺乏對生活的感悟，思路不能很好的打開，在寫作的時候不知道從哪里下筆，再加上教師的形式化的教學，學生的寫作能力被銳化，完成的作文缺乏靈活性，沒有獨特性，造成小學生寫作千篇一律的現象。

2.針對小學語文寫作教學中的問題應采取的措施

2.1教師在寫作教學中要引導學生擴大寫作思路

學生沒有良好的創新精神、想象力不足、缺乏豐富的生活經驗以及生活感悟是影響學生寫出優秀作品的主要因素。因此在小學語文寫作教學中教師應當引導學生多閱讀課外書，擴充自己的閱讀量，增長自己的見識，在教學的過程中教師也可以組織一些語言活動增加學生的知識量，例如，小學語文三年級上冊語文園地一《我的課余生活》這篇寫作，教師在講解這篇寫作之前可以在課余時間組織學生參加一場活動，比如成語接龍比賽，這種比賽簡單，時間地點沒有限制，而且可以增加學生的詞匯量。在活動進行結束后，教師可以結合活動進行教學讓學生寫一篇關于我的課余生活的文章，教師首先要指導學生確定回憶生活的材料，可以是之前進行的成語接龍比賽，可以是放學回家之后的打球、踢毽子、看書等等，其次教師可以給列出提綱，例如在第二段的時候交代寫作的原因、寫作的想法，在第三段的時候抓住重點，敘述事情發生的經過，最后交代自己通過這樣的活動自己的有體會，寫出自己對生活的感悟，表達自己的真實想法，提高自己的語言表達能力。

2.2加強小學語文寫作的技能培訓

語文寫作教學的時候要選擇貼近學生實際生活、能夠激發學生興趣的作文題材去教學。例如，小學五年級語文下冊第一單元作文《給遠方的小學生寫一封信》這篇寫作，教師在講解的時候就可以從學生周邊發生的事情出發，可以教導學生從幾個方面出發，學生可以從介紹學生自己的學校生活、介紹自己的家庭情況、介紹自己的個性愛好、介紹自己的興趣愛好等方面來給遠方小學生寫信，接近自己生活的東西，學生才有話講，才能開闊思路，培養學生的寫作技能。也可以專項訓練，對學生印象深刻的事情進行描述，每個人學生都有自己印象深刻的事情，每個孩子都有自己的童年，相信每個學生的童年都不一樣，例如五年級下冊有篇寫作要求，就是要求寫一篇童年趣事，在寫這一片作文之前，教師可以閱讀一篇童年趣事優秀范文，開啟學生的回憶，讓每個學生都回憶起自己童年的樂事，然后學生根據自己的回憶的趣事進行寫作，教師注意要教學生注意寫作的技巧，提高學生的寫作技能。

3.總結

小學生閱讀量和生活經驗都不足，教師在小學語文寫作方面要多下功夫，對學生循循漸進的引導，加強學生在日常生活中的觀察能力，組織語言的能力以及表達自己真實想法的能力，對待小學生要有耐心和耐性，循循漸進的引導激發學生的積極性，培養學生寫作的興趣。

【參考文獻】

[1]楊小艷.強化小學生語文寫作水平的教學對策[J].時代教育，2013（8）：194

[2]淦曉娟.小學語文寫作教學存在的問題與改進對策[J].課外語文（下），2015（5）：149-149

[3]于郭靖.小學語文寫作教學中存在的問題與對策[J].中國校外教育（上旬刊），2015（z1）：786