對高中語文課外閱讀的分析

夏海燕

【摘 要】課外閱讀是高中語文教學的重要補充，學生閱讀量不足、閱讀質(zhì)量不高等方面影響了學生的閱讀效果，教師要指導學生正確選擇閱讀內(nèi)容，制定計劃和提高閱讀的深度，做好記錄積累提高語文綜合素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】高中語文；課外閱讀；分析研究

課外閱讀是整個語文教學工作的重要延伸與拓展，對學生語文素養(yǎng)的提升具有非常重要的意義。但是長期以來的應試模式對高中生的課外閱讀活動產(chǎn)生了非常大的影響，有些學生閱讀意識不濃，閱讀量和質(zhì)都存在著一定的問題，本文主要針對這一現(xiàn)狀進行簡要分析。

一、高中生課外閱讀現(xiàn)狀

據(jù)2014年至2016年某地連續(xù)三年的問卷調(diào)查顯示，高中生課外閱讀現(xiàn)狀不容樂觀，應當引起廣大教育工作者的高度重視，主要表現(xiàn)為三個方面。

一是讀書數(shù)量較少。有百分之五十七的高中生表示，自己每學期閱讀量低于六十萬字，平時忙于上課做習題，沒有更多的時間開展閱讀。而且許多學生反映自身藏書少，學校圖書館借閱效率低下，導致自己在閱讀量方面也受到了一定的制約。

二是閱讀深度不足。許多學生在閱讀活動中常常囫圇吞棗，通過瀏覽的方式快速閱讀，對文章或書籍缺乏深入的研究，一本書閱讀之后往往只能在腦海中留下一些初步的印象，而細細思考則比較茫然，閱讀中的收獲不夠明顯，沒有能夠從廣泛的閱讀中提煉出更多的信息與技巧為己所用。

三是讀物良莠不齊。因為缺乏對學生閱讀內(nèi)容范圍上的規(guī)范要求，許多學生在閱讀方面接觸的讀物良莠不齊，既有名著、優(yōu)秀的期刊、黨報黨刊，也有一些純粹娛樂性的質(zhì)量低下、粗制濫造刊物，這就對學生的閱讀活動產(chǎn)生了一定的影響。

二、提高閱讀數(shù)量與質(zhì)量，促進學生語文綜合素養(yǎng)提升

1.圈定范圍保證學生閱讀視野干凈。要求學生高質(zhì)量的開展閱讀，并且從閱讀中有所收獲、有所體會，前提是要保證學生閱讀的書目積極向上，保持學生閱讀視野的干凈整潔。筆者在教學中對學生明確提出了閱讀的范圍，向?qū)W生列舉了六大類356種書目，涵蓋了中外名著、人文地理等經(jīng)典期刊著作，要求學生盡可能選擇這些書目刊物進行閱讀。同時也對學生畫出了閱讀的紅線，哪些書籍屬于劣質(zhì)的刊物，要堅決抵制，通過這樣的方式確保學生閱讀的內(nèi)容高質(zhì)量。

2.制定計劃保證學生閱讀有序開展。課外閱讀活動要防止大呼隆和突擊閱讀的現(xiàn)象，一定要保證閱讀活動均衡分布到學生學習的每學期、每個月乃至每一周，這就要體現(xiàn)計劃的規(guī)劃性。筆者在每學期的語文教學計劃中都專門制定了讀書計劃，要求學生對照計劃要求制定本學期的閱讀規(guī)劃，每學期要必讀哪些書目，選讀哪些書目，閱讀總量是多少，然后將這些書目分布到每個月、每一周，和語文學習活動結(jié)合起來同步推進，以避免學生在學習活動中為了完成數(shù)量而在某一段時間內(nèi)突擊閱讀、囫圇吞棗。每一位學生制定了閱讀計劃之后，只要堅持實施下去，課外閱讀就會成為他們語文學習活動中一項必不可少的重要組成部分，能夠保證閱讀活動經(jīng)常性開展和有序推進。

3.明確數(shù)量保證學生閱讀總量充足。課外閱讀活動既需要有明確的方向范圍，也需要一定的數(shù)量作為保證。筆者在多年的語文教學工作中經(jīng)過認真的比對，和學生座談了解，對高一到高三年級的閱讀量進行了初步的探索。高一學生每學期閱讀量不少于一百萬字，高二學生每學期閱讀量不少于八十萬字，進入高三以后因為學習壓力大時間緊，每學期閱讀量控制在六十萬字。無論學習多么緊張，課外閱讀都要堅持下去，這既是拓展語文知識面、提高分析理解能力和作文寫作能力的需要，也是對學生學習狀態(tài)的一次放松。當閱讀成為一種習慣，成為一種內(nèi)在的要求，學生的語文素養(yǎng)就會得到潛移默化的提升。

4.精讀勤記保證學生閱讀深入有效。在課外閱讀指導過程中，筆者要求學生抓住精和勤兩個要點。精是精讀，選擇的書目盡可能進行深入的研讀，對閱讀文章的內(nèi)容、寫作背景、寫作特色、框架結(jié)構(gòu)等進行深入的分析，既做到深入理解，又要抓住重點。同時，每人準備一本讀書筆記，將閱讀中遇到的好詞匯、好語段摘錄下來，將自己認為好的框架提煉出來，將一些好的開頭技巧、結(jié)尾技巧總結(jié)出來，還可以針對某一部作品、某一篇文章撰寫讀后感，將讀書筆記作為課外閱讀積累深化吸收的重要載體。一學期的閱讀活動開展下來，學生都會積累厚厚的一大本讀書筆記，平時閑暇時間翻開了看一看，既是一次溫習鞏固的過程，又是一次學習休閑的過程。通過精讀勤記，學生的課外閱讀目標明確，閱讀的深度廣度都有了較為明顯的提高。

5.內(nèi)外融合保證學生閱讀效率提升。課外閱讀活動立足課外，但是也要和課內(nèi)閱讀教學建立起溝通的橋梁。教師在閱讀分析過程中，要指導學生掌握閱讀理解的方法技巧，將課堂分析獲得的閱讀技巧運用到課外的閱讀活動之中，幫助學生針對性提高閱讀效果，這也是課內(nèi)外閱讀相融合互動共進的重要手段。廣大高中生一定要堅持課內(nèi)細心研讀、扎實分析，課外博覽群書、有所收獲。許多理解能力較強、作文寫作較好的學生，在談到自己的學習經(jīng)驗體會時，將大量有深度、有質(zhì)量的閱讀作為非常重要的成功經(jīng)驗。在課內(nèi)有了精心的指導，在課外有了閱讀的空間，長期積累下去，自己腦海中的詞匯、語句、框架、技巧將會越來越多，久而久之對整個語文能力素養(yǎng)的提高都發(fā)揮了積極的作用。

三、結(jié)束語

強化高中生語文課外閱讀方面的研究，特別是針對閱讀中存在的一些問題更要進行積極研究，通過強化學生閱讀范圍、閱讀方法技巧指導，提高閱讀活動的規(guī)范性有序性，為學生語文綜合能力的提高發(fā)揮更加積極的促進作用。

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