淺談信息技術與實際生活的接軌

陸戌午+劉紅梅

【摘 要】高中信息技術新課程與九年義務教育階段的內容相比較發生了很大變化，無論是教學內容，還是內容的組織方法都有了更強的綜合性，其教學目標與教學方法也有了相應的變化，更注重將信息技術與生活進行接軌，從而彰顯信息技術教育的根本目的。

【關鍵詞】信息技術；生活實際；策略

新課程標準中特別強調從問題解決出發，讓學生親歷處理信息、開展交流、相互合作的過程。特別強調結合學生的生活和學習實際設計問題，讓學生在活動過程中掌握應用信息技術解決問題的思想和方法，同時鼓勵學生將所學的信息技術積極應用到生產、生活乃至技術革新等實踐活動中。

新課程改革所提出的“回歸生活”將生活實例引入到課堂，用學生身邊喜聞樂見的事情來組織學習，取得了明顯的教學效果。

一、在生活中探索

借助信息技術手段制作虛擬場景，能與學生的生活實際緊密聯系，在學生的既有知識和生活經驗的基礎上創設生動有趣的情境，從而引導學生觀察、操作、猜想、推理、交流完成一系列探究活動，當所有的學生都被精美的畫面所吸引，全身心地投入到場景中來的時候，也就是學生通過探究學習活動，初步掌握基本的信息技術知識和技能，初步學會從信息技術的角度去觀察事物、思考問題，激發對信息技術的興趣以及學好信息技術的愿望之時。在此過程中他們還感受到了與同伴合作交流的樂趣，培養了學生的合作能力和團隊意識。

例如《信息技術》第一節課要求大家理解信息的概念，而本身信息的概念即便在眾多學者的口中也沒有一個明確的定義。但是“信息是人類生存的基本條件，也是人類生存的基本需求”，從這個切入口進入到剖析認識什么是信息就很簡單了。從“一葉知秋”，到我的鄰居家的小孩的哭泣聲，到上下課的鈴聲，到紅綠燈交通燈的變化，到娛樂、體育報紙的報道等等，來例舉身邊含有“信息”的例子。再得到結論——“不管是來自人自身還是自然界，都包含著豐富的信息”，再從這個結論當中得到信息的概念的理解。

二、在生活中凝煉

從神雕大俠的神雕說起，從茶馬古道的故事說起，再播放電影中在戰場上使用鴿子、電報等傳遞工具說起，來得到結論“信息是具有載體依附性的特征”。

又如，中央電視臺CCTV12法制頻道的《天網》節目，即是介紹了（GPS：Global Position System）和監控系統在警察破案中所起的作用來舉例說明信息的價值性。

又如，在課堂上拿出一張通知，內容是通知現在上課的時間到操場進行男生千米跑步測試，女生800米跑步測試。現場學生的反映一片嘩然又不愿置信。這個時候就聯系到天氣預報、去年的高中本校的招生簡章、交通信息等等信息特征——時效性。再請同學結合生活中的例子來說明此特征。最后再結合同學們學習用的指導用書《新華字典》，《牛津字典》等書來發散對于信息的該特征的理解。結合這個例子既活躍了課堂，又啟發了學生思考。

從生活中出發，在生活中萃取信息，挖掘信息的含義，這是《信息技術》這門課程所在的意義。結合抽象的內容特點，選取知識類內容，又選取技術類內容，以便容易看出兩類內容是如何在生活中結合；從生活中的小事情出發，盡量選取生活各方面不同的課例，以便開拓學生的思路；發揮學生的主動性，搜集生活中的小例子，“管中窺豹，可見一斑”，從舉出的現實例子中學生之間進行討論交流，老師給予必要性的引導，最后得到結論。

三、在生活中學習

經歷，無可厚非是財富。學生往往缺少的就是經歷。那怎樣為學生創造經歷的情境？新課程要求更加注重師生之間的情感交流，更為注重學生在學習中過程的體驗，讓學生在體會學習的過程中，獲得良好的情感體驗，初步萌發探究問題的意識，逐步樹立學好的自信心。這個時候的多媒體起著非常重要的作用，它模擬現實的功能能夠滿足學生體驗的需要。

比如，在介紹信息技術發展的時候，完全可以借用《葫蘆娃》這個繪本動畫與《超人總動員》3D動畫來進行對比，從而看信息技術的虛擬現實的發展。又如在看信息技術的語音技術的發展可以借助IBM的VIAVOICE軟件技術來進行現場模擬，從而加強他們對于此的認識。

豐富的教學設計和教學處理可以為學生的“生活體驗”取長補短提供全面的參考選取優秀、經典的實例進行操作演示，為學生構建了一個良好的生活學習的平臺。

四、在生活中實踐

要避免信息技術的使用與日常學習活動的對立，不能因為信息技術的利用而減少甚至剝奪學生的動手實踐機會以及切斷學生與社會、自然的聯系，例如，試圖借助虛擬現實技術模擬的實驗取代學生的動手實驗，用互聯網信息查詢獲取資料取代學生的社會調查和實地考察等。在看計算機性能價格比（性價比）的變化的時候，就不必到揚州銀河電子城或南京珠江路進行實地考察，而只要在IE地址欄里輸入“數字珠江路”（或http：//www.szzjl.com.cn/market/product.phppid=106）就可以了。

總之在課堂學習活動中學生應積極參與實踐操作，從而掌握信息技術的基本知識與技能，培養學生的自學能力。教學必須符合學生的天性以及發展的規律，這是首要的、最高的規律。回歸生活，讓課堂與生活緊密相聯這是新課程教學的基本特征。在課堂上運用適合的生活實例來激發學生的學習興趣，并且讓他們在現實中學以致用是兩個非常好的突破點。