關于獨立學院《中級財務會計》課程教學方法的思考

徐蓉

摘要：《中級財務會計》課程是具有較強實踐性和基礎性的財務會計類課程之一，是我國培養會計專業人才，滿足市場經濟發展需要的重要教育。本文結合筆者實際的教學經驗，對《中級財務會計》課程的教學方法進行了分析，以供相關的教育工作者參考。

關鍵詞：中級財務會計；教學方法；改進

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）46-0158-02

《中級財務會計》課程是獨立學院財會類專業的基礎課程之一，是學生進行更深入的專業知識學習，構建學生會計知識體系的重要過程。為使學生更好地掌握《中級財務會計》這門課程，教師應注重教學方法的選擇。

一、《中級財務會計》課程的特點

1.課程內容繁雜且枯燥。目前，隨著市場經濟的發展，我國企業面臨的環境逐漸復雜，各種經濟業務也日趨多樣化，尤其是伴隨著金融手段的革新，促使企業面臨著大量的與金融負債、金融資產有關的會計處理，為了順應市場的需求和變化，我國《企業會計準則》體系需要不斷更新變化，這導致財務會計內容更加繁雜。而《中級財務會計》內容主要以《企業會計準則》為依據，課程設計了大量的經濟業務，教學內容比較繁雜和單調，學生在學習的過程中容易產生枯燥感，再加上知識點比較零散，使得學生在學習的過程中增加了難度，對很多的會計操作和知識缺乏系統的理解，難以形成有效的會計知識體系。

2.課程內容具有專業性和邊緣性?！吨屑壺攧諘嫛肥且婚T專業性較強的課程，具有一定的技術性，從會計的確認、計量、報告到日常會計工作的組織都需遵循相應的準則及規范。然而，隨著市場的環境變化，業務往來逐漸復雜，財務會計的有關工作內容也產生了不小的變化。如衍生了一些與金融工具有關的事項，不但豐富了財務會計的工作內容，對從事會計的工作人員也提出了更高的要求。財務會計人員不僅要掌握相關的會計知識和技能，還要對相關領域的知識進行學習，這大大提升了財務會計與投資學、金融學等相關學科的融合度。

二、《中級財務會計》課程教學方法的現狀

1.講授法運用普遍且貫穿教學始終。講授法是目前我國獨立學院《中級財務會計》教學過程中使用最普遍的方法，它能使教師與學生進行當面交流，教師可以對學生在課堂上所學知識的掌握程度隨時了解，根據學生的學習情況和對知識的接受能力，有效地調整教學進度和教學內容。但講授法只是單向的信息傳輸，有時候碰到復雜的會計實務問題，學生只能憑靠自身的想象能力來理解，這樣的教學模式貫穿于整個課堂，使得課堂教學氛圍更加枯燥，學生的學習興趣難以激發出來。另外，會計的專業名詞非常多，對于沒有參加過會計實踐而僅有會計基礎知識的學生來說，很多業務是很難聯想出來的。所以，這種教學方法運用于《中級財務會計》這門實用性非常強的課程教學，會顯得枯燥、抽象，從而壓抑學生學習的興趣和積極性。

2.對比分析法教學效果一般。在《中級財務會計》的教學中融入對比分析法，抓住共性和特點，進行比較分析，可以讓學生清楚地認識到不同會計名詞的用法和作用，有利于幫助學生理解知識，還能在一定程度上培養學生的創新能力和思維能力。目前，獨立學院教師在《中級財務會計》教學中也會用到對比分析法，例如企業中產生一筆經濟業務，交易雙方需要財務處理，教師可以站在交易雙方的立場，讓學生更加系統地認識這項經濟業務，有利于學生及時掌握相關知識點。但《中級財務會計》課程的教材內容主要按會計要素的順序來安排具體相關經濟業務。例如，長期股權投資屬于資產類，在講解通過支付現金方式取得長期股權投資時，如果運用對比分析法，可以先站在投資方的角度，此項經常業務會涉及長期股權投資增加的會計處理，再對比站在被投資方的角度，此項經濟業務會涉及實收資本增加的會計處理。從資產類業務到所有者權益類業務知識跨度大，學生一時難以接受，如果將二者同時講解，容易使學生知識點混淆，從而難以達到相應的教學效果。

3.案例教學法受課時限制無法達到理想效果。獨立學院教師在《中級財務會計》課程的教學過程中也會運用到案例教學法。案例教學法的突出特點即理論聯系實踐，通過引入具體案例給學生真實的感覺，從而引發學生積極思考，培養學生獨立、綜合解決實際問題的能力。但《中級財務會計》課程教學內容繁雜，教師需要在規定的課時內完成教學任務，然后在教學過程中穿插引入案例進行分析總結，這樣容易導致課時的緊張。如果加快講課速度，又會使學生難以消化和理解相關知識點，從而達不到理想的教學效果。

4.實踐教學法缺少相應配套設施的支持。實踐教學法是基于會計專業的實踐性而產生的教學方法，這種方法不但能夠鞏固教學課堂上的理論知識，還可以提高學生的創新意識。《中級財務會計》教學內容中涉及具體核算業務較多，僅僅圍繞教材中提供的例題展開教學，那會計實務中的很多環節容易被分割，學生很難將全面的會計工作串聯起來。實踐教學法往往適用于模擬會計實務的環境中實施，模擬會計實務的場所可以提供原始憑證、企業賬簿等資源為學生使用。但是從當前情況來看，不少獨立院校還沒有相應配套設施的條件，如果在《中級財務會計》課程中采用實踐教學法，也只能在普通的教師中開展，很難達到預期的教學目的。

三、《中級財務會計》課程教學方法的改進

1.在教學過程中增加互動以調動學生的學習積極性和能動性。由于《中級財務會計》課程內容繁雜，在以后較長的時間內，教師仍然要以講授法為主，為了活躍課堂氛圍，降低學生在學習過程中的枯燥感，教師要增加多元化的教學方式來促進師生間的互動與交流，提高學生參與課堂教學的主動性和積極性，如學生演講、案例討論等。教師采用什么樣的互動方式，可以結合教學內容的需要和學生的個性要求，對每堂課的教學效果要及時反省和總結，在原有的基礎上提高教學質量。另外，教師還要充分利用課余時間，積極投入關于調動學生能動性和積極性的研究，制定相應的教學方案，深化相關問題的講解。

2.適時選擇運用對比分析法。教師在運用對比分析法進行《中級財務會計》課程教學過程中，需了解學生的會計基礎知識是否扎實，不然會影響教學效果。建議教師在《中級財務會計》課程上半部分的教學過程中不使用該方法，首先要全面系統地講解課程中的主要內容，讓學生對有關的知識點有個大概的了解。然后在《中級財務會計》課程下半部分的教學中，對比分析與其對應的上半部分相關的內容，這樣既幫助學生鞏固了舊的知識，還在一定程度上強化了學生對經濟業務的了解。同時，教師還可以多引導學生進行分析和比較，總結相關的會計知識規律。

3.適時引入案例教學的同時適當調整課程教學內容。根據《中級財務會計》的教學內容比較繁雜，課時有限，建議教師適當調整所教內容，提高教學效率，在節省出的時間內合理安排案例教學。在選擇案例時，要注意宜精不宜多，既要包含了新的知識點還要符合學生的學習能力，在一個案例中盡可能多地融合相關知識，實現新舊知識之間的連接。在案例教學過程中，建議運用更真實生動且貼近現實生活的案例，將熱點財務案例引入課堂教學，讓學生所學知識更加貼近日常生活，從而提高學生的學習興趣。還可以用增值稅專用發票、領料單、出庫單等真實的憑證代替書本上的專業名詞，運用記賬憑證、賬簿、報表等實物教學，讓學生對會計工作有實踐認知，從而提高理論學習與實務結合的能力。

4.運用多媒體及網絡技術營造會計實務的氛圍。目前，獨立學院教師基本都在教學課堂上用多媒體進行教學，教師可以充分利用起學校的這些有效資源，通過學習相關的網絡技術，以模擬實務環境的方式，讓學生有會計處理的真實感覺，提前了解會計工作的真實環境。如果已具備會計模擬實驗室，建議根據經濟環境的變化不斷完善內部設施，充分發揮多媒體輔助財務會計教學的作用，還可以建立網絡學習和交流平臺，有效提供師生之間的反饋信息和互動，鼓勵學生思考問題和分析問題。還可以通過高校與企業聯合的方式建立校外的實踐教學基地，組織教師與學生共赴企業參觀實習，讓學生更加近距離地接觸會計實務工作。

總之，教師應運用適當的教學方法，提升學生獲取知識和運用知識的技能，培養和激發學生的創造能力，為社會主義市場經濟發展培養出更多高素質高效率高水平的企業會計專業人才。

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