經濟新常態背景下職業教育校本選修課程開發的特點及要求

◎付賀陽

經濟新常態背景下職業教育校本選修課程開發的特點及要求

◎付賀陽

經濟新常態下，需要職業教育理念、制度和機制創新。職業院校必須有針對性地進行校本課程，特別是選修課程的開發，才能更好地貼近地方經濟、政治、文化、教育水平等的資源差異，使教育真正地做到“因地制宜”、“因材施教”和“因人而異”，促進學生多樣性發展。能有效地激發教師專業技能的提升，彰顯辦學特色，更好地貼近行業的需要，給職業教育教學注入新的活力。

職業教育校本選修課程開發背景

2014年5月，習近平總書記提出了中國經濟發展進入“新常態”的重大戰略判斷，適應新常態，需要職業教育理念、制度和機制創新。課程改革是深化教育教學改革的一個核心內容，職業教育的課程教材必須依據社會對從業者素質要求的發展來編寫。但是多年來，職教課程觀念較落后，課程教材形式呆板、內容滯后。很多內容與地方經濟的發展和院校實際條件不相適合。職業院校必須有針對性地進行校本課程，特別是選修課程的開發，才能更好地貼近地方經濟、政治、文化、教育水平等的資源差異，使教育真正地做到“因地制宜”、“因材施教”和“因人而異”，給職業教育教學注入新的活力，促進學生多樣性發展。

職業教育校本選修課程開發基本理念

校本課程是指以校為本的、基于學校的實際情況、為了學校的發展、由學校自主開發的課程。對于職業教育校本選修課程，也應在具體實施國家與地方課程的前提下，通過對本校學生的需求進行科學地評估，由學校根據國家教育方針、課程管理政策和課程計劃，針對學生的興趣和需要，結合學校的傳統和優勢，充分利用學校、企業的課程資源，來進行自主、多樣性的開發。

職業教育選修課程的開發應符合新常態下現代職業教育的要求，現代職業教育有著以下特點：

現代人才培養定位，現代職業教育強調的是培養技術技能人才，要在保障學生技術技能培養質量的基礎上，重視文化基礎教育，重視職業素養和人文素養的培育。

現代職業教育強調培養模式創新，要深化產教融合、校企合作，促使職業教育人才培養過程中企業行業積極參與，大力提高技術技能型人才培養質量。

現代職業教育強調資源配置，激發行業企業辦學內生動力，促使市場機制充分發揮作用，推動職業教育合作辦學共同發展。

現代職業教育評價體系的構建強調能夠形成開發的評價體系，在職業教育評價過程中吸納社會各界特別是行業企業界的專家積極參與。

因此，在進行職業教育校本選修課程開發時應符合現代職業教育內涵。

職業教育校本選修課程開發特點

職業教育校本選修課程開發應彰顯職業育本色，滿足職業教育實用性、先進性、創造性的需要。職業教育校本選修課程開發的目的就是讓更多的學生順利就業，進行校本選修課程開發，就是要按照就業需求進行科學的課程設置，以勞動力市場變化需求為原則，及時調整校本選修課程內容。同時，職業教育的校本選修課程設置要適應工作崗位變化、技能要求變動等因素，真正培養符合要求的勞動者；要切實利用自身的資源，溝通與企業之間的關系，使校本課程開發的針對性和實效性更強。

職業教育校本選修課程開發應凸現學校辦學特色。職業教育校本選修課程的開發要因地制宜，充分尊重學校的自主性，使學校校本選修課程更好地促進學校的健康發展，適應當地社會的發展需求，形成學校辦學特色，促進學校特色發展。學生和教師的特長或專長是學校特色的具體表征，學校特色是學生發展和教師發展的自然結果；學校特色的形成就是校本課程開發的自然追求，或者說是自然結果；特色學校建設在很大程度上要以校本課程為載體。職業教育進行校本課程開發，是學校辦出特色的需要。特別是當前我國職業教育還處于發展階段，院校能否健康穩定的開展下去，自身的特色起著決定性作用。所以，在目前職業教育生存與發展的關鍵時期，要求學校能夠根據自身的發展定位，通過校本課程開發，特別是校本選修課程開發，更加有效地將教育資源整合起來，確保培養出來的學生具有特色、富有才能。

職業教育校本選修課程開發應張揚學生個性，促進教師專業發展。校本選修課程開發的首要的出發點和落腳點就在于滿足學生的興趣愛好和發展需要。基于學生個性發展的選修課程，即：滿足學生個性興趣需要的多元化、可供學生選擇的校本課程。這一課程體現學校教育愿景，是個性化。因而，校本選修課程的開發，首要的是必須滿足學生的個性發展需要。這就是校本選修課程開發中，首要的一步是做好需求評估的價值所在。

基于教師專業發展的需要，即促教的需要，這也是重要原因。新課程強調教師要有課程智慧，提高課程創生力，實現從“教學工作者”向“課程工作者”的轉型。這種課程創生力，不僅體現在國家課程校本化這一主要工作中，校本選修課程的開發能力也是教師課程創生力的重要體現。因此，校本選修課程的開發，必須發掘教師自身的專業資源優勢，并將這一資源轉化為課程，在課程開發與實施中實現教師專業的成長。

校本選修課程是針對了本校學生的特點，充分考慮了學生的實際情況，增強了課程對學生的適應性。學校只有實實在在地開展校本教研，不斷開發校本選修課程，才能在實踐中提高教師的專業能力發展。對于職業院校教師來說，校本選修課程開發更為關鍵。通過職業院校校本選修課程開發，可以提高教師的專業素養，促使教師更加關注行業發展動態，全面提升自身綜合能力素質。

職業教育校本選修課程開發要求

職教校本選修課程本身比普教課程有著更大的靈活變通性，尤其是經濟技術的迅速發展，產業結構的不斷調整，給職教課程改革提出了更加迫切的需求。這些無疑都給職教校本選修課程開發提供了政策保證和有利的環境氛圍。為了更加深入有效地推進職教校本選修課程的開發，職教本身還必須做到：

轉變觀念，增強校本選修課程開發意識。校本選修課程開發首先要有明確的課程理念，所以學校必須轉變觀念，轉換角色。應把職教校本選修課程開發作為主動適應社會需求、提高職教教育質量、促進職教發展的一個突破口，從素質教育、主體性教育、創新教育的高度來認識校本選修課程開發。學校、教師、學生都是構成開發的主體要素，他們既是課程的實施、使用者，又是課程的研究開發者。應充分調動廣大師生的積極性，形成開發的合力與和諧氣氛，挖掘開發的潛力。

貼近市場需求，緊跟行業發展。職業學校的目標是與市場需要緊密聯系的，課程的設置要緊跟市場變化，符合社會崗位的需求。做到傳授學生基本知識的同時，也要分析學生今后從事職業動向與需求，端正學生就業態度，提高學生工作技能。要適應各企業行業需求的變化，必須在創新的基礎之上，靈活設置校本選修課程。校本選修課程的編制應該以市場需求為基準，以就業導向為指導，進行有針對性的開設，保證學生能在第一時間了解到市場的需求并且扎實地學到與之相關的專業技術。職業教育校本選修課程開發需要得到多方面的幫助，需要與相關行業建立良好的合作關系，現在職業院校中普遍采用的掛職鍛煉、訂班教育、實習實訓等都為創設這種交流開辟了很好的渠道。另外，校本選修課程開發需要借鑒他校的經驗，同樣也會促進校校之間橫向的合作和交流。

培訓教師，提高校本選修課程開發的成效。校本選修課程的開發要求教師從“教學”的定位向“教學——研究”角色轉換。教師活躍在教學第一線，對學生的素質、學生的需求、學校條件和本人情況都有深刻的了解，這正是校本選修課程開發的關鍵之所在。他們的教育素養、課程觀念、開拓精神、專業素質，都直接關涉校本選修課程開發的深度和價值。因此，必須加強校本選修課程開發的宣傳制作，組織教師認真學習，深入理解國家課程計劃的基本精神，轉變觀念，放棄單純的傳授灌輸模式，倡導研究性學習，注重學習過程的形成性和探究性，突出素質教育這一改革主題，努力使校本選修課程開發思想與這些精神保持一致。尊重教師創新精神和創新實踐，為教師潛力的發揮提供舞臺，讓教師在校本選修課程開發中既是參與者，又是學習者，促進教師專業成長，提高教師參與校本選修課程開發的意識和能力。

課題項目：2016年煙臺汽車工程職業學院規劃課題（開發學校和地方特色的校本選修課，促進學生多樣性發展研究）階段性成果。

（作者單位：煙臺汽車工程職業學院）