高職公共英語課堂的高效教學模式研究

鄒杏梓

摘 要：隨著現代社會的不斷發展，社會對于人才的需求也在不斷的提高，特別是受到經濟全球化、競爭全球化的影響，我國日漸國際化的發展強調了我國在公共英語教育方面必須要有更高的質量和效率，要能夠培養出具有綜合素養的英語人才，這樣才能夠進一步推動我國經濟的國際化發展。但現階段，高職院校作為我國教育體系中以實踐能力為主要教育內容的教育平臺，在公共英語教育方面明顯存在不足之處，特別是教育的質量和效率無法得到保證。所以本文就高職公共英語課堂的高校教學模式進行了深入的研究，希望能夠對高職公共英語課堂教育的改革與創新起到一定的借鑒作用。

關鍵詞：高職；公共英語；課堂；高效；教學模式

一、高職公共英語課堂的教學現狀

高職院校是我國教育體系中非常重要的一部分，相較于本科院校來講，高職院校更側重于學生動手能力的培養，是我國實踐型人才的搖籃。但是一直以來我國對于高職教育的重視程度始終不高，而且高職院校本身也沒有充分發揮出高職教育所應該具有的價值和作用。近年來很多高職院校都在積極的向本科院校的層次靠攏，但是從客觀的角度上來講，高職院校模仿本科院校不僅沒有良好師資條件，也沒有本科院校深厚的文化底蘊。高職教育本身就具有其獨特性，教學內容和教學目標上就應該以實踐型人才的培養為主，這是本科教育所不能企及的優勢，但是目前高職院校放棄其應有的優勢轉而模仿本科院校側重于理論的教學，特別是在公共英語教育方面，目前我國大多數的高職公共英語課堂都是以理論教學為主，和本科教育一樣將考試成績視為是判斷學生學習效果的唯一條件，但是在理論教學方面高職院校又嚴重缺乏良好的師資隊伍，最終導致學生在理論和實踐兩個方面都存在嚴重的不足。所以要想有效的提高高職公共英語課堂的教學效率，就必須要清楚的認識到高職教育的優勢所在，將教育資源向實踐性英語方向傾斜。

二、高職公共英語課堂高效教學模式改革的途徑

（一）重視實踐

相較于本科院校來說，高職教育在理論教育方面的師資力量是明顯匱乏的，那么在公共英語教育方面就應該揚長避短，充分發揮出高職教育應有的實踐性特色，在實際的公共英語課堂教學中教師應該側重于為學生創造一個良好的語言環境，讓學生更好的融入到語言環境中來強化自身的語言交流能力。當然，重視英語實踐教育并不是就要完全忽視理論教育，而是說在實踐和理論的選擇中，根據高職公共英語教育的實際資源情況，選擇將教育的方向向實踐性語言能力傾斜，而在理論上，更多的是為學生進行英語文化底蘊的解析。

（二）強化學生自主學習能力

眾所周知，無論是高職教育還是本科教育，課堂的教學時間都是有限的，所以如何在有限的時間內起到無限的教學效果，一直以來都是我國高等教育在探究的問題，而這個問題的核心就在于學生的自主學習能力的培養。所以高職公共英語教育要想切實的提高課堂教學的效率，就必須要進一步強化學生自主學習能力，當學生的自主學習能力得到有效提高的時候，學生能夠在課前對即將要學習內容有基本的了解，這樣就能夠在課堂上對教師的講解有更深刻的認識，達到事半功倍的效果。其實追求高職公共英語課堂的高效教學首先就要保證課堂教育的質量，只有在保證教學質量的前提下才有所謂的效率，而強化學生的自主學習能力無異于拓展了課堂教學的范圍，學生可以通過自己來講課堂教學的內容無限制的延伸，將課上和課下統一結合起來，這才是高職公共英語課堂教育高效性的由來。

（三）實施立體化教學

立體化教學模式是在充分認知高職教育資源的基礎上所提出的一種全新的教學模式，其強調教師要在課堂教育的過程中充分發揮自身的各種能力，包括有效利用現代技術的能力、實踐的能力、合理安排教學內容的能力等等，而將立體化教學模式應用到高職公共英語課堂教育中能夠促進學生對英語產生更加濃厚的興趣，從而為學生的自主學習能力提高奠定良好的基礎，而且在課堂教育的過程中，立體化教學模式的存在有益于教師為學生營造一個良好的英語語言環境，通過教師各種能力的展現和引導，能夠更好的幫助學生進行思考、理解、實踐。

三、結語

高職院校作為我國培養實踐型人才的主要源泉，只有切實的改變課堂教學的質量和效率才能夠真正的推動我國高職教育發揮出自身的作用和價值，為我國未來發展培養出更多具有綜合素養的實踐型英語人才。