艦員級維修訓練能力的內涵淺析

劉世堅

【摘 要】艦員級維修訓練能力是艦員級維修能力的重要組成部分。準確把握艦員級維修訓練能力的內涵，對于加強艦員級維修訓練能力建設具有重要的現實意義。

【關鍵詞】艦員級維修訓練能力；構成要素；基本特征

艦員級維修能力的保持與提升離不開艦員級維修訓練的深入開展。艦員級維修訓練能力是艦員級維修能力的重要組成部分。通過對艦員級維修能力的概念、構成要素、基本特征的研究，將有利于進一步把握艦員級維修訓練能力的基本內涵，對于加強艦員級維修訓練能力的全面建設具有重要的現實意義。

1 艦員級維修訓練能力的概念

關于“能力”，不同學者從不同側面進行了相關研究，有從心理學的角度進行研究的，有從哲學角度進行研究的，也有從本領力量的角度進行研究的。本論文研究“艦員級維修訓練能力”更側重于一種本領的體現，體現了主體從事特定活動的本領。正如，有人認為“裝備保障訓練能力”是裝備保障系統所具有的本領。為此，可認為，“艦員級維修訓練能力”是艦員級維修力量遂行艦艇維修訓練任務的全員、全程、全面綜合集成的實際本領，是艦員級維修能力形成與發展的重要保證。其含義主要體現在：

（1）艦員級維修訓練能力是艦員級維修力量這一主體所具有的能力，不能簡單地認為艦員級維修訓練能力的主體是某一受訓艦員或組訓人員。

（2）艦員級維修訓練能力是由諸多因素綜合集成而形成的，是一個“資源——能力”系統。主要包括訓練人員、訓練場所、訓練裝備、訓練信息、訓練設施設備、訓練器材、訓練經費、訓練體制、訓練方法等。

（3）艦員級維修訓練能力應著眼艦艇維修訓練任務，其目的是滿足維修訓練任務在質量和數量上的需求，形成艦員級維修能力。

（4）艦員級維修訓練能力處在不斷的動態變化之中。由于受到外部訓練環境或內部訓練目標等因素的影響，艦員級維修訓練能力需不斷地培育、運用和更新。

（5）艦員級維修訓練能力是艦員級維修能力的基礎。艦員級維修訓練能力貫穿于艦員級維修訓練的整個過程，制約著艦員級維修訓練的順利進行，進而決定了艦員級維修訓練的成效，制約著艦員級維修能力的形成。

2 艦員級維修訓練能力的構成要素

從系統學的角度來看，艦員級維修訓練能力作為一個“資源——能力”系統，從其內部運行流程出發，可以發現艦員級維修訓練能力的形成過程是通過維修訓練組織管理促使艦員級維修訓練資源向完成維修訓練任務目標方向逐步發展的。為此，可認為艦員級維修訓練能力主要由訓練資源維要素、訓練組織管理維要素和訓練任務目標維要素構成。其中：

艦員級維修訓練資源維要素，是艦員級維修訓練能力中最基礎的構成要素。主要包括：訓練人員、訓練裝備、訓練設施設備、訓練器材、訓練經費、知識資源和信息資源等。

艦員級維修訓練組織管理維要素，是將訓練資源維要素進行有機融合的不竭動力源泉，是艦員級維修訓練能力中最為活躍的要素。訓練組織管理維要素將訓練資源維的各類要素進行適時、適地分配與調整，促使它們有機融合、形成合力，并一同指向訓練任務目標。主要包括：訓練體制、訓練方法、訓練計劃、訓練督導與協調、訓練考核與評價等。

艦員級維修訓練任務目標維要素，主要由不同的艦員級維修訓練任務目標組成。如船機電、武備、電子等不同的維修專業存在不同的任務目標。主要包括：訓練內容、訓練時間、訓練數量、訓練質量等。

3 艦員級維修訓練能力的基本特征

特征，是一個客體或一組客體特性的抽象結果。艦員級維修訓練能力的基本特征，是對其本質的進一步反映，主要包括客觀性、針對性、系統性、層次性、動態性和累積性等。

3.1 客觀性

艦員級維修訓練能力是客觀存在的，是不以人們的意志為轉移的物質性東西。具體而言，其客觀性主要體現在以下幾個方面：一是，艦員級維修訓練能力的構成要素具有客觀性。作為艦員級維修訓練能力形成的物質基礎的艦員級維修訓練資源維要素是客觀存在的。艦員級維修訓練任務目標維要素也是從客觀上指明了訓練資源維要素融合的方向。艦員級維修訓練組織管理維要素中多數要素具有客觀性，雖含有一些主觀性的要素，如訓練督導與協調、訓練考核與評價，但這些主觀性要素本身也反映出一定的客觀性，即督導、協調、考核、評價必須依據艦員級維修訓練的客觀實際來進行。二是，艦員級維修訓練能力的形成過程具有客觀性。如前面所述瞄準艦員級維修訓練任務目標這一客觀要求，在維修訓練組織管理的橋梁作用下，維修訓練資源的有效融合、聚集從而形成了艦員級維修訓練能力。三是，艦員級維修訓練能力的結果具有客觀性。艦員級維修訓練能力的強弱是一種客觀事實，可以通過實際的維修活動來進行檢驗。

3.2 針對性

艦員級維修訓練能力是艦員級維修能力的重要組成部分，是要著眼完成艦員級維修任務目標的。隨著海軍武器裝備的更新換代，一段時期內艦員級維修任務目標會對維修訓練提出指向性的具體要求。由于各單位維修任務不完全相同，致使艦員級維修訓練能力具有較強的針對性。為此，艦員級維修訓練能力的建設，要針對一段時期內軍事斗爭裝備準備的需求，圍繞維修任務、維修對象、維修環境、維修要求等來規劃艦員級維修訓練能力的發展方向。

3.3 系統性

艦員級維修訓練能力是一個“資源——能力”系統，反映出一般系統應有的特性。一是，整體性。艦員級維修訓練能力是由相互聯系的諸多要素構成的有機整體。這個有機整體對外反映出來的性質與功能，是其任何一個組成要素所不具備的。此外，這種整體性不是組成要素的簡單疊加，而是要素間的協調、融合，從而產生實際的艦員級維修訓練能力。二是，開放性。現實世界的系統都是開放的系統，艦員級維修訓練能力這一系統也不例外。艦員級維修訓練能力不是孤立的系統，而是存在于一定的環境之中發展變化的，與一定的社會環境、自然環境等發生著密切聯系，并在物質、能量與信息等方面進行著相互交換。

3.4 層次性

艦員級維修訓練能力，還可以進一步分解為一系列相互聯系、具有層次結構的子系統。為此，要深入研究艦員級維修訓練能力這個大系統，應對其各層次子系統給予重點關注。

3.5 動態性

艦員級維修訓練能力是不斷動態變化發展的。一方面，艦員級維修訓練能力的穩定性是相對的，如，某一單位經過一段時期的維修訓練和建設形成的維修訓練能力，在其任務、編制等條件未發生較大變化的前提下，其維修訓練能力也將會處于一種相對穩定的狀態之中；另一方面，這種確定狀態是暫時相對的，艦員級維修訓練能力是一個開放的系統，其內部要素和外部環境也常常會發生各種各樣的變化，致使艦員級維修訓練能力也會隨之發生變化、不斷生成新的穩定狀態。

3.6 累積性

艦員級維修訓練能力的形成不可能一蹴而就，其發展變化是一個循序漸進的累積過程。通過訓練實踐，艦員級維修訓練能力從弱到強、逐步提升，并在艦員級維修力量這一主體身上不斷地累積。

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