微課在中職學校信息技術課堂的運用

楊彥財

【摘 要】在現代化信息飛速發展的時代，微課教學非常適合中職學生。據中職教師對微課的深度調查，微課在制做中學信息技術部分教學內容時，能豐富信息技術課程資源，實現資源共享，促進信息技術教師專業成長和均衡發展。

【關鍵詞】微課；信息技術；教學；效果

這幾年微課活動在各地紛紛開展，微課是指做課教師在上課時按照新課程標準及教學實踐的要求，通過運用多媒體視頻設備為主要載體，在短暫的時間內，記錄教師在課堂上課過程中圍繞某個知識點（重點難點疑點）或教學環節而開展的精彩教與學的活動全過程。本文著重探討微課在職業學校信息技術教學中提高課堂教學效率的有效途徑和方法，制做信息技術部分教學內容的微課，豐富信息技術課程資源，實現資源共享，促進信息技術教師專業成長和均衡發展。

1 微課吸引學生的學習興趣

微課視頻可以采用多種形式，充分利用了專業理論教學不足之處，其“短小精悍”的視頻以“小清新”活潑的形式吸引學習者的眼球，讓學習者能在繁雜的學習環境下充分利用零碎時間，隨時隨地進行學習和思考，也充分體現了新課程的教育理念。信息技術在教育教學中的廣泛應用，對傳統教育提出了新的挑戰，因此，充分運用 “微課”資源將會提高中學信息技術課堂教學效率， 是傳統課堂學習的一種重要補充.。針對信息技術教師成長現狀和專業發展問題采用座談、訪談等方式了解他們的想法，及時掌握他們現有的專業發展需要和職業心態以及本課題的研究對他們的促進作用。關注國內外信息技術課與微課在課堂教學中發展動態和嶄新成果，學習新世紀我國基礎教育改革的趨勢，研究信息技術與微課整合的最佳方法。通過自主開發設計的“微課”，針對于具體教學目標和教學內容的不同類型的微課，并對微課在具體教學環境和教學模式下進行相關的分析，從而為微課的應用提供扎實的實踐依據。發現提煉概括實踐過程中的做法和經驗，通過理性的思考與分析，上升到理論的高度，從而達到有針對性的研究探索的目的。信息技術教學是指教師按照信息技術課程標準和教學內容，精心組織的學習活動，其目的是培養學生運用計算機與網絡等信息技術工具知識和能力，運用信息技術工具對各種信息源進行綜合處理與創新能力 ，即提高學生的信息素養。在信息技術學科教學方面，我們有必要認真分析當前信息技術教學中存在的問題，改進教學方法，優化教學過程，切實提高課堂教學效率。這正是我們研究的目的，期望能夠通過本次研究與實踐，探討微課在中學信息技術學科教學中的有效應用方法，創新中小學信息技術課堂教學模式，逐步推進信息技術與微課整合的深度。

2 提高中職教師業務水平

通過微課的實踐研究，進一步提高了自己的微課制作的理論水平和技術水平，轉變了教師的教學理念和學生的學習方法，改進了自己的課堂教學行為。通過前一階段的研究，教師的業務水平、理論水平、微課制作水平和科研能力有了一定的提高，教師在思想和行為方面有了極大改善極，也激發了學生學習信息技術課程的興趣，并不斷總結教學經驗，及時總結優秀研究成果。大多教師重視微課的教學方法。實際觀察中大多數教師也是這么做的，因為這樣可以大大提高學生學習效率，無形中也解放了教師，活躍了課堂氣氛，師生之間的關系更加和諧。從教師調查問卷中我們發現：教師對于微課了解和把握程度各不相同，特別是微課的理念、理論知識和錄制方面，僅有約三分之一的教師認識不清。近50%的教師也發現了學生對所講授的知識無興趣的現象發生。如學生課堂上“不是很認真聽講，氣氛并不熱烈，在學習過程中是要是是靠教師講解，缺乏主動操作實踐的愿望”教師在教學中均把培養學生習得操作技能作為信息技術教學最難實現的目標。問卷調查比較客觀地反映出了學生在學習信息技術課程的熱情、困難和希望，為微課教學活動指出了更明確的方向，為今后教師的教和學生的學提供了幫助，同時對于信息技術教學的有效性有很大的促進作用。通過學習教師把微課和教材進行了統籌安排，這樣教師更新了信息技術教學理念、微課制作技術、前沿知識和軟件等方面的學習，為下一步的研究工作奠定了基礎。

3 中職教師更適用個性定制模式

教師在教學設計闡述中比較注重過程講述，教學實踐多，缺少理論支撐，對課題的理論構建能力顯得不足，有待進一步加強學習與培訓。繁雜的事務，使教師不能有更充足的精力投身到教育教學研究之中，給研究工作的深入帶來困難，不善于書面積累素材，平時資料的搜集與整理不足。我們在研究的過程中，根據學校的實際情況，根據課題研究方案的目標要求，把課題研究和日常的教研活動緊密地結合起來，選擇不同的主師作為研究的突破口，多形式、多渠道開展課題研究，規范課題研究的過程管理。前期的課題研究階段中，我們首先從教育意識上有了一個全新的理念；其次通過課題研究，教師的課堂教學水平和理論研究水平都有了很大提高，也加深了對教材和學生的研究。針對信息技術教師成長現狀和專業發展問題采用座談、訪談等方式了解他們的想法，及時掌握他們現有的專業發展需要和職業心態以及本課題的研究對他們的促進作用。關注國內外信息技術課與微課在課堂教學中發展動態和嶄新成果，研究信息技術與微課整合的最佳方法。通過自主開發設計的“微課”，針對于具體教學目標和教學內容的不同類型的微課，并對微課在具體教學環境和教學模式下進行相關的分析，從而為微課的應用提供扎實的實踐依據。

總之，今后要繼續深入開展微課堂教學研究，及時收集課題研究資料，積累教育資源，總結研究成果。發揮課題研究的示范輻射作用，以促進我校教師業務水平的整體提高。通過學習、實踐、質疑、探討，不斷地分析總結教學中的經驗，不斷提高對微課的研究能力。

[責任編輯：張濤]