基于工作過(guò)程導(dǎo)向的課程開(kāi)發(fā)

王勤

【摘 要】本文闡述了專業(yè)核心課程基于工作過(guò)程構(gòu)建的特點(diǎn)，梳理了基于工作過(guò)程導(dǎo)向課程開(kāi)發(fā)過(guò)程，并針對(duì)應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)“電子產(chǎn)品輔助設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)”課程敘述了課程形成與定位、課程目標(biāo)制定、課程內(nèi)容設(shè)計(jì)、項(xiàng)目角色與情境設(shè)計(jì)、教學(xué)組織實(shí)施等的具體做法。

【關(guān)鍵詞】工作過(guò)程導(dǎo)向；核心課程；電子產(chǎn)品輔助設(shè)計(jì)

0 引言

當(dāng)代的職業(yè)教育，需要打破傳統(tǒng)學(xué)科型課程以學(xué)科知識(shí)邏輯為主線、專業(yè)理論知識(shí)為主體的教學(xué)內(nèi)容，針對(duì)實(shí)際工作任務(wù)需要，以職業(yè)活動(dòng)為主線，以培養(yǎng)職業(yè)能力為本位，重新組織和設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容。

基于工作過(guò)程的課程，是以一個(gè)職業(yè)的典型工作任務(wù)為基礎(chǔ)、以工作過(guò)程為導(dǎo)向、以項(xiàng)目教學(xué)為典型表現(xiàn)形式的任務(wù)引領(lǐng)式的學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程。近幾年來(lái)，以基于工作過(guò)程導(dǎo)向課程開(kāi)發(fā)，已在理論研究和實(shí)踐應(yīng)用上取得了成效，已成為職業(yè)教育課程開(kāi)發(fā)的重要發(fā)展方向。

本文結(jié)合我院應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)“電子產(chǎn)品輔助設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)”課程的開(kāi)發(fā)實(shí)踐闡述課程開(kāi)發(fā)的過(guò)程。

1 課程形成與定位

應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)是我院老牌專業(yè)，為進(jìn)一步適應(yīng)技術(shù)發(fā)展、服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)，近年來(lái)始終致力于專業(yè)建設(shè)與完善。企業(yè)需要高素質(zhì)技術(shù)技能型人才，學(xué)生想學(xué)高技能，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)就業(yè)。課程就必須緊密結(jié)合工作過(guò)程與崗位實(shí)際，使學(xué)生的學(xué)習(xí)訓(xùn)練過(guò)程接近崗位任務(wù)的執(zhí)行過(guò)程，學(xué)生學(xué)習(xí)課程后就能基本具備相應(yīng)的崗位能力。

經(jīng)走訪企業(yè)、問(wèn)卷調(diào)查、座談交流等形式，整理企業(yè)一線技術(shù)人員和歷屆畢業(yè)生的反饋意見(jiàn)，確定了我院應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)的職業(yè)崗位群是電子信息類產(chǎn)品生產(chǎn)與研發(fā)，核心崗位是PCB板的焊接與維修、電子產(chǎn)品組裝調(diào)試與維修、電子產(chǎn)品銷售采購(gòu)技術(shù)支持、電子產(chǎn)品品質(zhì)保證和電子產(chǎn)品輔助設(shè)計(jì)五個(gè)。

2 課程目標(biāo)制定

以核心課程“電子產(chǎn)品輔助設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)”為例，該課程定位于培養(yǎng)學(xué)生電子產(chǎn)品輔助設(shè)計(jì)的能力，進(jìn)一步梳理崗位能力要素，確定對(duì)應(yīng)課程的教學(xué)目標(biāo)。

電子產(chǎn)品輔助設(shè)計(jì)是研發(fā)助理工程師的工作任務(wù)，具體的工作內(nèi)容包括配合輔助工程師選用開(kāi)發(fā)產(chǎn)品需要的器件及替代品、繪制原理圖、PCB板的布局與布線、編寫(xiě)一般的應(yīng)用程序、設(shè)計(jì)工藝流程、制作工裝測(cè)試夾具、設(shè)計(jì)的品質(zhì)保證等。基于崗位能力要素，我們確立了該課程針對(duì)性的知識(shí)、能力、素質(zhì)目標(biāo)如下：

知識(shí)目標(biāo)為：掌握電子產(chǎn)品設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)的一般規(guī)律；熟悉常用電子元器件的性能特點(diǎn)；能熟練分析常見(jiàn)單元電路原理；掌握電子產(chǎn)品開(kāi)發(fā)常用的軟件（Protel、keil、C語(yǔ)言、匯編語(yǔ)言）；能說(shuō)出電子產(chǎn)品制作的工藝、調(diào)試、測(cè)試的方法；熟悉電子產(chǎn)品的可靠性設(shè)計(jì)；理解國(guó)家、行業(yè)技術(shù)文件的標(biāo)準(zhǔn)。

能力目標(biāo)為：能能根據(jù)電子產(chǎn)品的技術(shù)要求正確選用器件；根據(jù)印制電路板實(shí)物正確繪制其原理圖；能用電子自動(dòng)化設(shè)計(jì)軟件繪制電路原理圖和設(shè)計(jì)印制電路板；能用C語(yǔ)言、匯編語(yǔ)言編寫(xiě)一般難度的應(yīng)用程序；能用電子測(cè)量?jī)x器對(duì)器件進(jìn)行性能測(cè)試和對(duì)電路進(jìn)行檢測(cè)；能設(shè)計(jì)工藝流程及工裝測(cè)試夾具；能按照國(guó)家、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)編寫(xiě)產(chǎn)品相關(guān)技術(shù)文件。

素質(zhì)目標(biāo)為：培養(yǎng)學(xué)生良好的勞動(dòng)紀(jì)律觀念；培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真做事、細(xì)心做事的態(tài)度；培養(yǎng)正確使用儀器設(shè)備的習(xí)慣；培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力及交流溝通能力；培養(yǎng)學(xué)生表述、回答等語(yǔ)言表達(dá)能力；培養(yǎng)良好的職業(yè)道德；培養(yǎng)質(zhì)量意識(shí)、安全意識(shí)、環(huán)保意識(shí)。

3 課程內(nèi)容設(shè)計(jì)

課程的總體設(shè)計(jì)思路是以工作任務(wù)為中心組織課程內(nèi)容，并讓學(xué)生在完成具體項(xiàng)目的過(guò)程中學(xué)會(huì)完成相應(yīng)工作任務(wù)，并構(gòu)建相關(guān)理論知識(shí)，發(fā)展職業(yè)能力。

4 教學(xué)組織實(shí)施

這樣的基于工作任務(wù)的項(xiàng)目化課程如何進(jìn)行教學(xué)組織、切實(shí)展開(kāi)教學(xué)、真正達(dá)成課程目標(biāo)，是課程建設(shè)與實(shí)施的關(guān)鍵。

4.1 貫徹理論與實(shí)踐一體化教學(xué)模式

把理論與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，理論融入到實(shí)踐中，知識(shí)點(diǎn)與任務(wù)產(chǎn)品、軟件與硬件、實(shí)施與總結(jié)，真正做到邊學(xué)邊做， 教學(xué)做一體。

4.2 組建團(tuán)隊(duì)，六步法完成學(xué)習(xí)任務(wù)

教學(xué)的實(shí)施過(guò)程按以下六個(gè)步驟進(jìn)行：獲取信息、計(jì)劃、決策、實(shí)施、評(píng)估、總結(jié)。教師要為學(xué)生組織和編制好小組，建立以學(xué)生為中心的教學(xué)組織，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生自己去收集資料和信息，獨(dú)立進(jìn)行工作，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，不斷地讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用展示技術(shù)來(lái)展示自己的學(xué)習(xí)成果；對(duì)展示技術(shù)和展示成果要進(jìn)行及時(shí)評(píng)價(jià)。

4.3 因材施教“四手”法教學(xué)

“手把手”示范，教師帶領(lǐng)學(xué)生實(shí)施工作任務(wù)，“牽著手”引導(dǎo)，學(xué)生依據(jù)引導(dǎo)文實(shí)施工作任務(wù)，“放開(kāi)手”自主，學(xué)生依據(jù)任務(wù)書(shū)獨(dú)立或協(xié)同完成工作任務(wù)，“甩開(kāi)手”創(chuàng)新，學(xué)生經(jīng)過(guò)項(xiàng)目鍛煉能完成類似或拓展項(xiàng)目。

4.4 企業(yè)工程師專題授課

切合工作實(shí)際的項(xiàng)目任務(wù)，在完成任務(wù)的過(guò)程中，需要企業(yè)專業(yè)人員的指導(dǎo)。例如PCB設(shè)計(jì)繪制、工裝夾具的設(shè)計(jì)制作、技術(shù)文件的規(guī)范編制等任務(wù)，我們聘請(qǐng)企業(yè)工程師來(lái)校授課，工程師分享的技術(shù)經(jīng)驗(yàn)、操作技巧等，讓學(xué)生在校內(nèi)課程學(xué)習(xí)中就積累了相當(dāng)?shù)墓ぷ鹘?jīng)驗(yàn)。

5 結(jié)語(yǔ)

“電子產(chǎn)品輔助設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)”課程開(kāi)發(fā)與教學(xué)的數(shù)年來(lái)，學(xué)生非常喜歡上這樣的課，感覺(jué)能學(xué)到知識(shí)，練到本領(lǐng)。

【參考文獻(xiàn)】

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[責(zé)任編輯：朱麗娜]