職業(yè)技術(shù)院校計算機專業(yè)教學(xué)方法思考

摘要：信息技術(shù)時代，各個行業(yè)對于計算機專業(yè)人才的需求不斷的提升。對于職業(yè)技術(shù)院校計算機專業(yè)學(xué)生的教學(xué)培養(yǎng)而言，即是機遇又是挑戰(zhàn)。機遇主要是指計算機專業(yè)學(xué)生就業(yè)環(huán)境較好，人才市場需求程度較高，但是在高校教育計算機專業(yè)人才培養(yǎng)水平較高，職業(yè)技術(shù)院校相對于高校在市場競爭條件下競爭優(yōu)勢不足，又面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。基于這種情況，職業(yè)技術(shù)院校計算機專業(yè)教學(xué)實踐水平的提升刻不容緩。本文以職業(yè)技術(shù)院校計算機專業(yè)人才培養(yǎng)問題進(jìn)行思考，通過教學(xué)方法創(chuàng)新改善教學(xué)環(huán)境，提升教學(xué)質(zhì)量，為職業(yè)技術(shù)院校計算機專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升保駕護(hù)航。

關(guān)鍵詞：職業(yè)技術(shù)院校；計算機專業(yè)；教學(xué)方法；創(chuàng)新

中圖分類號：G423.02 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1671-864X（2016）11-0099-01

現(xiàn)代信息技術(shù)的更新速度非常快，社會對于計算機專業(yè)人才的技術(shù)水平提升了更高的要求，不僅僅要求計算機專業(yè)人才具備專業(yè)技術(shù)能力，同時還要求計算機專業(yè)技術(shù)人員具備學(xué)習(xí)能力，能夠適應(yīng)并自主學(xué)習(xí)最新的計算機技術(shù)和專業(yè)理論。對于計算機專業(yè)教學(xué)而言，更是一種巨大的挑戰(zhàn)，一層不念的教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)無法適應(yīng)現(xiàn)實的人才需求，軟件、系統(tǒng)、知識體系的實時更新才能夠更好的完成計算機專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)。創(chuàng)新教學(xué)方法，拓寬教學(xué)思路，以培養(yǎng)計算機專業(yè)學(xué)生綜合素質(zhì)能力成為職業(yè)技術(shù)院校計算機專業(yè)人才培養(yǎng)的必然選擇。

一、職業(yè)技術(shù)院校計算機專業(yè)教學(xué)存在的問題

（一）職業(yè)技術(shù)院校學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊。在入學(xué)時，部分職業(yè)技術(shù)院校的學(xué)生已經(jīng)掌握一定的計算機運用能力，但是專業(yè)的學(xué)習(xí)與基本運用能力有較大的區(qū)別。由于學(xué)生接觸新的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)難度增加，學(xué)生在進(jìn)一步學(xué)習(xí)過程中面臨很多的困難。甚至于很多農(nóng)村升學(xué)上來的學(xué)生對于計算機操作很陌生，教學(xué)如果直接進(jìn)入專業(yè)教學(xué)階段，對于這類學(xué)生而言，在沒有扎實學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的前提下進(jìn)行學(xué)習(xí)將會十分吃力。職業(yè)技術(shù)學(xué)校學(xué)生的計算機基礎(chǔ)知識水平掌握程度不同，在教學(xué)任務(wù)緊張的情況下，計算機專業(yè)教學(xué)還要專門的設(shè)計基礎(chǔ)教育課程，對于學(xué)生們的教學(xué)基礎(chǔ)進(jìn)行鞏固，這就造成了教學(xué)進(jìn)度的放緩，課時安排有限，學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到的內(nèi)容也會相應(yīng)變少。對于職業(yè)技術(shù)院校計算機專業(yè)的教學(xué)實踐而言，教師需要考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)水平，考慮到學(xué)生對于學(xué)習(xí)環(huán)境的適應(yīng)過程。

（二）職業(yè)技術(shù)院校學(xué)生缺乏計算機意識。職業(yè)技術(shù)院校學(xué)生缺乏計算機學(xué)習(xí)的意識，對于計算機專業(yè)只有一個籠統(tǒng)不清晰的認(rèn)識，認(rèn)為計算機專業(yè)學(xué)習(xí)就是掌握具體的軟件、基礎(chǔ)的理論知識內(nèi)容。職業(yè)計算院校計算機專業(yè)教學(xué)要從學(xué)習(xí)意識上進(jìn)行教育培養(yǎng)，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，讓學(xué)生清楚計算機專業(yè)學(xué)習(xí)不僅僅要掌握專業(yè)理論知識，實際操作能力，更重要的是能夠在具體的實踐環(huán)境中靈活的運用，以現(xiàn)有的知識體系去應(yīng)對計算機操作的專業(yè)知識體系的更新問題。職業(yè)技術(shù)院校學(xué)生教育要幫助學(xué)生建構(gòu)計算機專業(yè)學(xué)習(xí)知識體系，讓學(xué)生能夠形成自主學(xué)習(xí)的意識，從而幫助學(xué)生在崗位上能夠解決更多學(xué)校沒有學(xué)到的計算機專業(yè)知識。

（三）職業(yè)技術(shù)學(xué)院計算機專業(yè)教學(xué)缺乏行業(yè)融合。職業(yè)技術(shù)學(xué)院計算機專業(yè)教學(xué)要形成較為完整的教學(xué)體系，最終的目的是幫助學(xué)生去解決實際問題，靈活的運用專業(yè)計算機知識。但是從目前職業(yè)技術(shù)學(xué)院計算機專業(yè)教學(xué)的情況來看，學(xué)生大部分學(xué)習(xí)時間都是在課堂理論學(xué)習(xí)，在課堂學(xué)習(xí)中對于專業(yè)軟件、專業(yè)技術(shù)的應(yīng)用存在和極大的不足。職業(yè)技術(shù)學(xué)院計算機專業(yè)學(xué)生缺乏對于工作崗位中職業(yè)技能需求的認(rèn)識，因而在實際操作中會面臨很多的困難，會失去對于學(xué)習(xí)的信念。在職業(yè)技術(shù)學(xué)院計算機專業(yè)教學(xué)實踐中，教師缺乏系統(tǒng)的行業(yè)性專業(yè)學(xué)習(xí)引導(dǎo)，缺乏對于學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，在行業(yè)需求的計算機專業(yè)技能的知識更新上存在著不足。

二、職業(yè)技術(shù)院校計算機專業(yè)教學(xué)對策

（一）開展項目教學(xué)法，保證計算機專業(yè)教學(xué)完整性。 在職業(yè)技術(shù)院校計算機專業(yè)教學(xué)實踐中，項目教學(xué)方法能夠發(fā)揮極為重要的促進(jìn)作用。通過教學(xué)統(tǒng)籌，把握學(xué)生的學(xué)習(xí)特點進(jìn)行學(xué)科內(nèi)容的合理設(shè)計，以基礎(chǔ)教學(xué)、應(yīng)用教學(xué)和實踐拓展教學(xué)三個階段的循序漸進(jìn)，讓學(xué)生逐漸的適應(yīng)計算機專業(yè)學(xué)習(xí)環(huán)境。項目教學(xué)方法要注重各個階段對于學(xué)生潛能的開發(fā)，以理論和實踐的結(jié)合，啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維。通過提升學(xué)生的學(xué)習(xí)好奇，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。以職業(yè)技術(shù)學(xué)校的計算機專業(yè)項目教學(xué)開展，讓學(xué)生能夠鞏固學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，從而為適應(yīng)崗位需求打好基礎(chǔ)。

（二）開展互動教學(xué)法，提升學(xué)習(xí)專業(yè)學(xué)習(xí)主動性。職業(yè)技術(shù)院校計算機專業(yè)教學(xué)要重視互動教學(xué)法的應(yīng)用，鼓勵學(xué)生融入課堂，融入教師所創(chuàng)設(shè)的教學(xué)環(huán)境，通過教師與學(xué)生的互動、學(xué)生與學(xué)生的互動，增加課堂教學(xué)的活躍性。豐富計算機教學(xué)實踐內(nèi)容，配合項目教學(xué)法所設(shè)計的主題內(nèi)容，以小組為單位，完成各個小組的課程任務(wù)。這一教學(xué)方法的開展能夠提升學(xué)生的合作能力，計算機技術(shù)應(yīng)用需要團(tuán)隊的整體配合，尤其是在項目開發(fā)、軟件開發(fā)設(shè)計等過程中，良好的溝通與交流能夠保證任務(wù)的高效完成，能夠提升計算機技術(shù)應(yīng)用的效率。不僅如此，以互動交流的增加更能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，通過交流學(xué)習(xí)集思廣益，拓展學(xué)生的思維，豐富知識內(nèi)容。

（三）開展探究教學(xué)法，更新學(xué)生職業(yè)技術(shù)能力體系。職業(yè)技術(shù)學(xué)院計算機專業(yè)教學(xué)要重視對學(xué)生職業(yè)技術(shù)能力的培養(yǎng)，教師要鼓勵學(xué)生其實現(xiàn)自主探究。教師在課程設(shè)計中要結(jié)合實際的職業(yè)環(huán)境設(shè)計教學(xué)問題，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中模擬實際操作環(huán)境，通過探究和分析，運用現(xiàn)有的知識體系去解決實際問題。在面對課堂知識體系所無法解決的問題時，教師要引導(dǎo)學(xué)生去探究學(xué)習(xí)新的知識體系，幫助學(xué)生去完善知識內(nèi)容，對學(xué)生的不足進(jìn)行補充說明和具體指導(dǎo)，從而讓學(xué)生認(rèn)識到計算機拓展延伸的重要性，認(rèn)識到職業(yè)技術(shù)能力學(xué)習(xí)的重要性。

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作者簡介：朱曉蕓，女，漢族，（1977），籍貫四川廣安，本科，四川文化川媒職業(yè)學(xué)院（五年一貫制校區(qū)），計算機應(yīng)用方向。