慕課（Moocs）在高校體育教育中的應用分析

趙嘉宜++李廣學

中圖分類號：G807 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2016）12-000-01

摘 要 為了正確認識慕課對高校體育教育的影響，為慕課在我國高校體育教育教學中的應用提供一定的參考，本文就針對慕課在高校體育教育中的應用優勢、應用局限以及應用策略等問題進行了具體的分析。文章首先從慕課在高校體育教育教學中的應用極大的豐富了學生的學習資源、為學生自主學習提供了便利、對高校體育教學改革的推進具有積極的促進作用等三個方面入手分析了其在高校體育教育教學中的應用優勢，然后又進一步探討了慕課應用范圍仍然存在一定的局限、學生的學習成效存在質疑、教學過程中存在社會性缺失等問題，并在此基礎之上提出了慕課在高校體育教育中的應用策略，即：注意轉變任課教師的教育觀念和注意將慕課和線下的課堂教學活動有機的結合起來，構建混合式的教學模式。

關鍵詞 慕課 體育教育 高校體育

慕課（Moocs）是近些年在學校教育領域發展和興起的一種新型的大規模在線開放性課程教育平臺。在互聯網廣泛普及的背景下，慕課所具備的學習方式個性化、自主選擇性以及課程資源的大規模公開性和優質性等特點，都使得慕課給現行的高等教育形式帶來了巨大的沖擊。由于慕課在我國學校教育領域發展和應用的時間不長，所以，目前其主要是應用于通識類課程和專業特色課程的教學之中的，在高校體育教學中的應用并不普及。然而，即使如此，高校體育教學作為我國高等教育體系中至關重要的一個組成部分，勢必也會受到一定的影響和觸動。現在，已經有學者針對慕課在高校體育教學中的應用問題開展了有針對性的理論研究和教學實踐。

一、慕課在高校體育教育中的應用優勢

首先，慕課在高校體育教育教學中的應用極大的豐富了學生的學習資源，能夠有效的提高學生的學習興趣。一方面，慕課資源的大規模公開性，能夠讓教師和學生方便的獲取到豐富的學習資源；另一方面，慕課能夠利用文字、視頻以及聲音和圖像等多種元素將豐富的教學資源融合起來對相關的知識和技術進行生動的講解與論述，這對于學生學習興趣的激發無疑具有積極的促進作用。

其次，慕課在高校體育教育教學中的應用為學生自主學習提供了便利。一方面，慕課打破了傳統教學的時空局限，學生可以利用慕課資源隨時隨地的靈活開展課前預習和課后復習；另一方面，學生在學習和理解某項運動技術時，如果對某一個知識點有疑問或者是對某項技術要領沒有完全理解，慕課的可重復性還可以讓學生隨時暫停或者是反復觀看，從而大大方便了學生自主學習活動的開展。

最后，慕課在高校體育教育中的應用對高校體育教學改革的推進具有積極的促進作用。慕課這種全新的、開放性的課程教育平臺在高校體育教育教學中的應用，不僅影響了傳統高校體育教學的方式，同時還帶來了一種全新的教育理念，而對于所有的、深層次的教育改革而言，其都需要以先進的教育理念為先導，慕課所帶來的重組、聚集以及訂閱傳播和量身定制等概念，無疑會引發學校體育教育工作者更深入的思考高校體育教學的改革之道，并由此進一步推動我國高校體育教學改革的深入實施。

二、慕課在高校體育教育中的應用缺陷

首先，慕課應用范圍仍然存在一定的局限。對于高校體育教育教學而言，讓學生利用慕課資源來開展虛擬實驗學習，雖然并不存在知識和技術方面的問題，但是，很多技能層面和精神層面的內容卻無法通過虛擬實驗學習讓學生得到真正的體驗。

其次，學生的學習成效存在質疑。在利用慕課資源來開展高校體育教育教學活動時，學生雖然可以開展線上和線下的互動交流，但是這種缺乏有效監管的學習方式，只適用于學習能力和自制能力比較強的學生，對于學習能力和自制能力較低的學生而言，學習的成效往往并不理想。

最后，教學過程中存在社會性缺失的問題。在利用慕課資源開展高校體育活動時，這種網絡上隔空相向的教學方式，往往會讓“教”與“學”的雙方產生一定的空間距離感，再加上教學過程中缺乏社會化交互的機會，從而使得慕課教學中的社會性缺失成為了一個難題。

三、慕課在高校體育教育中的應用策略

首先，要注意轉變任課教師的教育觀念。在高校體育教育教學中引入慕課資源時，任課教師的主要工作從傳統體育教學中知識和技能的傳授者轉變成為了學生學習中的合作者和釋惑者，甚至在部分體育理論知識的教學中，大部分教學內容的學習都可以在任課教師的指導下讓學生利用慕課資源來自行完成，而任課教師只需要針對學生學習過程中的疑問進行講解，對學生的學習方法進行指導。在這種情況中，任課教師就成為了慕課資源中優秀教師的服務者，傳統教學中的權威地位被完全改變。這一角色的轉變必須要在教育觀念轉變的前提下才能夠得以順利的實現，因此，在高校體育教育教學中引入慕課資源時，一定要注意引導任課教師轉變傳統的教育觀念，加深對慕課的認識，以提高對慕課的適應能力。

其次，要注意將慕課和線下的課堂教學活動有機的結合起來，構建混合式的教學模式。體育運動技術的實踐性決定了單靠線上的慕課學習是無法取得理想的教育成效的，正確的做法應該是將線上的慕課資源與線下的課堂教學有機的結合起來，既充分發揮慕課資源豐富、應用便利的特點，又彌補慕課在技能和精神內容教學中的不足，降低慕課社會性缺失的影響。因此，將兩者有機的結合起來，構建混合教學模式是推進高校體育慕課健康良性發展的重要策略。

參考文獻：

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