小學體育教學質(zhì)量提高的途徑與策略研究

高安

中圖分類號：G807 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2016）12-000-01

摘 要 在任何階段的教學中，體育教學是不可忽視的，體育鍛煉對小學生的身心發(fā)展起著十分重要的作用?；诖?，本文就針對小學體育教學中出現(xiàn)的問題和如何提高其教學質(zhì)量進行了深入的探討。

關鍵詞 小學體育 素質(zhì)教育 提高 質(zhì)量

目前，小學體育課堂存在著教學內(nèi)容枯燥、教學評價呆滯等問題，如何使教學變得生動有趣，使教學效果顯著成了每一個體育教師心中的難題。在小學體育教學中應該引用全新的教學理念，提高學生的運動興趣，全面促進其身心素質(zhì)發(fā)展，進而真正達到素質(zhì)教育的目標。

一、傳統(tǒng)小學體育教學現(xiàn)狀與問題

（一）教學內(nèi)容設置不合理

小學體育教學對小學生的身心發(fā)展和綜合素質(zhì)提高具有重要的促進作用，所以教育部門對小學體育教學課程質(zhì)量提出了進一步的要求。通過對小學體育教學現(xiàn)狀的分析，我們了解到現(xiàn)在的小學體育教學質(zhì)量明顯不高，大多數(shù)小學體育課程以基礎理論知識為主，并沒有讓學生在體育課上得到充分鍛煉，教師也只是通過演示來進行教學，沒有實實在在地傳授真正能讓學生掌握的體育知識，很多學校的體育課程基本都以自由活動為主，在體育課上學生并沒有學到體育方面的相應技能。

（二）教學模式單一、枯燥

現(xiàn)在的小學體育教學模式基本都是先由教師演示，再讓學生進行自行鍛煉。這樣的教學模式過于單一、枯燥，小學生天真爛漫，只要引入一些趣味性、個性化的教學模式就會很容易吸引他們的注意力。比如教師可以采用猜謎語的方式來傳授體育知識，出一個謎語讓學生思考打一個體育用品或者體育項目，這樣可以使體育課變得更加有趣，也活躍了課堂氛圍，打破傳統(tǒng)的體育教學模式，調(diào)動學生的積極性，在玩的過程中也學到許多有關體育的知識。另外，教師可以適當?shù)嘏e辦一些小型比賽，組織100米競賽、男女短跑、50米接力賽或者比賽跳高跳遠等，利用小孩子爭強好勝的心理來提高體育教學的質(zhì)量，讓他們從心理上重視體育學習，使教學效果事半功倍。

（三）教學評價模式滯后

由于在體育教學過程中教師沒辦法對學生掌握體育技能情況進行一一了解，所以教學評價是不可或缺的。每一個學科都會設置教學評價這一板塊，目的就是為了能清楚的了解學生學習情況，是對小學生學科能力的證明和體現(xiàn)。一般小學體育教學評價以終結(jié)性評價模式為主，在期中或期末的時候?qū)πW生體育學習情況進行考察。傳統(tǒng)的考察方式有百米賽跑、仰臥起坐、跳遠等，根據(jù)比賽的成績來判定一個學生的能力。這樣的教學終結(jié)性評價模式是不科學的，在考試過程中由于學生很容易產(chǎn)生緊張感和恐懼感，這樣就會影響考試成績。更嚴重的是部分學生可能會出現(xiàn)身體上的不適，也會影響成績，由此可見，這樣的終結(jié)性評價模式是不公平、不科學的。

二、提高小學體育教學質(zhì)量的路徑選擇

（一）加強合作學習中的互幫互助

除了讓學生學習課堂上的知識，也要讓學生懂得如何在學習上與小伙伴互幫互助。為了加強學生合作學習中的互幫互助，教師可以采用小組形式來學習體育知識。比如教師在示范一個動作時可以讓一個小組一一上來描述，先讓表達能力強或者勇敢的小朋友先來描述，再讓表達能力弱或者膽怯的小朋友上來描述，最后通過每個組的團結(jié)協(xié)作把技術動作說清楚。這樣的方式可以讓學生克服依賴別人的思想，使他們獨立，也可以讓他們正確認識到個人與集體的關系。

（二）創(chuàng)設生動的課堂環(huán)境，激發(fā)學生學習興趣

小學生天性活潑，如果按照傳統(tǒng)的教學方法會使他們感到無趣。所以我們可以通過玩游戲的方法來進行體育教學，增加一些適當?shù)捏w育游戲可以激發(fā)學生的學習興趣，陶冶小學生的情操，同時也能使他們得到鍛煉。運用體育游戲的教學方法并不會讓他們感到枯燥，而且也容易操作。

（三）為學生提供自主學習機會

教師都希望學生能在課堂上守規(guī)矩，紀律好，可是在實際課堂上很難實現(xiàn)，越是刻意控制，效果越是達不到理想化。很多學生因為自己不會或者學的不好怕受到同學的嘲笑不敢表現(xiàn)自己，只有少部分同學學的好爭先表現(xiàn)自己的能力，這樣嚴重造成課堂紀律差。所以在課堂上，我們應該多給學生自主學習的機會，不能忽視學生的需要和情感的體驗，在教師的細心指導下培養(yǎng)自己自主學習的能力，從而使自身得到全面發(fā)展。

（四）采用靈活多樣的教學方法

體育教學除了跑步、跳高、跳遠等還可以引入多種運動方式使學生得到充分鍛煉。針對不同的年級應該安排相應不同的教學內(nèi)容，如一二年級可以安排踢毽子、跳繩、跳皮筋這些簡單的體育項目，三四年級可以安排跳健身操、打乒乓球，五六年級可以打羽毛球、踢足球、跳健美操等。這樣多種多樣、各具特色的形式能夠吸引小學生到體育活動中來，也能凸顯學校體育的特色化教學模式。

（五）完善課后評價模式

應該結(jié)合小學生平時表現(xiàn)和期末成績一起按照比例進行終結(jié)性評價，并在日常對小學生進行激勵，激發(fā)學習的積極性，將激勵評價與形成性評價相結(jié)合對小學生的實力進行真實的評價。

三、結(jié)語

綜上所述，通過對現(xiàn)在小學體育教學的分析，了解到在體育教學方面還存在著諸多的問題，為了提高小學體育教學質(zhì)量，我們應該結(jié)合學生的興趣從教學內(nèi)容、方式上進行改善，完善教學評價模式，真實評價學生能力，激發(fā)學生的運動興趣使他們身心得到全面發(fā)展。

參考文獻：

[1] 毛振明.體育教學論[M].高教出版社.2005.7.

[2] 薛瑞芬.新課程研究[J].教師教育.2008（12）.