關于提高新型職業農民課堂培訓效果的思考

王之君

在課堂教學中，教師要改變教學方法、更新教育觀念，提高教育教學質量，充分發揮學生的主觀能動性。如何有效地提高課堂教學的質量，需要很多策略的相互滲透和相互使用，在不同的教學內容下需要教師智慧的、合理的采用相應的策略。筆者認為，農廣校教師在課堂教學中應該把握好以下幾個方面。

一、充分的課前準備，讓課堂培訓有的放矢

不打無準備之仗，充分的課前準備是上好一堂課的基礎。課前主要是做好以下四方面的準備工作。

（一）心態的準備

以何種心態去給職業農民上課，先要分析職業農民這個群體的特點。職業農民是成年人，有一定的實踐經驗。如何讓職業農民在心里接納你，接受你的知識和見解，這是教師首先要考慮的。一要有自信心。在這個專業，你是這方面的專家，能帶給農民一些有價值的信息、知識和技術，所以必須要有自信，否則，含含糊糊的表達怎能讓農民相信、接受并采納你的方法去做。二要有愛心。農民樸實無華，勤勞善良，忠厚誠信，在內心要尊重他們，把知識和經驗傳授給他們。三要有責任心。雖說農民教育培訓是免費培訓，但他們來培訓卻付出了寶貴的時間，參加完培訓要讓他們有收獲。更為重要的是講的課要影響他們今后的發展思路，關系到是否會增產增效。培訓沒有彩排，每一堂都是現場直播，所以一名教師要以對農民負責的高度使命感和責任感來上好每一堂課。

（二）知識和技能的儲備

想要給學員一杯水，自己要先有一桶水。沒有雄厚的專業技術功底，上課時就不會很自信，總是擔心學員提出的問題答不出來。理論來源于實踐，又指導實踐，某個課題在掌握大量理論知識基礎上，要多到田間看一看，多跟農民聊一聊。深入家庭農場、合作社、涉農企業去調研學習，總結提煉他們每一個經營管理中的經驗教訓，掌握大量真實案例，以此來豐富自己的知識儲備。臺上十分鐘，臺下十年功，很多教師并不是師范院校畢業的，講課的很多技能都需要去學習。如，普通話的練習、發音吐字的練習，體態、手勢的練習等，要多練習，勤思考，多向專業講師學習，不斷提高培訓技能。

（三）教案和課件的準備

在明確了一個培訓專題后，就要圍繞這個任務的專題制作教案和課件，現在大都用上了多媒體教學，所以要熟練掌握制作PPT課件技巧。制作教案和課件有以下三個原則。一是要有針對性。每堂課前要對本期學員年齡結構、居住區域、主導產業做充分的調研，在此基礎上結合培訓主題，有針對性地設置課程內容。如農民想解決什么問題，解決這個問題有哪些方法，有哪些成功的案例。圍繞一個知識點， 一個問題要善于從不同側面分析，講深講透，徹底講明白，不能蜻蜓點水般講得不深不透，否則農民記不住，更掌握不了。二是要有科學性。所講的內容所用的案例，必須是真實可靠的，經過驗證的。三是要有實用性。制作課件內容要貼近農民發展實際，講的方法和措施關鍵要落地，讓農民聽得懂、學得會、用得上，而且用了一定要產生效益。

二、熟練的授課技巧，讓培訓內容生動形象

課堂上如何引起學員的重視和共鳴，以何種方式把要講的內容呈現出來，讓學員更容易理解和接受，這就要求教師綜合運用多種授課技巧。需要注意的是不可本末倒置，技巧是為內容服務，所有的技巧都是為了調動學員的學習，而不是展示自己的教學才華。

（一）出場與自我介紹

恰當的出場與自我介紹是上好一堂課的基礎，以飽滿的熱情和信心出場，會給學員一種正能量，這遠比滿臉疲憊甚至無精打采強的多。恰當的自我介紹可以提高學員對你的關注度和信任度。自我介紹既不能太啰嗦，也不能過于簡單。學員們大都有一定的種養殖基礎經驗，有的是已經注冊了家庭農場或合作社的“老板”。教師自我介紹除了介紹“我是誰”，還要介紹出自己的專長和專業的獨到之處，最為關鍵的是要讓學員相信所講的課題是科學的，是能幫到他們的。自我介紹既不能夸大自己，也不能過度謙虛，重點是讓學員們接納你、信任你，才能讓他們靜下心來聽你講課。

（二）表情與眼神

教師的表情會影響學員的情緒。緊張嚴肅的表情會讓學員感到壓抑，呆板木訥的面孔同樣讓學員感到無聊和疲憊，矯揉造作的表情會讓學員感到不舒服。經常面帶微笑是必要的表情，這種微笑是發自內心的，自然大方的，又是真實親切的。良好的表情讓學員們感到是在和朋友交流，會打開心扉、潤物細無聲地接受你的見解。眼睛是心靈的窗戶，要保持良好的視線接觸，要平視而不是俯視。講課時，在一名學員身上注視不要超過5秒鐘，目光要照顧到每一位學員。

（三）體態與手勢

體態是身體的姿勢、形態，包括服裝儀表要得體，站立的姿勢要挺拔，還要有適當的移動，既不能站在那兒像電線桿一樣一動不動，也不能走動太多，讓學員不安心。正確的手勢與講課內容是相適應的，如果一手拿話筒，一手拿翻頁筆，手勢就不能太多，更不要太夸張，更不要刻意去做手勢。課堂培訓有別于當眾演講，課堂培訓需要一種交流與傳遞知識的狀態，不是鼓舞與煽情。切記，過分夸張的動作手勢會引起學員的反感。

（四）語言與聲音

給學員上課，語言要平實，直白，少用書面語言，多用樸實口語化的語言。盡量用普通話，少用方言，原則是讓學員們聽得懂。要求老師口齒清晰，吐字準確。發音同樣是重要的，要認真和自信的發音，語調要抑揚頓挫，突出要強調的內容，不能老在一個頻率上。如果語調一直低沉會讓學員感覺有氣無力，一直高亢會讓學員感到太吵?？傊荒茏寣W員聽著費勁，否則，即使你講的內容很好，可是學員聽著太累，一會兒就困，很難有好的效果。

三、自如的控場能力，讓培訓課堂氣氛活躍

輕松活躍的課堂氣氛可以讓學員樂在其中，在輕松愉快的心境下，悟到道理，學到知識，而沉悶刻板的氣氛會使人厭倦，無聊無奈甚至睡意朦朧。所以有效控場，靈活調節課堂氣氛，是提高培訓效果的途徑之一。

（一） 要做到有問有答

一方面是教師問學員答。想辦法讓學員積極應答，怎樣問和問什么至關重要。根據課堂講過的內容和環節需要，有時提問是為了提醒學員注意聽，提高注意程度，引發學員興趣，這時就要多問回答“是”的問題。有時提問是為了解學員們生產中的實際情況，有的放矢展開講述，這時要問簡單的問題。另一方面是鼓勵學員提問題，講師回答，這可以有針對性地解決學員的問題，讓學員更有收獲。如果遇到了不會的問題，切不可不懂裝懂，要勇于承認這個問題自己不會，說“不知道”不丟臉，可以讓學員用筆寫下來問題，并寫上名字、電話，承諾課下找到答案之后再回復，給學員一個認真負責的態度。

（二） 打破沉悶局面

如果課堂上不管教師怎樣發問，想和學員互動，可學員回應很少，這時就要想辦法打破這一沉悶而尷尬的局面。要仔細分析學員不回應的原因有哪些，如果這個問題學員不知道，我們可以仔細講清楚，如果這個問題學員大都不感興趣，我們可以略過，換個話題講。有時學員們像都約好了似的，都不理你，看你怎么辦。這要學會“破冰”，破除教師與學員的隔閡。例如，我在講述配方施肥這個課題時，講到增施有機肥時問學員，“你們播種小麥前施有機肥的舉手”，沒幾個舉手的，那沒有施有機肥的請舉手，還沒有幾個舉手的。我就微笑著說：“到現在為止一次都沒舉手的學員請舉手”。學員們都樂了，課堂氣氛慢慢活躍了。

（三）維護課堂秩序

新型職業農民都是成年人，都有自己的事務和主見，維持井然的課堂秩序很重要。解決上課手機響的問題，要在課前就約定好，誰的手機響，就讓他在合適的時間演一個節目。遇到上課時有交頭接耳討論的，要及時制止，并詢問討論的問題是否和上課內容有關，如果有見解的話，可以給他適當的時機表現一下。如果上課時進進出出的人多起來，你要考慮是不是超時了，是不是要下課休息了。一般每節課掌握在50分鐘左右，這樣學員們不會覺得太累，有利于提高學員聽課的效果。