高校圖形景觀論略

陳永罄

內(nèi)容摘要：圖形作為一種視覺符號語言，是創(chuàng)意空間范疇下具備超強視覺表現(xiàn)性的一種藝術(shù)形態(tài)。作為不可或缺的構(gòu)景手段，圖形創(chuàng)意廣泛應用于現(xiàn)代高校校園景觀設(shè)計之中。它通過圖形標識、地面鋪裝、外墻設(shè)計、壁畫浮雕等表現(xiàn)形式，展現(xiàn)其多樣的文化審美特性，并在高校形象宣傳、校園風貌展示、校園地方特色與校園景觀整體效果表達等方面，發(fā)揮著重要的景觀功能作用。

關(guān)鍵詞：高校、圖形景觀、表現(xiàn)形式、審美功能

圖形是人類創(chuàng)造的具有強大表現(xiàn)功能的視覺符號語言之一。人們不僅可以通過各種方式對圖形展開有效的組合，以此來實現(xiàn)信息的傳達，溝通與交流；還可以借助圖形設(shè)計和組合，來記載人類發(fā)生的各種重大事件，表達不同的文化審美傾向。圖形的這些超強的信息負載能力和空間創(chuàng)意能力，使其一直在人類文化發(fā)展史上扮演著重要的角色。

在現(xiàn)今社會，各類圖形設(shè)計層出不窮，應用領(lǐng)域也越來越廣泛。現(xiàn)代圖形設(shè)計早已超出傳統(tǒng)的應用范圍，走向更寬廣的社會和文化領(lǐng)域。它的表達方式既可以是二維平面的，也可以是三維立體的。近年來，我國高校藝術(shù)建設(shè)發(fā)展迅猛，作為一種景觀元素的圖形運用，在高校環(huán)境景觀設(shè)計中也被廣泛使用，以便更好地為校園景觀設(shè)計服務(wù)。圖形景觀在宣傳高校形象，展示校園風貌及校園地方特色等方面起到了其他校園景觀元素不可比擬的作用。圖形景觀不僅表現(xiàn)力豐富，其表現(xiàn)方式也直接快速。然而圖形景觀作為一種景觀元素，不管是在理論上還是在實踐中卻鮮有人研究，校園景觀設(shè)計者也很少把圖形景觀設(shè)計真正納入到校園整體的景觀規(guī)劃設(shè)計之中。因此，盡管圖形景觀是校園景觀設(shè)計一種重要的構(gòu)景元素和手段，卻常常是隨機應用，缺少整體規(guī)劃。本文旨在通過對圖形景觀的表現(xiàn)形式，表現(xiàn)特點和文化審美功能的初步探討，為圖形景觀在高校景觀設(shè)計中的應用提供一個整體性思路。

一、圖形景觀的界定

圖形景觀以輪廓塑造形象，以視覺形象傳達文化信息，空間環(huán)境信息和審美價值。它在環(huán)境景觀空間中通常具有一個或者兩個視面價值，或者只有正面可視，或者是雙面可視。它或與周邊的環(huán)境空間構(gòu)成整體的審美關(guān)系，或自成一體。

高校校園中的圖形景觀主要是指那些尺度較大，有一定規(guī)模和構(gòu)成規(guī)律的平面形式的圖形景觀，以及校園中由構(gòu)景元素組合而成的圖案形式的景觀。例如，有規(guī)模的校園文化宣傳海報，重復性墻繪圖形和植物花卉拼裝圖案，等等。這些圖形景觀在校園文化信息的傳達，高校人文氣質(zhì)的塑造，校園歷史的展示，高校文化氛圍的營造，以及高校人文素質(zhì)教育等方面扮演著日益重要的角色。

二、圖形景觀在高校景觀設(shè)計中的表現(xiàn)形式

設(shè)計者和策劃者常常借助圖形景觀來表達他們的主導價值觀念。更為重要的是，圖形景觀還能促進文化理念的傳達和弘揚。它們對高校人文信息的傳達，辦學理念和文化地域特色的展現(xiàn)等方面都具有非常重要的作用。人們通常只把建筑物，雕塑，噴泉，樹木花草等傳統(tǒng)形式視為真正意義上的景觀，很難將圖形景觀，特別是平面圖形和圖案列為校園景觀設(shè)計的構(gòu)景元素。很多時候甚至是忽略了這些圖形景觀在校園景觀設(shè)計中的應用和價值。通過對成都、西安、南京、海南、蘭州等地高校的實際考察和調(diào)研，我們發(fā)現(xiàn)圖形景觀不僅在高校景觀設(shè)計中廣泛應用，而且表現(xiàn)形式多樣，通常包括以下幾種：

1.圖形標識

圖形標識通常指視覺傳達設(shè)計中的環(huán)境與道路標識系統(tǒng)。校園景觀中的圖形標識主要目的在于標志校園機能，提高校園運轉(zhuǎn)的效率。它通常以標準化和易識別的圖示，結(jié)合文字指示校園環(huán)境中的空間要素和文化信息，形成無形的視覺指引，引導人們自然而快捷地到達目的地。圖形標識在高校中都有應用，是校園景觀設(shè)計中不可或缺的部分。校園景觀中的圖形標識主要包括交通標識，建筑物標識，道路標識，具有引導性的指示牌和場所位置的導向標識等。我們在實地調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，越是高水平的國際化高校，越是有高質(zhì)量的校園圖形標識。

由于圖形景觀并不是普遍意義上的校園構(gòu)景元素，因此，并不是每個高校都重視其在校園景觀設(shè)計中的文化和審美作用。它對高校形象的宣傳價值更是很少受到人們的關(guān)注。但隨著近些年高校建設(shè)的不斷發(fā)展，高校對自身形象的日益重視，圖形標識在校園景觀設(shè)計中的價值才逐漸引起設(shè)計者和決策者們的重視，并慢慢地被設(shè)計者和決策者們納入到高校形象宣傳和校園景觀的整體設(shè)計之中。

2.地面鋪裝上的圖形設(shè)計

地面鋪裝上的圖形設(shè)計主要是指地面鋪裝材料上的裝飾性紋樣，以及那些由鋪裝材料組合而成的圖案形式。比如：地面瓷磚上的紋樣，鋪裝材質(zhì)拼貼的圖形或圖案等。地面鋪裝上的圖形設(shè)計在現(xiàn)代各種景觀設(shè)計中長期存在，應用廣泛。但在現(xiàn)代校園景觀設(shè)計中，地面鋪裝上的圖形設(shè)計沒有太多的講究。設(shè)計者只是把地面鋪裝材料鋪裝在地面上，或是簡單利用鋪裝材料表面自帶的圖案，而很少考慮地面鋪裝上的圖形設(shè)計，忽視了它們對校園文化的宣傳作用。這些地面鋪裝上的圖案與校園的歷史文化沒有太多聯(lián)系。因此可以說，設(shè)計者們基本不考慮，也不重視地面鋪裝與校園歷史文化的聯(lián)系，以及對校園形象宣傳的作用。地面鋪裝仍只停留在單純的功能使用上。除非特別的設(shè)計或者在特定景觀設(shè)計中，一般情況下地面鋪裝的圖形設(shè)計主用是實用性的，很少展現(xiàn)高校自身的文化和地域?qū)徝捞厣?/p>

3.建筑外墻上的圖形設(shè)計

建筑外墻上的圖形設(shè)計主要是指校園建筑物的外部包裝所展示出來的圖形樣式，包括傳統(tǒng)或現(xiàn)代裝飾紋樣和連續(xù)性的建筑外墻圖形等。建筑外墻上的圖形設(shè)計可以是一棟建筑物外墻上所展現(xiàn)出來的圖形設(shè)計，也可以是多棟建筑物或成排建筑物聯(lián)合展現(xiàn)出來的圖形設(shè)計。這些建筑外墻上的圖形設(shè)計在校園環(huán)境景觀中能展現(xiàn)出令人震撼的視覺美感和整體性文化氛圍。通常，我國高校的校園景觀設(shè)計多是在功能主義原則指導下展開的，圖形在現(xiàn)代建筑外墻上運用得并不多。很多高校的建筑物外墻都是由單一色彩刷成的，高校建筑外墻上很少有專門設(shè)計的圖形樣式。即使部分建筑外墻上面有裝飾性的圖形設(shè)計，那也多見于傳統(tǒng)的老建筑物上面。比如，四川大學老校區(qū)的行政樓。這些老建筑物外墻上的圖形設(shè)計主要集中在建筑物的墻面、梁、棟上，不僅紋樣復雜，色彩艷麗，風格樣式也基本上繼承了傳統(tǒng)的風格模式，彰顯著高校的歷史與文化。這些蘊含著我國傳統(tǒng)文化寓意的紋樣在對校園的歷史，文化精神起到了有效而良好的宣傳作用，是高校無形的文化資產(chǎn)。但除了這些老建筑物上的傳統(tǒng)圖案紋樣外，在校園的現(xiàn)代建筑物外墻上很少見到圖形設(shè)計，大多是單一，或是幾個色塊的簡單搭配。

4.學校形象宣傳類的圖形設(shè)計

學校形象宣傳類的圖形設(shè)計主要是指宣傳學校形象的大尺度Vl設(shè)計。它們置于戶外，數(shù)量多而有序，主要包括校徽等學校標志，以及一系列宣傳學校形象的視覺傳達圖形設(shè)計。通常，這類圖形設(shè)計應用在展示校園的宣傳海報上。嚴格來說，它們屬于平面形式的圖形設(shè)計，只是由于尺寸大而有序地排列在校園中，形成獨特的景觀。當然，這類圖形設(shè)計更多還是在學校有重大節(jié)日之時出現(xiàn)，多作為臨時景觀來呈現(xiàn)一個特定的主題。只有在一些特定的景觀空間中，有些固定的宣傳設(shè)計還能與其它景觀元素構(gòu)成一個整體景觀，成為固定的構(gòu)景元素。

近年來，隨著各學校對自身形象宣傳的重視，校園景觀的設(shè)計者們就必須考慮這些平面圖形對校園景觀設(shè)計整體效果的影響，以及如何在校園景觀中給這些圖形留出展示空間。

5.壁畫和浮雕類圖形設(shè)計

壁畫和浮雕是現(xiàn)代校園景觀中最具藝術(shù)性和審美性，視覺傳達效果也最強的圖形景觀之一。因而，浮雕和壁畫在現(xiàn)代校園景觀設(shè)計中是一種較為典型的圖形景觀形態(tài)。

相較于校園景觀中其它的圖形景觀設(shè)計，浮雕和壁畫對校園的歷史文化、精神風貌和校園環(huán)境主題的營造有著不可比擬的優(yōu)勢。而且，它們在營造校園文化氛圍，塑造學校審美氣質(zhì)和寓教于樂等方面可以起到潛移默化的作用。因而，浮雕和壁畫在現(xiàn)代校園景觀中很受到設(shè)計者和決策者們的青睞也就理所當然了。特別是在那些受西方校園景觀設(shè)計影響較深的學校中尤為明顯。

6.動態(tài)形式的圖形景觀設(shè)計

動態(tài)形式的圖形景觀是指在運動過程中以動態(tài)形式呈現(xiàn)出來的圖形設(shè)計，一旦圖形景觀的載體靜止了，圖形景觀就消失了。比如，噴泉在啟動之后所形成的水態(tài)運動圖形景觀；校園節(jié)日期間點綴校園景色的霓虹燈所構(gòu)成的圖形景觀等。這些動態(tài)圖形景觀對展示校園的形象風貌、節(jié)日文化傳統(tǒng)等方面也都有一定的作用，特別是在一些重大活動或節(jié)日時，這些動態(tài)圖形景觀既能增添喜慶氣氛，也能提升校園形象。

三、高校圖形景觀的文化審美特點和功能

作為文化藝術(shù)品的圖形景觀，它既凝聚著人類的勞動和智慧的結(jié)晶，也體現(xiàn)著人類的審美觀和文化價值觀。由于高校圖形景觀自身必然具有文化與審美特性，校園圖形景觀不僅是一種視覺藝術(shù)形態(tài)設(shè)計，也是高校展現(xiàn)其獨特的審美氣質(zhì)和文化歷史的方法之一。

1.文化符號和信息載體特性

據(jù)調(diào)查，現(xiàn)代人獲得的信息90%以上來自于視覺，并且人的視覺具有選擇性。因此，圖形設(shè)計，尤其是具有文化審美價值的圖形景觀，會使人們接收信息變得更為容易。固定而簡練的圖形符號比文字更能引起人們的注意，富含有更多的信息與內(nèi)容，它能給人以清晰明確的直觀體驗。正如貢布里希所言：“圖像的真正價值在于它能夠傳達無法用其他代碼表示的信息”。圖形符號作為一種信息代碼，具有提供最大的視覺信息的能力。圖形由于自身獨特的視覺形式，因而在校園景觀空間中具有較高的識別性和較強的認知性。如圖形標識，校徽，各種校園招貼等，它們在校園景觀設(shè)計中都被有序而廣泛地運用。設(shè)計者和高校決策者也會在高校環(huán)境景觀中用各種圖形景觀來傳達有關(guān)高校的各種信息，讓其承擔符號展示與信息傳達的作用。

2.審美特性

圖形景觀也是一種審美藝術(shù)，具有所有藝術(shù)最基本的審美特性。圖形由于自身的第一特性，使得它始終伴隨著人類文化發(fā)展始終。因此，圖形景觀集中地展現(xiàn)了一種文化的審美標準，審美傳統(tǒng)與審美價值觀念，尤其是那些獨具地域文化特色和歷史文化傳統(tǒng)的圖形景觀。它們在校園景觀中的應用既能使校園文化別具一格，也能使校園更好的發(fā)揮其審美文化傳承的作用。

圖形景觀在喚醒受眾審美能力的方面，常常能發(fā)揮出其他校園景觀元素無法比擬的作用。特別是那些可重復，規(guī)整而特色鮮明的校園圖形景觀，尤其能引發(fā)受眾的視覺關(guān)注，對受眾的審美感知產(chǎn)生潛移默化的影響。

圖形景觀蘊含和保存了人類延續(xù)幾千年傳承下來的文化內(nèi)涵、審美習慣，是人類文化中重要審美形式。這不僅使得圖形景觀自身具備了兩大特性，也使得它成為現(xiàn)代校園景觀設(shè)計的一種重要的構(gòu)景元素和景觀形式。若能使其更好地融入整體環(huán)境景觀設(shè)計之中，圖形景觀則能更好地發(fā)揮自身的作用。它不僅對學校的文化、歷史、辦學理念起到良好的宣傳作用，作為一種有意味的形式語言，還能滿足人們審美鑒賞的需求。這些都能使圖形景觀在高校文化建設(shè)中更好地發(fā)揮自身的功能。

首先，強秩序性和重復率較高的圖形景觀可提高校園景觀的整體性視覺美感。在校園景觀中，那些從校園景觀全局出發(fā)的圖形設(shè)計能很好地展現(xiàn)校園整體的視覺形象。圖形景觀是校園景觀中的較為獨特的景觀形式語言和景觀實體。它們的造型，色彩，風格以及有效的組合使得校園景觀多樣而獨特，并增強了校園景觀的整體審美文化氛圍。

其次，圖形景觀可加強校園的場所感和認同感，提高校園的場所精神，強化校園文化的整體統(tǒng)一性和識別性。不同的“場”，有不同的文化特性。校園作為一種場所空間而存在，有自己獨特的文化特性。圖形景觀所蘊含的豐富文化信息和強大的視覺傳達功能是許多其它景觀形式無可比擬的。比如，在民族學校中，圖形景觀設(shè)計就必須尊重并體現(xiàn)少數(shù)民族的民族精神和民族情感，呈現(xiàn)其獨特的認知效果。

最后，圖形景觀在打造具有文化效應的“校園品牌”，宣傳學校形象等方面起著其他視覺系統(tǒng)不可替代的作用。圖形景觀在校園環(huán)境中發(fā)揮著標識，導向和視覺識別的作用，可以稱之為“校園Ⅵ視覺識別系統(tǒng)”。這種校園Ⅵ視覺識別系統(tǒng)一旦轉(zhuǎn)化成校園景觀中的物質(zhì)表現(xiàn)形式，就能成為校園景觀中的一種景觀形式，甚至最終成為校園整體文化，景觀和歷史的一部分，成為校園文化的表征，并使學校的歷史文化深入人心。

本文所作的初步探索，希望借此引起設(shè)計者和決策者對高校圖形景觀設(shè)計的重視，推動高校圖形景觀設(shè)計的進一步完善。唯有這樣，才能使圖形景觀在校園文化展示和校園整體景觀效果表達上發(fā)揮其最大的效能，為校園文化建設(shè)更好地服務(wù)，使得高校景觀更具歷史文化感和視覺美感。