應用型商科專業人才培養機制方案的優化與創新

摘要：為了適應經濟轉型和產業升級，商科院校要更加注重培養應用型專業人才。緊密圍繞教育改革發展的新要求，結合經濟轉型和產業升級需求，對應用型專業人才培養模式進行深入探討。本文通過分析商科應用型人才的特點以及應用型商科專業人才培養存在的問題，對應用型商科專業人才培養機制方案進行簡單探究，以期為我國培養應用型商科專業人才提供有利幫助。

關鍵詞：應用型人才;商科;培養機制;優化與創新

中圖分類號：G640 文獻識別碼：A 文章編號：1001-828X（2016）027-000-01

高等教育規模的不斷擴張，促進社會對人才需求多樣性的發展，直接導致高等教育模式從以往的單一精英教育轉化為更加多樣性的大眾教育。培養應用型商科專業人才成為高等教育發展的必然趨勢。應用型商科院校在人才培養的目標定位、師資隊伍建設、實踐教學、人才培養規格等方面進行了大量的研究與探索，并逐漸形成了自己特有的辦學特色。根據社會對商科人才需求探索商科應用型專業人才培養機制及人才培養目標定位、轉變教學觀念等具有重要的現實意義。

一、商科應用型人才特點

（一）以市場需求為導向定位人才培養目標

應用型商科專業大多面向區域經濟，其宗旨為服務于地方經濟發展，其目標為培養應用型人才。應用型突出“應用”特色，即人才培養要滿足于社會需求，特殊強調培養操作能力強的使用人才。以上海商學院為例，其作為行業性地方性的商科應用學校，面向上海地區及長三角區域進行人才培養，目標為現代流通業和現代服務業，以不同崗位需求為出發點，培養專業人才。

（二）人才培養規格核心為應用能力

應用型商科專業人才培養規格注重素質、能力、知識三方面相互融合，將能力培養作為人才培養的核心工作。具體而言，素質方面主要體現在心理、意志、職業道德等綜合素質的培養;能力方面主要體現在創新能力、操作能力、學習能力、溝通能力抗挫能力等，形成滿足于社會需求的能力群;知識方面主要體現在具有扎實的專業基礎和寬泛的實用知識。

（三）以學為主的教學方法

在傳統的教學方法中，課堂以教師為核心，學生們總是被動的學習，老師說什么他們就學什么，學習積極性不高。相較于傳統的教學方式，應用型徹底轉變教學觀念，應用型變學為主動，加大應用性的教學內容，強調實踐，通過鼓勵學生走出教室，走進企業，培養學生的綜合能力。

（四）培養雙師型教師

教師在應用型商科專業人才培養方案中起著關鍵作用。教師在具有扎實理論基礎的同時實踐經驗也要十分豐富。實習基地不僅是學生的時間場所，更應該是培養雙師型人才的主要基地。通過教師的親身實踐，幫助企業解決實際問題。

二、應用型商科專業人才培養存在的問題

（一）目標定位不清晰，特色不明顯

大多數應用型商科專業人才培養目標定位為：培養綜合能力強，服務于地方經濟的復合型高級專業人，然而并不是所有專業都可以體現上述特點。這樣的定位描述，不但不能反映出商科院校的人才培養特色，也不能完美的詮釋“應用型”這一特點，導致在人才培養上競爭力底下。

（二）課堂設置異曲同工，應用型特色無法得以體現

相較于普通高校而言，應用型院校在公共基礎課程和專業豬肝課程的設置上差別不大，究其根本，在于教育部在人才培養指導中的規定。沒有特色的課程設置，固然不能更好的體現“應用型”的特色，嚴重影響應用型商科專業人才培養的良性發展。

（三）實踐教學虛多實少

應用型商科專業人才培養的改革，要以實踐教學為核心。實踐教學具體包括兩個方面：一是校內實踐教學，二是校外建設實踐教學基地。近年來高校連續擴招，專業實習和認識學習難免被淡化，認識實習走馬觀花，專業實習受企業經濟效益的影響，導致很多院校不再組織校外專業實習。在校內實驗室的實習方式，基本上都是使用教學軟件，通過模擬的方式讓學生們去感受企業的經營和管理方式，從而對人際溝通、企業的時間狀況缺乏真正的體驗。我們的實習基地有很多，但真正為教學提供幫助的又有幾個？

三、應用型商科專業人才培養機制方案的優化與創新

（一）明確人才培養定位

所謂的人才培養定位，要結合當地人才需求和經濟發展。做到各專業圍繞現代商業準確定位，例如，針對市場營銷專業一是強調實踐教學，二是培養營銷人才。具體表述如下：經濟學與管理學是市場營銷的專業基礎，通過強化專業理論，運用實踐教學的方式，培養商業管理的專業人才。本專業畢業生日后的職位可以是銷售管理、客戶服務、市場調研與咨詢、營銷策劃采購管理等。

（二）創新課程設置，注重實踐教學

明確人才培養定位后，探究商業人才規格的能力結構，進而確定應用型商科專業人才培養的課程體系。通過走訪我們發現，“眼高手低，好高騖遠”是企業對當代大學生能力的評價。商業需要思維敏捷、善于觀察、發下問題并及時解決問題的人才，我們認為應用型商科專業人才應具備創新能力、操作能力、學習能力、溝通能力抗挫能力等能力群，這些能力要通過創新的課程設置，將課堂教學與實踐教學相結合，融合只是獲取與能力培養，以提高學生的讀、寫、議及“三動”能力，最終形成應用型商科專業人才應具備的綜合能力。

四、結語

應用型商科專業人才的培養直接關系到學生的個人發展，也間接影響著學校和社會的發展。如何培養競爭力強、符合社會與企業真正需要的專業人才，需要高等教育工作者的不斷探究。商科應用型院校要充分發揮“應用”特色合理運用行業優勢，轉變傳統教學思想，創新辦學模式，認真落實每一環節。

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作者簡介：白秦川，陜西西安人，碩士研究生，副教授，高級人力資源管理師，國家核心職業能力測評師，湖南信息學院副校長兼人事處長，中國教育學會理事、終身會員，湖南省高職專家庫專家。研究方向：高等教育管理，人力資源管理。