初中數學有效課堂教學策略簡述

內蒙古呼倫貝爾市海拉爾區向陽學校(021008)

陳連菊 ●

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初中數學有效課堂教學策略簡述

內蒙古呼倫貝爾市海拉爾區向陽學校(021008)

陳連菊 ●

本文主要是針對當前社會中實踐數學教學存在的一系列問題進行探討，從有效性教學具備的一些客觀規律出發，運用最少的教學時間、經歷，達到最好的教學成果，獲得最高教育價值所需.此文利用了從現階段初中數學有效課堂教學整個過程里具備的大量缺陷向外延伸分析，尋找到能夠合理解決問題的手段及加強改善數學教學品質的方法.

初中數學；有效課堂；策略

從目前的發展狀況來看，國內對于初中數學新課程的改革已經進入加速改善過程中，可是因為現在人們過分重視孩子們的升學考試培訓，導致人們一直被應試教育捆綁住.由此可見，中國在新形勢下最重要的教學目標就是改善及遠離死板的應試教育，而這正給數學課堂教學改革給予一個良好的發展時機.特別是跟其他學科不一樣的就是，數學涉及到的知識點、函數、幾何及題型等多個方面比較廣，內容比較繁多，需要學生們熟悉了解并掌握所有不一樣的相關知識點，而這個問題就給教學帶來了很大的難度.所以想要提高學生們的整體學習效率及其綜合素養，需要一定的解決方案輔助才行.

一、初中數學教學過程中遇到的三大問題

1.數學教學過程里，所教授知識點局限性大

從當前數學課堂教學情況來分析，老師們在教學時所參考的就是課本中的教學框架，書上規劃了多少知識點，老師就給學生們講多少知識點，從來不過多地向外延伸更多不同的知識給學生們了解，如此一來，學生們所接收到的知識也是有局限性的，一遇到書本上不一樣的問題，立刻就摸不到頭腦，懵了.舉例來說明：

如圖這是一道數學老師編的關于變量與函數的題目，題目是關于某人由一個點至另一個點所花時間及距離的函數關系，而其目的是讓學生們學會一定的讀圖能力，讓學生們加強對變量關系的了解.總的來說這題目是不錯的，可是這個認識是有一定局限性的，一般來說水平線段只代表時間有所改變時的距離不變，可卻不能代表“停止”，若這個人是把家當作中心點，一定范圍內在做圓周運動，那么也是可以用水平線段表示的.

2.實際教學過程中，教學模式單一

應試教育主要依靠的是開放式教育，所遵循的教學中心是“學生為本”，可是現在仍存在的最大問題就是不斷有新內容介入，可是運用的方法仍是傳統方法.舉例來說明，就拿翼教版初中數學教學中的一個問題來說，其實在對中心、重心、三角定理三個知識點進行區別時，老師們可以讓學生們利用實際操作來深入理解，還可以進一步鼓舞學生們積極主動地去開發新的知識點，讓學生們的學習不單單只局限于課堂上內容.相較于過去傳統的教學模式更加靈活.

3. 學生們自身存在的問題

因為從小學跨越到初中時，兩個之間的知識難易程度差別是比較大的，這導致學生們一時難以適應這種學習知識點上的改變，讓學生們對初中數學中的幾何、函數產生一定的畏懼感.由于現在的教育很多都是以考試為目的，成績好才是學的好，成績好才是好學生.大部分同學在學習的過程中慚慚失去了學習的興趣，而只是以取得高分的成績為目的去學習，心理壓力在無形中加大，學習的樂趣越來越少.

二、提高學生接收知識的方法

1.教學內容要直擊要點

老師在授課時，要針對不同的課程做好課前準備工作，將知識的重點、要點、難點緊密聯系在一起，發揮生動有趣的想象力和空間聯想，提高學生的主動求知欲望，提高學生對學習的興趣，改變傳統教育觀念.另外在與學生講課進時還應做到以下三點：第一、學習需要循序漸進，特別是數學的知識都是層層聯系的，從基礎開始學習，基礎沒有打好只會越學越累，學生要對每個知識點掌握徹底才能接受下一個知識，而絕對不能是半知半解的.這樣學生才能輕松的掌握知識，為下一個知識點打好基礎.其次、學生在一天的學習當中，精神狀態會有所不同，在學生精神狀態最好的情況下講解重點、難點和要點學生更加容易接受，學習往往能達到事半功倍的效果.最后、在傳授新知識和容易搞混的知識時候，要從別的地方引導學生對新知識的了解，對于容易搞混的知識要進行清楚的對比講解，使得學生能夠清楚地掌握新知識與原來類似知識的相同點和不同點.

2.營造一個主動提問的氛圍

老師在教課時，對一些難以掌握的知識要點通過一些有效地方式讓學生去理解，比如引導學生主動去提問，學生在獲得答案時將會得到一定的滿足，從而激發學生的求知欲，形成一個良好的學習習慣.師生互動起來，可以試著將學生和老師的角色互換，將學生的潛力進一步深掘，對于學生提出的問題老師要加以講解并注意語氣，不能打擊學生主動提問的良好習慣，對經常會出現的問題定期匯總作為以后的教材備案加以講解.

3.提高學生的聽講能力和接受程度

提高學生的聽講能力主要做到兩點，第一、老師要做好備課工作，備課要從學生的角度出發，做到條理清晰、重點突出.要讓學生容易理解，層層深入，有效地傳輸知識.第二、提高學生的求知欲，讓每位學生在濃烈的氛圍中全神貫注的聽講，對不懂的問題要及時提問，老師在解決學生問題的時候要予以鼓勵、耐心講解，發揮課間、課后的學生探討力，讓每位學生都熱情參與，在老師教得好和學生認真聽的情況下，知識才能融進學生的心里，師生之間的情誼也會隨之升華.

[1]雷麗青 . 新課程背景下，提高初中數學課堂教學有效性的策略 [J]. 數學教學通訊 ,2010(20).

[2]顧漢文 . 淺談初中數學課堂教學的有效策略 [J]. 教育教學論壇 ,2014(33).

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