審美教育視角下的高中語文文學名著閱讀教學

吳巖

審美教育視角下的高中語文文學名著閱讀教學，要重視對學生的閱讀引導，鼓勵學生進行自主閱讀，深刻體會名著文本魅力，進一步提升學生的閱讀能力。

一、含蓄的語言美

文學名著的重要特征在于其語言美，而高中語文文學名著閱讀教學同樣需要從品析語言開始。中國四大名著之一的《紅樓夢》在語言上就有其獨特特征，擁有大量近似白話的語言，但盡管如此這些語言仍然和現代漢語意思有很大差別。這篇名著的人物對白突出顯示了古典小說名著在語言上的縝密和個性，對人物形象以及環境的描寫都十分含蓄，具有含蓄的語言美，從而能夠為廣大讀者提供廣闊的想象空間，給人以美的享受。

以《林黛玉進賈府》一文為例，這篇文章是《紅樓夢》當中的經典片段，其中在描寫王熙鳳的語言中就體現出了名著語言的含蓄之美。王熙鳳在初見林黛玉時，用夸張的語言對林黛玉進行夸贊，而對于林黛玉的美她用了“標致”一詞。這個詞語雖然簡單，但是卻涵蓋了多方面的意思。就整體而言，這一詞語除了說林黛玉外形美之外也體現出人物的氣質之美，是一種個性化的語言表達方式，用它來形容林黛玉不僅恰到好處，也符合該人物的實際身份。另外王熙鳳的話比較夸張，使得這一詞語擁有感嘆的語氣，符合王熙鳳說話風格和性格特征，從側面體現出林黛玉真的是美若天仙。教師在閱讀教學中要指導學生深刻體會重點詞語和句子，感受名著語言的含蓄之美，激發學生閱讀名著的興趣，深刻體味語言的力量。

二、獨特的人物美

每一部文學名著都包含著各式各樣的人物，而不同的人物有其特征和個性，在閱讀文學名著的過程中，就能深刻地體會到獨特的人物美。就《紅樓夢》而言，這部名著當中塑造了各具特色的人物，而且每個人物都是美的，但是這里所說的人物美并不僅僅是外表美，最具特色的是作者為大家呈現了病態美，這也是這部名著中十分獨特的地方，更是能夠讓讀者在閱讀中感受特殊的人物美。這部名著當中對林黛玉的描寫總是病怏怏且非常瘦弱，但是正是這一種病態美吸引了大量讀者，從而讓林黛玉的整體形象變得更加具有吸引力。

《林黛玉進賈府》當中對林黛玉這一人物形象進行了較為細致的刻畫，突出了文學名著獨特的人物美，也使得高中語文文學名著閱讀教學更具審美內涵。首先，林黛玉身世很苦，在經歷了自幼喪母的打擊之后，父親也離他而去，使得她只能選擇寄人籬下。林黛玉得到了老祖母的喜愛和關懷，但是林黛玉骨子里非常自卑，在日常生活中也一直愁眉不展。其次，林黛玉和賈寶玉的愛情并不順利，在薛寶釵介入兩人感情之后，讓林黛玉變得更加苦悶和惴惴不安，也使得他的身體每況愈下。林黛玉呈現出的是一個病美人形象，不僅能夠吸引讀者的注意力，還能引起讀者的同情心，使得人物對形象美的記憶更加深刻。教師在閱讀教學中，要有意識地引導學生對人物形象進行分析，從而使學生逐步掌握人物描寫的技巧，實現閱讀能力的升華。

三、豐富的文化美

中國文學名著是文化的結晶，所以文學名著無不透露出文化之美，這對于在高中語文名著閱讀教學中進行審美教育具有極大的幫助，能夠通過閱讀教學的逐步深入，培養學生的文化素養，為學生綜合素質的提升創造有利條件。《紅樓夢》可以說是我國文化的一個縮影，在這部名著當中描寫的建筑、服飾、飲食等無不叫人嘖嘖稱奇，也能讓人在認真閱讀后感受到豐富的文化美。文學名著中將內容豐富的文化進行了有機整合，使得讀者能夠在閱讀語言文字當中就能夠感受到豐富的文化底蘊，因此，開展文學名著閱讀教學顯得尤為重要，教學的目的也不單單是要提高學生的閱讀能力，還要讓學生在閱讀過程中提升文化內涵和審美意識。

《林黛玉進賈府》雖然僅僅是《紅樓夢》的片段節選，但是字里行間都體現著中國文化的博大精深和深厚的審美意蘊。例如，林黛玉初次進入京城并進入賈府就深刻感受到了賈府的繁華和建筑美，另外值得一提的是賈府有大量的規矩，哪怕只是簡單的漱口和喝水都要按照規范，于是細心敏感的林黛玉為了避免出錯都會認真觀察和學習周圍姐妹的做法，體現了中國傳統文化的禮儀文化之美。賈府中的老祖宗、夫人、小姐、丫環等的穿著打扮和小細節都能夠體現出人物性格和地位，這正是服飾美的體現。

審美教育視角下的高中語文文學名著閱讀教學要求教師必須具備良好的審美意識，能夠在閱讀教學中將審美觀念和意識滲透給學生，讓學生在閱讀中感受到美無處不在，增強學生對名著的閱讀理解能力，引導學生掌握閱讀的方法和技巧。

（作者單位：江蘇沭陽如東中學）