用學(xué)語(yǔ)文的方法學(xué)好小學(xué)數(shù)學(xué)

趙娜

摘 要：正確的科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能夠?qū)W(xué)習(xí)起到很好的助推作用，小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能否應(yīng)用語(yǔ)文教學(xué)中的聽(tīng)、說(shuō)、讀寫(xiě)、練的方法呢？本文將就此話(huà)題做嘗試性探究，從學(xué)法的移植來(lái)找到學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)的捷徑。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；讀、說(shuō)、講、練；方法

中圖分類(lèi)號(hào)：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2016）35-0090-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.35.057

我們?cè)诮虒W(xué)中會(huì)發(fā)現(xiàn)這樣一個(gè)現(xiàn)象：小學(xué)中高年級(jí)的數(shù)學(xué)成績(jī)，在一個(gè)班級(jí)中就會(huì)出現(xiàn)高分極高，滿(mǎn)分不少，低分極低，個(gè)位數(shù)頻頻的現(xiàn)象。為什么剛剛學(xué)習(xí)幾年數(shù)學(xué)的孩子，成績(jī)會(huì)有這樣的天壤之別？人的智商差異真的是如此之大嗎？答案不盡相同。作為有十多年教齡的我，在反思自己的教學(xué)行為之后，得出的結(jié)論是：學(xué)習(xí)習(xí)慣與方法惹的禍。

學(xué)習(xí)是一門(mén)值得研究的學(xué)問(wèn)，一個(gè)人在學(xué)齡時(shí)間內(nèi)，甚至一生都會(huì)和學(xué)習(xí)糾纏在一起，掌握一定的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，會(huì)給一個(gè)人的生活會(huì)帶來(lái)無(wú)限樂(lè)趣（因?yàn)閷W(xué)習(xí)上的優(yōu)越感和成就感，會(huì)讓你感到自身的價(jià)值）。相反，如果由于學(xué)習(xí)方法的不當(dāng)，學(xué)習(xí)成績(jī)一直處在劣勢(shì)，在學(xué)生時(shí)代將會(huì)有許多煩惱。（一方面產(chǎn)生自卑心理，另一方面無(wú)法感受學(xué)習(xí)成功的喜悅。）

教育家說(shuō)過(guò)：沒(méi)有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師。有人也說(shuō)：沒(méi)有學(xué)不好的學(xué)生，只有不會(huì)學(xué)的學(xué)生。由此可見(jiàn)，學(xué)習(xí)的方法對(duì)學(xué)習(xí)會(huì)起到非常重要的作用。下文就小學(xué)語(yǔ)文中常見(jiàn)的學(xué)習(xí)方法移植于小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科中的做法和作用做一簡(jiǎn)單的闡述。

一、用“讀”來(lái)降低難度

有人片面地認(rèn)為，“讀”是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的專(zhuān)利?！白x”的確是語(yǔ)文教學(xué)中的重要手段之一，有聲閱讀會(huì)讓學(xué)生掌握一定的知識(shí)，培養(yǎng)思想感情。小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)也離不開(kāi)“讀”，那么怎樣讀才能在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中收到事半功倍的效果呢？

（一）有聲朗讀

讀的種類(lèi)有：大聲讀、小聲讀、輕聲讀、默讀、瀏覽等。讀的過(guò)程是一個(gè)完整的心理活動(dòng)過(guò)程，所以在小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中對(duì)于應(yīng)用題需要大聲的朗讀、反復(fù)讀，這樣隱藏在文字中的各種隱性的數(shù)量關(guān)系在讀的過(guò)程中就會(huì)浮出水面?！皶?shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”的道理在數(shù)學(xué)學(xué)科中同樣重要。

（二）無(wú)聲閱讀

語(yǔ)文無(wú)聲閱讀中，學(xué)生可以走馬觀(guān)花、一目十行、不求甚解。比如，閱讀一篇小說(shuō)，只要能讀出故事情節(jié)和主要人物即可，細(xì)節(jié)描寫(xiě)、人物塑造可以忽略不計(jì)。但是數(shù)學(xué)閱讀卻不能這樣，因?yàn)閿?shù)學(xué)課本中的語(yǔ)言，既有文字語(yǔ)言又有特定的數(shù)學(xué)符號(hào)，更有圖形語(yǔ)言，所以數(shù)學(xué)閱讀重在思維上的理解，所以要精讀、細(xì)讀，把文字語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)符號(hào)或者數(shù)學(xué)圖形，反過(guò)來(lái)又要把抽象的圖形、符號(hào)轉(zhuǎn)化為簡(jiǎn)單易懂的數(shù)學(xué)文字語(yǔ)言。這是一種思維語(yǔ)言的轉(zhuǎn)化，其邏輯性強(qiáng)，所以要一字一句地去讀，不能大而化之。

小學(xué)數(shù)學(xué)各種題型的理解，離不開(kāi)語(yǔ)言的理解，語(yǔ)言的表述。所以在平日里要加強(qiáng)語(yǔ)文閱讀，只有閱讀理解能力提升了，才能很好地去理解數(shù)學(xué)語(yǔ)言中所傳遞出的各種信息，并非外行所看到的“語(yǔ)文閱讀與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)風(fēng)牛馬不相及?！鼻∏∠喾矗Z(yǔ)文閱讀與數(shù)學(xué)的閱讀理解是相輔相成的。

二、用“說(shuō)”來(lái)理清思路

語(yǔ)文教學(xué)強(qiáng)調(diào)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四項(xiàng)基本能力。小學(xué)生組織語(yǔ)言的能力并不強(qiáng)，所以不能僅靠語(yǔ)文課來(lái)鍛煉他們的語(yǔ)言能力，在小學(xué)數(shù)學(xué)課中，“說(shuō)”不僅能能鍛煉學(xué)生組織語(yǔ)言的能力，更能鍛煉學(xué)生思維的條理性、嚴(yán)密性。

例如，在學(xué)完按比例分配之后，有這樣的一道應(yīng)用題：“蔬菜專(zhuān)業(yè)戶(hù)王大伯有一塊地，面積是2400平方米，要種一些蔬菜，請(qǐng)你幫忙出出主意，種哪些蔬菜？按什么樣的比例來(lái)分配？并算出各種蔬菜的種植面積。”這個(gè)應(yīng)用題，不論是問(wèn)題情景還是已知條件都是開(kāi)放性的，解題思路也是開(kāi)放的，學(xué)生在解決這樣的問(wèn)題時(shí)，經(jīng)過(guò)大膽的想象后，要勇敢地講出自己的解題步驟和解題思路，以及這樣解答的緣由，學(xué)生通過(guò)小組內(nèi)的“兵教兵”或者是在課堂中大聲地講給全班的師生，又是一次語(yǔ)言組織和思維訓(xùn)練的機(jī)會(huì)，他們不但掌握了解題方法、解題思路，還展示了自己，真是一舉多得。

三、用“寫(xiě)”來(lái)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)

語(yǔ)文教學(xué)中寫(xiě)的訓(xùn)練是指“寫(xiě)日記”“寫(xiě)作文”，通過(guò)把聽(tīng)、說(shuō)、讀吸收的知識(shí)或感受通過(guò)寫(xiě)來(lái)實(shí)現(xiàn)，最終達(dá)到提升學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的目的。

寫(xiě)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中同樣是一種較為高效的學(xué)習(xí)方法。

（一）寫(xiě)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心得

小學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容較為簡(jiǎn)單，所以只要學(xué)習(xí)方法得當(dāng)，學(xué)習(xí)習(xí)慣較好，大多數(shù)學(xué)生會(huì)在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中收到成效。學(xué)生可用寫(xiě)數(shù)學(xué)日記的形式及時(shí)總結(jié)簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生書(shū)寫(xiě)的過(guò)程中也是與自己心靈的一種交流，對(duì)每天學(xué)習(xí)收獲的肯定。長(zhǎng)此以往，學(xué)生能夠樹(shù)立起學(xué)習(xí)信心，同時(shí)在數(shù)學(xué)日記中可以反思學(xué)習(xí)中的不足與缺點(diǎn)，為之后的學(xué)習(xí)找對(duì)目標(biāo)和方向。

（二）寫(xiě)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)毅力

一個(gè)人是否能夠成功，有時(shí)不在于其智力高低和知識(shí)的多少，而在于是否有堅(jiān)強(qiáng)的毅力。學(xué)習(xí)也是如此，小學(xué)生寫(xiě)一次數(shù)學(xué)日記不難，寫(xiě)一周數(shù)學(xué)日記也不難，難的是天天寫(xiě)。為了培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的堅(jiān)韌性，教師可要求他們每天寫(xiě)數(shù)學(xué)日記，不在于寫(xiě)的長(zhǎng)短，也不在于寫(xiě)的好壞，而在于讓學(xué)生養(yǎng)成堅(jiān)持不懈的毅力。

四、用“練”來(lái)提升能力

有人戲稱(chēng)，語(yǔ)文是讀出來(lái)的，數(shù)學(xué)是練出來(lái)的。語(yǔ)文教學(xué)中練也是不可或缺的步驟之一，基礎(chǔ)知識(shí)要靠練，閱讀理解要靠練，寫(xiě)作更要做到天天練。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中練的作用更是不言而喻，只有練，才能“熟能生巧”“舉一反三”。

（一）練題型

小學(xué)數(shù)學(xué)從一年級(jí)到六年級(jí)總共十二冊(cè)教材，內(nèi)容涉及到小數(shù)、分?jǐn)?shù)、比例、圖形、應(yīng)用題等方面的內(nèi)容，所以練習(xí)要分門(mén)別類(lèi)、從易到難，解決杜絕眉毛胡子一把抓。練就要練典型試題、特殊試題、經(jīng)典試題，通過(guò)練習(xí)牢固掌握基礎(chǔ)知識(shí) ，學(xué)會(huì)基本的數(shù)學(xué)方法。

（二）練思維

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的練習(xí)不僅僅是為了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，而是通過(guò)練習(xí)拓展學(xué)生的思維，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力，使他們養(yǎng)成用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中遇到的問(wèn)題，這才是練習(xí)的終極目標(biāo)。

學(xué)習(xí)不是一蹴而就、急功近利的過(guò)程，學(xué)習(xí)方法不是數(shù)學(xué)公式與定理，學(xué)習(xí)習(xí)慣并非一日而成。所以學(xué)習(xí)過(guò)程中沒(méi)有最好的學(xué)法，只有因人而異的適合自己的方法，小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的實(shí)現(xiàn)，學(xué)生成績(jī)迅速提高的愿望，是一個(gè)任重而道遠(yuǎn)的任務(wù)，需要我們?cè)谝院蟮慕虒W(xué)中繼續(xù)探索與研究。

參考文獻(xiàn)：

[1] 周銀莉.數(shù)學(xué)日記在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].廣西教育，2011（31）.

[2] 薛志華.心語(yǔ)日記在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用[J].教學(xué)與管理，2012（20）.

[責(zé)任編輯 趙景霞]