寄宿生生活陋習的成因及矯正措施

張玲花

摘 要：伴隨著寄宿制學校的發展，寄宿學生也越來越多。但由于生源、家庭環境、文化底蘊的不同，學生在住宿時表現出了各種各樣的陋習，這給寄宿制學校的管理帶來了一定難度。本文結合寄宿生的陋習表現，對寄宿生陋習成因進行了分析，并采取了相應的措施，以矯正寄宿生的陋習。

關鍵詞：寄宿生；陋習成因；矯正措施

中圖分類號：G47 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2016）35-0008-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.35.003

寄宿制學校是隨著教育事業的發展和學校布局的調整而創建的一種新的辦學形式，張掖市甘州區大成學校就是這樣一座新創建的寄宿制學校。學生來自各個區縣的中小學，因生源不同，家庭環境不同，文化底蘊不同，他們在住宿時表現出了各種各樣的陋習，給寄宿制學校的管理帶來了一定困難。

一、寄宿生生活陋習的具體表現

第一，就寢鈴響后，仍有學生上廁所，導致就寢半小時后安定不下來。部分學生不脫衣服、襪子睡覺，睡姿不正確，而且衣物放置無序，導致晚上上廁所時把衣服、鞋子踢到滿地，后面上廁所的同學找不到鞋，鬧出聲響，吵醒全宿舍的同學。還有部分學生睡覺前不洗腳，宿舍空氣中充滿異味，令人無法進門。

第二，起床鈴響后賴床，20分鐘內不能完成洗漱和內務整理。具體表現在：被子草草疊起，像熱狗似的；床單拉不展，皺皺巴巴；枕頭放不平；堆成一堆像山丘，洗漱用品、隨身物品、換洗衣物亂放。

第三，良好的衛生習慣沒有形成，有部分學生起床后不洗漱，物品擺放零亂，毛巾、杯具、肥皂、洗發水、臉盆、塑料桶、鞋隨意擺放。值日生不履行職責，衛生打掃不徹底，床底亂鞋、亂襪、食品袋隨處可見。

第四，衛生習慣較差，早晨賴床不梳洗，晚上不洗腳就上床。吃到一半的水果、餅干隨意放在床單上、枕頭上，甚至放在床欄桿上。鈴聲響后不能及時入睡，用手摸墻壁、摸床欄桿。上下樓梯無秩序，在樓道推推搡搡、追逐打鬧。

二、寄宿生生活陋習形成的原因

根據寄宿生陋習的具體表現，經過分析，筆者認為寄宿生陋習形成的原因主要有以下四方面。

（一）家庭教育與學校教育不合拍

我校大多寄宿生來自農村，平時父母忙著種地、做生意、出外打工，根本不關心孩子生活、習慣的養成，導致孩子隨意性強、懶惰成性。再者，他們眼中好孩子的唯一標準就是學習成績，而若孩子成績不好，不鼓勵孩子、不幫孩子分析原因，也不考慮孩子的個體差異等因素，僅一味地指責。家長這種不切實際的教育觀念和簡單粗暴的教育，造成了與學校教育脫節，使學生在寄宿制學校培養的生活習慣不能保持。

（二）由于寄宿形成的陋習

寄宿過早地隔斷了孩子與父母的交流，導致孩子在情感方面的需要成為空白，以自我為中心，沒有責任感，缺乏同情心，自控力也較弱，同時攀比心強，愛慕虛榮，看到自己沒有的東西，就想占為己有并出現了亂花錢、說臟話的不良行為。

（三）不適應學校環境形成的陋習

從家庭進入寄宿學校，孩子的學習或行為都有一個很大的轉變，如果在短期內不能適應，就會出現環境適應障礙。有的變為煩躁、不安，有的變為抑郁、喜怒無常；有的變為沉默寡言、孤僻、不合群；有的不習慣老師的授課方式和寄宿制學校的規章制度，變得不愛學習，不斷違紀；有的不習慣學校的飲食，偏食或借口生病請假回家；有的則自卑，對自己的能力失去信心，不能正視新的競爭，產生失落的消極情緒，這些原因都會形成學生的個性陋習。

（四）寄宿生良好生活習慣沒有形成

寄宿生在家一切都是大人包辦的，來到學校還沒有脫離“衣來伸手，飯來張口”的習慣。周末在家休息兩天，家長認為孩子該放松放松，往往過于遷就孩子，孩子是否按時起床，做衛生家務，是否看書寫作業，把他們在學校養成的習慣全盤打亂了，造成了學校教育五天加家庭教育兩天等于零的陋習。

三、矯正寄宿生陋習的措施

（一）家校配合，加強與學生家長的溝通、聯系

學校應及時向家長反饋學生的在校表現，努力做到學校教育與家庭教育的一致性。對于抽煙、打架、偷盜等行為，采取和家長密切聯系的方式，從根本上講清道理，和家長一起入情入理地和學生談心，讓他們認識到這樣下去的危害性和不良影響，幫助他們改正錯誤。其實學生的本質并不壞，他們只是容易受到不良影響，自控能力較差，容易沖動。為此，教師應和學生家長保持密切的聯系，掌握學生在家和在校的表現，做到心中有數，并幫助他們克制自己的不良行為，改掉不良行為，逐漸形成好的行為習慣。

（二）營造良好的寄宿環境，陶冶學生

良好的寄宿環境是一種無形的教育力量，宿舍有花、空氣清新是凈化學生美好健康心靈的需要。對于不講衛生的行為，班級和宿舍都要制定規章制度和獎勤罰懶的制度，要求宿舍的衛生一天兩掃兩拖，并每天進行檢查、評比、通報。久而久之，宿舍內看不到垃圾了，即使偶爾有掉落的垃圾，也很快就會有人撿起放進垃圾桶，人人養成了愛舍如家的意識。

（三）結合實際，提高學生思想認識

對于學生中出現的不良現象，我們結合本校實際，教給了學生如何整理內務、洗衣、刷牙、管理財務、與人交往等一些常識，同時對學生提出了適當的行為習慣要求，采用直觀的、形象的方法向學生闡述，使他們有了感性的認識。另外，不能只將寄宿生教育停留在單一的“管”的層面上，更多地要放在“導”的層面上。我們要走近學生，服務學生，充分調動學生的積極性，使學生由他律變成自律，學會辨別是非，學會做人，學會寬容，學會互相尊重，學會解決矛盾，學會獨立處事，以適應寄宿生活，形成良好的行為習慣。

總之，寄宿生的行為習慣是隨著年齡、社會環境變化而形成的。“冰凍三尺，非一日之寒”，它需要我們不斷深入的探索和實踐，也需要學校、家庭、社會三者共同協作和配合，從根本上矯正學生存在的陋習，使他們成為有用之材、社會的棟梁。

[責任編輯 房曉偉]