如何提高鄉鎮高中高一學生數學成績

江蘇省蘇州市吳中區甪直高級中學 (215127)

傅立明●

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如何提高鄉鎮高中高一學生數學成績

江蘇省蘇州市吳中區甪直高級中學 (215127)

傅立明●

本文就鄉鎮高中學生的實際情況，提出了有針對性的教學措施，對改善鄉鎮高中數學教學有指導意義.

培養興趣；解放學生；有效教學

在我國，大部分鄉鎮高中高一新生成績不如市區重點高中學生的成績,特別是數學成績.由于長期“失敗”，常常會有自卑、抑郁、焦慮等情緒.許多數學老師都會有這樣感慨：數學課難上，你在講臺上講得激情四射，下面的學生卻不溫不火，學生對數學興趣不高甚至反感，其后果是數學成績一落千丈，家長更是憂心腫腫、心急如焚.因此，如何提高鄉鎮高中高一學生成績是很值得數學老師探討的一個課題.

一、培養興趣，積極引導，樹立信心

高一學生的認識、思維等各方面還不太成熟，他們對事物的判斷和理解具有片面性、隨意性.當他們對數學教師的印象比較好時，就會把這樣的“好感”遷移到數學學科上.同時，教師的思維方式等，都會對學生產生一定的影響.因此在上數學課時，數學教師一定要注意自己的教學內容、教學方式、教學儀態乃至外表修飾，給學生留下一個美好的印象，教師應該有充沛的師生情感，態度要親切和藹，飽含對學生的熱情，告訴學生學好數學并不難，可以設計一個精彩的片段，譬如在講集合的性質時，可以以《西游記》中唐僧師徒四人作為一個集合，《西游記》中長的丑的妖怪能構成一個集合嗎？以此得到集合的確定性，如果出現兩個孫悟空會怎樣？以此來說明集合的互異性，在取經的路上四個人的隊形有多種，以此來說明集合的無序性.通過這樣一個有趣的小故事等，用教師的流暢而富有感召力和鼓動性的語言激發學生對數學的好奇心.從而培養他們的興趣.課后要多關心學困生，多和他們交流，告訴他們學好數學并不難，“世上無難事，只怕有心”，通過課后的輔導,引導他們如何學，幫助他們消除畏懼心理，樹立自信.

二、解放學生，讓他們有更多思考的時間和空間

此時老師再追問，定義域中沒有0這個元素與函數為奇函數等價嗎？學生立馬想到k=-1要檢驗.到此，老師可以再追問有沒有其它方法，有學生利用奇函數的定義：對于定義域中的任一x值，總有f(-x)=-f(x)，對比系數后得k2=1，從而得到k=1或k=-1.

三、注意隱含條件的教學

有些基礎不好的高一學生在學習知識的過程中，對隱含條件重視不夠，所以老師往往會發現學生的答案和標準答案接近，這就需要老師強化引導，這一點在我們鄉鎮高中教學尤其重要.隱含條件指的是某一個知識或題目背后，所隱藏著一些沒有直接表達出來的意思.很多定義、公式、法則、概念等都有成立的前提條件.但是到了數學題目中，有的條件就不明顯了，有的沒有給出卻隱含在題意中.隱含條件有隱蔽性，解題過程中學生往往容易忽略，使得解題錯誤.這就需要老師除了數學基礎知識教學外，還需要不斷強調并引導學生歸納隱含條件，引導學生從題目已知條件以及基本概念、定理等基礎知識中挖掘問題，進而找到解題的思路.

總之，對于鄉鎮高中數學老師來說，我們的生源不如市區重點高中，高一學生的基礎較差.學生上高中基本上是硬著頭皮學的，雖然很認真，但是成績不盡人意.除了學生不好的學習習慣等因素外，另一個不能忽視的問題是教師的教學，缺乏有效的教學手段.講求科學的教學方法是提高數學成績的關鍵.教師應該有提前意識，提前準備，及時解決出現的新問題，使高一學生在剛進入高中時數學能力就得到應有的提高.

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1008-0333(2016)33-0020-01