高職男護生護理軟技能現狀的研究

□張麗芳

高職男護生護理軟技能現狀的研究

□張麗芳

為了解高職男護生護理軟技能現狀，對某高職院校護理學專業男生共87人進行問卷調查，發現男護生護理軟技能得分為（154.42±15.82），處于一般水平。因此，應加強興趣培養，提高男護生護理軟技能水平。

男護生；護理軟技能；高職

目前，“軟技能”一詞出現在多個工作領域中，軟技能是指個人的、人與人之間的、能促進技術技能和專業知識應用的工作技能。護理軟技能是與護士的專業操作技能相對的概念，包含與護理對象的溝通、對護理對象的管理、人際關系處理、分析解決問題的能力等多個方面。護理軟技能在整體護理實踐中占有重要地位，雖然抽象，但在提升服務質量、滿足患者需求方面具有重要意義。為了解男護生護理軟技能現狀，我們對某高職院校男護生進行了相關調查，以便發現人才培養中的各種問題，提高男護生培養質量。

一、對象與方法

1.研究對象

2015年9月，采用便利抽樣法，抽取某高職院校護理學專業大一和大二87名男護生進行問卷調查。

納入標準：全國夏季高考統一錄取全日制大專生；男性；知情同意參與本研究者。

排除標準：中專畢業對口升學考入大專生；全國春季高考統一錄取全日制大專生。

2.研究方法

（1）調查工具。①一般資料調查表，由研究者自行設計，用于調查男護生的年級、是否自愿報考護理專業、是否喜愛護理專業等。②護理軟技能測評量表，由重慶醫科大學楊青編制，共6個分量表 （52個條目），分別為：人際關系技能 （8個條目）、組織管理技能 （10個條目）、自我管理技能 （11個條目）、職業情操 （8個條目）、認知技能 （7個條目）和測謊量表 （8個條目）。該量表的 a系數為 0.890，分半信度為0.841；各分量表的a系數為0.531～0.698。

（2）調查方法。集中發放調查問卷，現場說明研究目的、意義，采用匿名方式填寫，當場收回。共發放調查問卷90份，回收問卷90份，回收率為100%，計算測謊量表總分，刪去3份測謊量表總分≥32分的問卷，剩余有效問卷87份，有效回收率96.67%。

（3）統計學分析。采用SPSS19.0軟件進行統計學分析，統計方法應用統計描述、t檢驗等。

二、結果

1.高職男護生護理軟技能得分情況

高職男護生軟技能得分為154.42±15.82，經轉換表轉換后得分為52分，說明高職男護生護理軟技能處于一般水平。各分量表得分顯示，人際關系技能均分最高（3.62± 0.498），組織管理技能均分最低 （3.46±0.527） （詳見表1）。

表1 高職男護生護理軟技能的得分情況 （±s）

表1 高職男護生護理軟技能的得分情況 （±s）

項目 條目數量 得分人際關系技能 8 28.97±3.98組織管理技能 10 34.64±5.27自我管理技能 11 38.10±4.89職業情操 8 28.93±4.39認知技能軟技能得分7 44 23.78±3.44 154.42±15.82

2.人口學變量對高職男護生護理軟技能的影響

高職男護生護理軟技能在社會人口學資料的得分顯示：大一和大二男護生在自我管理技能和認知技能分量表的得

分均存在顯著差異 （P＜0.05）；護生是否自愿報考護理專業在職業情操分量表的得分存在顯著差異 （P＜0.05）；護生是否喜愛護理專業在軟技能總分及人際關系技能、職業情操分量表的得分均存在顯著差異 （P＜0.05） （詳見表2）。

表2 社會人口學變量對高職男護生護理軟技能的影響 （±s）

表2 社會人口學變量對高職男護生護理軟技能的影響 （±s）

項目 人數 人際關系技能 組織管理技能 自我管理技能 職業情操 認知技能 軟技能得分年級 一二43 44 28.72±4.25 29.20±2.94 35.20±5.39 34.10±5.16 t值P值自愿報考護理專業-0.564 0.908 2.556 0.241 -2.137 0.778 0.574 0.367 0.012 0.810 0.035 0.439 65 22 38.34±4.91 37.41±4.90 39.38±5.34 36.85±4.08 24.12±3.07 22.77±4.28 29.12±4.21 28.50±3.23 29.48±4.2 27.32±4.55 155.66±16.39 150.77±13.69是否34.60±5.17 34.77±5.68 t值P值0.632 -0.132 0.768 2.029 1.605 1.449 0.529 0.895 0.445 0.046 0.112 0.151是否71 29.34±4.07 35.15±5.04 38.37±4.91 29.49±4.40 24.07±3.04 156.42±15.92 16 27.31±3.14 32.38±5.83 36.94±4.82 26.44±3.44 22.50±4.75 145.56±12.22 2.199 1.937 1.056 2.598 1.666 2.537 0.036 0.056 0.294 0.011 0.099 0.013 t值P值28.04±5.01 28.80±3.75 23.03±2.51 24.57±2.93 155.35±17.36 153.52±14.30喜愛護理專業

三、討論

研究發現，高職男護生護理軟技能整體上處于一般水平，低于蔡季秋等對高職院校護生護理軟技能水平的調查結果。可能是與男生自身性格、適應能力及學校對男護生重視程度等因素有關。

大二男護生的自我管理能力弱于大一男護生，可能與大二學生臨床實踐機會少、動力不足、學習投入水平低有關，加之實習與就業壓力，大二學生往往情緒不穩，自律性變差。大二男護生的認知技能得分高于大一男護生，可能與知識、經歷、經驗積累等因素有關。自愿報考護理專業的男護生相對職業情操高，可能是自主選擇專業所產生的責任心所致，這與左晶晶等的研究結果不完全一致。喜愛護理專業的男護生其護理軟技能總分、人際關系技能和職業情操得分均高于不喜歡護理專業的男護生，可能是專業熱愛激發學習動力導致的結果，而學習動力與職業價值觀是相互促進的，所以，喜歡護理專業的學生其積極性被充分調動，同時各項技能得到充分培養與鍛煉。

四、對策

1.加強實習與就業指導

增加大二學生的見習時間，做好見習到實習的有效過渡，緩解學生對實習與就業的恐慌情緒，可以通過專家模擬面試等方法，提高學生的應試能力，引導學生樹立正確的就業觀。實習前，應注重學生臨床技能的培養，夯實基礎操作，建立充分的自信，以便更好地完成工作。也可以聘請臨床專家或是優秀學生來校座談，學生經過面對面交流，可以更好地了解護理工作。另外，男護生作為特殊群體，進入臨床實習后會出現不同的心理反應，針對心理問題，學校應引起足夠重視，及早干預，解除學生實習與就業上的各種困惑。

2.注重興趣培養

熱愛是學習的原始動力，興趣是最好的老師，男學生報考護理學專業的初衷不盡相同，所以入學后的職業教育顯得尤為重要。要通過視頻資料、專家講座、事跡匯報等形式，讓學生充分了解專業、尊敬職業。要在第一時間抓住學生的注意力，建立長期的鼓勵與教育機制，不斷進行專業文化滲透，一旦學生對專業產生濃厚興趣，教師教學、學生管理等工作就可以形成良性循環，會對學生產生諸多益處。

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（編輯：秦俊嫄）

本文系校級課題“高職男護生護理軟技能現狀的研究”（編號：2015LZYR03）的研究成果。

G712

A

1671-0568（2016）32-0032-02

曾冠群，湖南省永州市祁陽師范學校高級講師。研究方向：學前教育。