民族地區高校體育專業大學生職業能力培養研究

艾顯斌　梁金娥.吉首大學體育科學學院，湖南　吉首　46000；.銅仁職業技術學院，貴州　銅仁　554300

民族地區高校體育專業大學生職業能力培養研究

艾顯斌1梁金娥2
1.吉首大學體育科學學院，湖南吉首416000；
2.銅仁職業技術學院，貴州銅仁554300

職業能力培養是高校教育教學的一個重要環節，對培養與社會需求相適應的人才具有重要意義。文章運用文獻資料法、實地考察法、邏輯分析法等研究方法，分析民族地區高校體育專業大學生職業能力結構要素、職業能力培養存在的問題，并提出與之相應的培養途徑與方法：全面增強體育專業大學生職業能力培養意識，拓展體育專業大學生職業能力培養途徑，優化課程設置，加強學校與社會用人單位之間的溝通與合作，以期為民族地區高校體育專業大學生職業能力培養提供借鑒。

民族地區體育專業大學生職業能力培養

近年來，隨著社會發展對體育文化需要的增長，許多高校都開設了體育專業，體育專業大學生的數量持續增長。體育專業的迅速發展，為大量的學生提供了系統學習體育知識、技能的機會，同時也對高校培養與當代社會發展相適應的體育專業人才提出新的要求。民族地區高校由于受區域社會、經濟、環境等條件的影響和制約，體育人才培養質量相對較低，學生的職業能力不強，難以適應社會、企業及崗位變化發展的需要。因此，如何結合民族地區高校體育人才培養的實際及市場的需求，提高體育專業大學生的職業能力，是一個亟待解決的問題。本研究試圖探究民族地區高校體育專業大學生職業能力結構要素及職業能力培養存在的問題，并提出相應的對策，旨在提高民族地區高校體育專業人才培養的質量和體育專業大學生的就業競爭力。

1　民族地區高校體育專業大學生職業能力培養的意義

1.1增強民族地區高校體育專業大學生的就業競爭力

職業能力的培養體現了終身教育的思想，能夠極大地增強民族地區高校體育專業大學生的就業競爭力。在現代社會的職業生活中，從職人員所擁有的知識和技能與產品相似，也有一個生命周期，如果不能及時的更新，很快就會被淘汰［1］。加強民族地區高校體育專業大學生職業能力的培養，培養他們能夠伴隨終身的可持續發展能力，可以幫助其在變化了的環境中重新獲得新的職業技能和知識，使其真正具有應變、生存和發展的能力，從而適應更高層次職業和崗位的要求。

1.2滿足社會用人單位的需要

隨著社會各個領域的快速發展，各用人單位對高校畢業生的職業能力提出了更高的要求，既要具有良好的專業技術能力，又要具備較強的綜合實踐能力，還要求員工能有完善的人格以適應社會不斷發展的需要。而職業能力的培養，從某種意義上說，與素質教育有異曲同工之妙，要求學生在德、智、體等全面發展的基礎上，掌握基本的從業能力，培養其綜合運用知識、技能與經驗等方面的能力。因此，加強民族地區高校體育專業大學生職業能力的培養，能有效滿足用人單位的需要。

1.3推動民族地區高校體育教學改革

目前民族地區高校的體育課堂教學還存在手段單一、創新不足和缺少職業崗位發展的授課體制等問題，教學變通活力不足，課堂互動效果不明顯，課堂設置不盡合理。民族地區高校體育專業大學生職業能力的培養，需要學校從社會用人單位的需求出發，科學的調整課程設置及培養目標，采用創新型教學方法和教學手段，打造素質全面的體育人才，這迎合了高校體育教學改革中的素質教育思想、以人為本的教育理念、多元化的現代教學方式等具體內容，從而有利于推動民族地區高校體育教學改革。

2　民族地區高校體育專業大學生職業能力結構要素

2.1專業能力

專業能力是指從事某種職業所特殊需要具備的知識、經驗與技能，它包括專業理論知識、專業技能、專業實踐能力等。民族地區高校體育專業大學生的專業能力包括體育的基本理論知識、運動的技術、技能和技巧等，它是民族地區高校體育專業畢業生勝任職業工作、賴以生存的核心本領。此外，跨職業的專業能力也是民族地區高校體育專業大學生職能能力的重要組成部分，它主要包括運用數學和測量方法的能力、計算機應用能力、運用外語解決技術問題并進行交流的能力等。

2.2方法能力

方法能力是就業者在其職業生涯中不斷獲取新知識、新信息、新技能和掌握新方法的力，是就業者的基本發展能力［2］。民族地區高校體育專業大學生的方法能力主要包括自我開發能力、適應變化能力、創新能力、制定工作計劃能力、自我評價能力、完成工作任務的策略能力和綜合運用所學知識的能力等，它是民族地區高校體育專業大學生在職業活動中不斷掌握新的方法、獲取新的知識與技能的重要手段。

2.3社會能力

社會能力是指就業者與他人交往、相互合作、共同生活和共同工作的能力，是就業者從事社會職業活動所需要的社會行為能力［3］。民族地區高校體育專業大學生的的社會能力主要包括交往合作能力、組織協調能力、適應轉換能力、語言表達能力、心理承受能力、職業道德和社會責任感等，它既是民族地區高校體育專業大學生基本的生存能力，又是基本的發展能力。

3　民族地區高校體育專業大學生職業能力培養存在的問題

3.1學校對民族地區大學生職業能力培養的重視程度不夠

學生職業能力的培養是一個較為復雜的系統工程，它涉及到教師隊伍建設、學科課程設置和教學環節實施等具體方面。據調查得知，民族地區高校對體育專業學生職業能力培養的重視程度不夠，具體表現為：大部分學生不太了解自己所學專業的發展目標，對自己將要從事的職業與所需的能力不清楚；學校注重學科專業知識和技能的培養，而忽視了對學生職業能力的培養；學校職業指導工作主要集中在理論指導方面，學生職業能力實踐受限；就業指導課教師沒有對學生進行全方位的就業指導，往往只是為完成教學任務而備課、上課；學校職業生涯規劃服務體系不完善。

3.2學校培養民族地區體育專業大學生職業能力的途徑狹窄

據調查得知，民族地區體育專業學生職業能力培養的途徑主要是課堂教學和實踐教學，缺乏校企合作、網絡教育、社會實踐基地等模式的培養，學生職業能力培養途徑和方法相對簡單，效果不佳。從課堂教學來看，學校雖然開設了《大學生職業生涯規劃》這門課程，但它屬于選修課程，學生參與度不高，且教學內容不能盡顯職業能力培養的要求，教學方法比較陳舊，缺乏啟發式、誘導式、討論式等創新型教學方法，對學生職業能力的提高起不到明顯作用。從實踐教學來看，以教學實習為主，但由于實習時間較短、地點相對集中等原因，導致學生的綜合實踐能力得不到全面鍛煉，很難提升學生的職業能力。此外，針對提高學生職業能力的課外活動寥寥無幾。

3.3學校在課程設置上輕職業能力實踐的課程培養

課程設置是培養規格在課程上的反映，它是實現培養目標的根本保證［4］。通過對民族地區高校體育專業課程設置的了解，發現其存在計劃性過強、靈活性不足等問題。首先，從課程結構來看，偏重于專業理論課和專業技能課，缺少培養學生職業能力實踐的課程安排；其次，從課程體系來看，以學科型為主，即圍繞體育專業開設文化課、專業基礎課和專業技能課，強調學科的系統性和科學性，內容多且具體，致使學生掌握的只是一門具體的課程知識，而綜合運用所學知識解決具體問題的能力不強。

3.4學校與社會用人單位之間缺乏穩定的溝通機制

和以往相比，當前民族地區高校與社會用人單位之間的聯系增強了許多，學校人才培養方向也隨著社會的需求而發生變化。但總體來說，學校與社會用人單位的溝通途徑單一，溝通組織低效，雙方互動不密切，缺乏穩定的溝通機制，具體表現為：社會用人單位在校舉辦的相關就業知識講座、現場招聘會、寒暑假社會實踐等活動都比較少。正是由于學校與社會用人單位之間缺乏穩定的溝通機制，導致教育目標和教育實際脫離，民族地區高校體育專業大學生的職業能力沒能得到真正提高。

4　提高民族地區高校體育專業大學生職業能力的途徑與方法

4.1增強民族地區高校體育專業大學生職業能力培養意識

民族地區高校要真正提高體育專業大學生的職業能力，首先要從思想上提高認識，加強職業能力意識的培養。在具體操作上，學校要做好以下幾項工作。首先，學校要建立專家指導委員會，加強對體育專業大學生職業能力培養工作的指導；其次，學校要建立一支職業能力教育管理人才隊伍，確保學生職業能力培養工作落到實處；再次，學校要加強教師隊伍建設，以提高職業能力教育水平。只要學校主管領導和各教師充分認識到學生職業能力的重要性，在此基礎上組建多層次的培養隊伍，學生職業能力得到提升是必然結果［5］。

4.2拓展民族地區高校體育專業大學生職業能力培養途徑

民族地區高校在培養體育專業大學生職業能力時，要打破以往單一的培養模式，大力開拓培養學生職業能力的有效途徑。第一，搭建多種平臺，注重體育專業學生職業能力的提高，如：校企合作育人的平臺、學生職業能力教育網絡平臺、職業能力教育信息化管理平臺、職業能力測試和心理測評平臺及社會實踐基地建設等。第二，開展豐富多彩的校園文化活動，增強體育專業學生的綜合素質和能力。第三，把培養和提高學生的職業素質作為學校德育工作目標，將職業素質培養貫穿于育人的全過程，職業道德教育落實到課堂學習、課外活動、教育實習等各個環節。

4.3優化課程設置

民族地區高校體育專業課程設置應以未來社會和受教育者生存發展的需求為前提，為學生全面素質的提高和畢業后的勞動需要服務。首先，要明確課程目標。民族地區高校要根據體育專業的人才培養目標，明確體育專業大學生職業能力培養的具體目標，目標的設定要突出體育專業大學生職業能力的培養和綜合素質的提高這一要素。其次，要優化課程結構。科學調整文化課、專業課與技能課的比例，適當增加學生職業能力培養的課程比重。最后，建立“多元整合型”的課程體系。按照社會需求增減課程數量和種類，重點建設能體現地方特色的課程模塊框架結構［6］。

4.4加強學校與社會用人單位之間的溝通與合作

學校和社會用人單位作為人才培養的供需雙方，對大學生從人力資源轉變為人力資本起著重要作用。民族地區體育專業大學生要順利實現就業，供需雙方信息暢通是重要的前提，為此，學校要加強與社會用人單位之間的溝通與合作。首先是“請進來”，邀請社會用人單位參與體育專業課程體系制定與修改；聘請社會用人單位專業人士作為體育專業大學生的職業導師，并舉辦職業能力講座或者報告，加強體育專業學生職業能力開發的主動意識和自覺性。其次是“走出去”，增加選派教師、學生到社會用人單位見習、實習的密度，將所學知識與職業崗位的實際需要結合起來，增加學生的實踐操作能力。

［1］ 趙艷輝.淺析高職學生通用職業能力的培養［J］.遼寧高職學報， 2005（6）：37-39.

［2］ 蘇敏.高職院校社會工作專業學生職業能力培養淺談［J］.當代職業教育，2012（1）：17-19.

［3］ 吳芳.試論高職商務英語專業職業能力的培養［J］.邢臺職業技術學院學報，2011（3）：13-15.

［4］ 宋傳新.論高師成人教育教學計劃管理［J］.繼續教育研究， 2001（6）：64-66.

［5］ 王君麗，茜平一.行業高職院校構建工學結合人才培養模式的探討［J］.廣東水利電力職業 技術學院學報，2007（4）：1-3.

［6］ 董茜.社會體育專業學生職業能力培養的研究［J］.甘肅聯合大學學報（自然科學版），2010（3）：22-26.

Sports Professional College Students' Vocational Ability Training in Colleges of National Regions

Ai Xianbin1Liang jine2

（1. Institute of Sports Science， Jishou University， Jishou Hunan 416000， China； 2. Tongren Vocational and Technical College， Tongren Guizhou 554300， China）

The vocational ability training is an important part of college education teaching， to cultivate talents who adapt to the social demand is of great significance. The article， using the methods of literature， field survey， logic analysis and other research methods， does an analysis of the university sports professional college students' vocational ability structure elements in national regions and the problems existing in the professional ability training， and puts forward the corresponding training methods and means： a comprehensive enhancement of professional sports consciousness of college students' professional ability training， expanding the approaches of professional sports college students' professional ability training， optimizing the curriculum， strengthening communication and cooperation between schools and social unit who choose graduates and employ persons， in order to provide reference for professional sports college students' vocational ability training in the colleges of national regions.

national regionsProfessional sports college studentsVocational abilityTraining

G85

A

2096—1839（2016）10—0107—03

吉首大學人文社科研究項目，編號：15SKY021。

1.艾顯斌（1990～），男，碩士。研究方向：體育人文社會學。2.梁金娥（1990～），女，碩士，助教。研究方向：體育教學。