趣味武術進小學體育課程的可行性分析——以江蘇銅山實驗小學為例

姜啟健江蘇師范大學武術段位制考試點，江蘇　徐州　221116

趣味武術進小學體育課程的可行性分析——以江蘇銅山實驗小學為例

姜啟健
江蘇師范大學武術段位制考試點，江蘇徐州221116

武術作為中華民族優秀的傳統文化之一，是唯一一個進入小學課本的民族傳統體育項目，是學校體育課程重要組成部分，現在全國范圍內正在逐步普及，但近些年來，武術在一些城鎮小學或鄉村小學開展的狀況并不樂觀，武術教學內容主要以初級長拳、武術健身操為主，缺乏教學內容的創新，單一的教學形式與內容已無法滿足武術教學的需要，急需改進與完善武術教學內容，從而激發學生對武術的興趣。文章通過文獻資料法、問卷調查法、訪談法等方法調查在江蘇省小學開展武術段位制的可行性與必要性，提出武術段位制引入小學的優化策略，以期為促進武術段位制納入小學校園提供參考依據。研究結果表明，認為武術段位制進入江蘇省小學校是可行的，也是必要的。首先，根據《中國武術段位制系列教程》中武術段位制段前級課程技法簡單，易于掌握，既可增強體質，又增強兒童的安全意識。“興趣是最好的老師”，而武術段位制具有“打練結合”的特點，不僅改變了傳統的武術套路模式，更加活躍了課堂氛圍，使學生能夠積極地加入到課堂中主動習練，促進傳統文化的傳承和發展。

武術段位制趣味武術小學可行性

1　引言

中華武術博大而精深，在五千年的歷史文明中不但沒有被淘汰，反而有不斷豐富和發展的趨勢，說明了其具有不可替代的優越性。而作為民族傳統體育項目的武術，是唯一一個進入小學課本的民族傳統體育項目，作為學校體育課程重要組成部分之一，是有理論依據和經過實踐檢驗的，通過武術在小學多年來的試行中也了解到武術不僅能夠培養學生良好心理品質、塑造健康的體魄，提高品德修養，對弘揚民族精神、傳承民族文化等方面都具有重要作用和意義，而其特點因不受年齡、時間、場地、季節的限制也為武術更好地開展提供了機遇，在新課程標準下并正式將武術列為小學體育項目之一。而在本次調查中我們卻了解到本應在小學得到良好開展的武術，卻沒有在體育教學中得到良好開展，雖然學生渴望學習武術，但卻受客觀條件和主觀條件的限制，其主要有：（1）學校領導重視程度不夠，學校對武術教學沒有明確要求；（2）學校現有教師隊伍不能滿足開展武術教學的要求，沒有專業的武術教師；（3）武術教學場地、器材欠缺，沒有專門的武術器材和場地；（4）學生對武術認識欠缺，因其大部分學生在上中學前沒有學習過武術等，從而導致武術沒有得到順利開展。因此，本文試圖從這幾方面入手，收集大量有關武術教學和開展的文獻資料，通過對徐州市銅山小學武術課開展狀況進行調查與研究，找到武術未得到良好開展的具體因素及對策和措施，并提出意見或建議。

2　研究對象和方法

2.1研究對象

本研究以江蘇省徐州市銅山實驗小學武術段位制的開展為研究對象，包括該校（學生、體育教師、學校領導）。

2.2研究方法

2.2.1文獻資料法

查閱了大量有關武術發展史、武術段位制發展史、武術教學、體育課程及武術段位制系列教程等方面相關的著作、文章、教材10余部，并通過百度、搜狗搜索引擎，檢索收集了大量關于小學武術教學和體育課程、校本課程研究方面的資料，通過收集、整理、分類和比較，了解國內研究現動態與現狀，為本文研究奠定了基礎。

2.2.2實地訪談法

通過本人在徐州市銅山實驗小學實習教學期間趣味武術的教授過程中，本人對本校的小學生利用閑暇時間進行了口頭的調查與詢問，分別針對不同年級的學生進行走訪與調查，并做好相關的記錄工作，從中得知他們對趣味武術在體育課堂中推廣的看法與建議，并做好相關記錄工作。

2.2.3綜合分析法

結合以上的相關資料與真實調查，找出現階段武術段位制在學校開展的障礙，提出相關的建議及措施，為武術段位制在體育課堂的推廣奠定了一定的理論基礎。

3　調查結果與分析

3.1小學開設趣味武術課程的可行性依據

3.1.1武術運動的發展得到了國家重視

國家提倡“武術進校園”，而趣味武術是針對小學生身心發展力推的武術段位制校園的項目。為建立健全國家學生體質健康監測評價機制，激勵學生積極參加身體鍛煉，推動各地加強學校體育工作，促進青少年身心健康，國家教育局于2014年對《國家學生體質健康標準》進行了修訂，要求各地方教育局、各學校對青少年的身心健康進行測試以及數據上報。

3.1.2武術段位制進校園推廣力度較大

全國武術段位制1998開始實行。經過17年的發展歷程，武術段位制已逐步成為全面評價習武者鍛煉水平的等級制度。2013年中國武術協會副主席何青龍在 “武術六進”（進學校、進社區、進鄉鎮、進企業、進機關、進軍營）推廣與普及工作中指出，推動武術段位制在全國的普及與發展，在武術段位制推廣的過程中，武術進校園的推廣力度最大。中國武術協會幾乎在每年的工作會議上都會提及學校武術教育、武術進校園的相關話題，并相繼制定了相關政策文件，從而推動與保障武術進校園工作的實施。

3.1.3規范小學武術教學內容

根據《新課程標準》武術教學內容中，要求水平一到水平三的小學生掌握基本的武術動作及套路，武術段位制中的趣味武術正符合《新課程標準》水平一到水平三所規定中循序漸進的教學內容。趣味武術要求水平一的學生學習一些武術類活動的基本動作，要求水平二的學生初步掌握一些武術類活動的基本動作，要求水平三的學生掌握一些簡單的武術套路。通過學習趣味武術中活潑有趣的練習方法，提高學生學習體育其它項目的興趣與參與意識。

3.2影響小學開設趣味武術課程的不利因素

武術在學校的開展狀況并不樂觀，武術段位制在學校的推廣也不理想，國家武術研究院調查表明有70%學校沒有開設武術課，本文立足當前學校趣味武術開展現狀，從多種角度，關注武術段位制在小學的推廣情況，選取銅山實驗小學為調查對象通過文獻資料，實地考察等方法探索趣味武術在小學的開展中所存在的問題如下：

3.2.1武術師資力量短缺

銅山實驗小學現有高級教師120人，專科學歷98人，本科58人，其中武術專業教師4人。從中看出我國對專業武術教師培養缺乏，武術專業的學生短缺，真正進入學校教學的人更少。

3.2.2教材內容單一，教學缺乏創新

趣味武術（段前級教程）的教材內容單一、枯燥、乏味遠遠滿足不了學校的武術需求，導致學生的主動性和積極性較差；武術教學無味，套路學習無趣，課程缺乏新意，使得學生學習的興趣同樣也不高。

3.2.3國家政策缺乏強有力的執行力

政府相關體育行政部門對武術活動的相關政策也是制約開展情況不加的原因，因此，中央的政策方案無法在地方得到有效地實施，自然無法達到專家所預期的效果。

4　引入武術段位制教學的建議

4.1大力加強武術師資隊伍的建設

（1）增加體育院校“民族傳統體育專業”的招生數量。現階段我國武術人才稀缺，因此從高校開始著手不失為一種解決辦法，高校的擴招定會刺激地方中學重視武術生的培養，這無疑為我國武術后備軍提供了有力保障。（2）重視在職體育教師的武術培養。如：江蘇師范大學是國家武術段位制的一級考評機構，能過承擔一定數量的體育教師武術培訓。此舉能提高我國普通體育教師的武術功底，打破了只有武術出身的體育教師才可以教武術的傳統，為普通學生學習武術有提供了一條捷徑。（3）加強學校與武館的合作。科學地將學校的生源優勢和武館的專業優勢現結合，能達到“1+1＞2”的效果。（4）充分利用民間體育人才。中學面向全社會招聘武術教師，摒棄學歷、文憑等門檻，唯才是舉，方可充分發揮民間無數人才的作用。

4.2努力提高學生學習武術的興趣

興趣是最好的老師，提高學生的學習興趣可以在武術教學中起到事半功倍的效果。只有學生在主觀上接受了武術學習，才能從根本上解決學習武術難，學習武術累的問題。學校可以優化課間活動，規范教材，提高學生參與武術活動的主動性和積極性，刺激學生自主學習的欲望，改正過去形成的懶散習慣。

4.3定期舉辦武術段位制相關比賽

學校定期舉辦武術段位制比賽不但可以活躍校園體育文化氛圍，還可以大大提升學生對武術段位制的認知與參與度，從而促進武術段位制在校園中的普及與發展。例如：可進行學校與學校之間、年級與年級之間、班級與班級之間的比武，皆在通過武術段位制增進彼此之間的交流，為武術段位制的在學校的發展奠定良好的基礎。通過定期舉辦各種形式的武術段位制比賽，檢驗學生的學習成效，展示學生的學習成果，吸引與帶動更多的學生群體參與到武術段位制的學習中，提升武術段位制在校園中的影響力。

4.4加大武術段位制在學校的宣傳與推廣力度

可通過與教育主管部門的合作、校園廣播站、學校公告欄、校報、網絡等多種渠道進行推廣，為武術段位制在學校的繁榮與興盛提供外部條件。

4.5完善武術段位制教學組織形式

通過建立學校武術俱樂部、武術社團、武術協會，編制具有特色化的校本課程，為趣味武術在學校體育教學中的深入開展奠定基礎。

［1］邱德鵬.河南省南陽市中學武術教學現狀調查與對策研究［D］.開封：河南大學，2010.

［2］劉琳.上海市楊浦區中學學校運動會開展現狀與對策研究［D］.上海：上海體育學院，2010.

［3］蔣亞明.以武術文化為引領提升武術時代價值［J］.中國體育報，2014（11）.

［4］劉澤瓊.劉振飛.武術段位制走進中小學大課間體育活動的可行性研究［J］.湖北科技學院學報，2013（2）.

［5］熊東進.新課程標準下湖南省中學武術教學現狀與對策研究［J］.湖南師范大學學報，2009（5）.

［6］韓大帥.武術段位制在江蘇省中小學推廣的可行性及對策研究［J］.揚州大學學報，2013（5）.

［7］朱永飛.石家莊市武術段位制開展現狀與對策研究［J］.河北師范大學學報，2014（5）.

［8］李蕾.中國武術段位制標準化發展探析［J］.體育與科學，2012（05）.

［9］柳玉新.徐州市開展武術進校園活動的調查研究［J］.搏擊·武術科學，2013（11）.

On the Feasibility of Introducing Funny Wushu into Primary School Physical Education Teaching——Taking Tongshan Experimental School of Primary in Jiangsu

Jiang Qijian

（Wushu Duan Test Office Juangsu Normal University， Xuzhou Jiangsu 221116， China）

Wushu， as one of the excellent Chinese national traditional culture， is only one sport going into the primary school of Chinese traditional sports， is an important part of school physical education curriculum， now the country is gradually spread， but in recent years of Wushu development situations in some urban primary schools or primary schools in rural areas are not optimistic， Wushu teaching content mainly includes elementary boxing， Wushu fitness operation， lack of innovation in teaching content， single teaching form and content have been unable to meet the needs of Wushu teaching， need to improve the content of Wushu teaching， so as to stimulate students' interest in Wushu. This study， with the methods ofliterature， questionnaire survey， interviews and other methods to investigate the primary schools in Jiangsu Province， to carry out the feasibility and necessity of Wushu Duan system teaching，and the study proposes Wushu Duan system into primary optimization strategy， in order to promote Wushu Duan system into the elementary school campus to provide a reference basis. The results show that Chinese Wushu Dan system into the province of Jiangsu primary schoold is feasible， but also necessary. First， based on a simple level techniques course stage of the "Chinese Wushu Dan system tutorial series" in Wushu Dan system， easy to master can enhance physical fitness， but also enhance the safety awareness of children. "Interest is the best teacher， and Wushu Duan system has characteristics of" practice "， can not only changed the traditional Wushu mode， form more active classroom atmosphere， to enable students to actively joining the class active practitioners， to promote the traditional culture inheritance and development.

WushuWushu interestprimary schoolfeasibility

G85

A

2096—1839（2016）10—0060—03

姜啟健（1967～），男，中學高級教師。研究方向：體育教學。