影響地州高校大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的因素分析

劉安波 李杰

摘 要：自主創(chuàng)業(yè)是當(dāng)前部分大學(xué)生就業(yè)的必然選擇，文章就影響大學(xué)生成功創(chuàng)業(yè)的因素進(jìn)行進(jìn)行深入調(diào)查與分析，并提出相應(yīng)對策，為大學(xué)生成功創(chuàng)業(yè)提供必要的借鑒。

關(guān)鍵詞：地州高校 大學(xué)生 自主創(chuàng)業(yè) 影響因素

中圖分類號：F240

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1004-4914（2016）11-218-03

當(dāng)前，鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)支持創(chuàng)業(yè)的文化氛圍正在形成。本文主要就地州高校這一特殊群體的學(xué)生如何看待創(chuàng)業(yè)，影響地州高校學(xué)生創(chuàng)業(yè)的因素進(jìn)行調(diào)查與分析。

一、從近兩年的地州高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)情況看影響大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的因素

地州高校的畢業(yè)生畢業(yè)時(shí)選擇自主創(chuàng)業(yè)的比例明顯低于全國平均水平。表1的統(tǒng)計(jì)顯示2014年地州高校畢業(yè)生選擇自主創(chuàng)業(yè)的比例為1.8%，低于全國平均水平1.1%（2014年全國大學(xué)畢業(yè)生選擇自主創(chuàng)業(yè)的平均水平為2.9%）；2015年地州高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)的比例為2.76%，低于全國平均水平0.1%（2015年全國高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)的比例為2.86%）。其原因主要有以下幾個(gè)方面。

（一）為實(shí)現(xiàn)個(gè)人理想而進(jìn)行創(chuàng)業(yè)是大多數(shù)創(chuàng)業(yè)者的最強(qiáng)動(dòng)機(jī)

對已經(jīng)實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)地州高校的44名大學(xué)生作出創(chuàng)業(yè)決定的主要原因進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)調(diào)查。結(jié)果發(fā)現(xiàn)排在前三位的分別是：希望通過創(chuàng)業(yè)實(shí)現(xiàn)個(gè)人理想（81.82%）；對創(chuàng)業(yè)充滿興趣、激情（70.45%）；預(yù)期可能有更高收入（36.36%）；未找到合適工作而進(jìn)行創(chuàng)業(yè)的只占少數(shù)（18.18%）。從調(diào)查的情況可以看出地州高校學(xué)生創(chuàng)業(yè)的主要原因局限于為了實(shí)現(xiàn)個(gè)人的理想而選擇創(chuàng)業(yè)，沒有把自己的擇業(yè)意愿與國家的大政方針政策緊密聯(lián)系，缺乏明確的方向性與針對性。

（二）創(chuàng)業(yè)教育和培訓(xùn)不足是大學(xué)生沒有選擇創(chuàng)業(yè)的主要因素

對已經(jīng)畢業(yè)的地州高校1443名學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)調(diào)查。結(jié)果發(fā)現(xiàn)影響創(chuàng)業(yè)因素的前三位為創(chuàng)業(yè)實(shí)習(xí)基地少（63.34%）；創(chuàng)業(yè)教育和培訓(xùn)不足（61.88%）；創(chuàng)業(yè)政策扶持不足（54.26%）。其次還有影響的因素為小額貸款等扶持資金難于獲得（46.99%）；缺乏創(chuàng)業(yè)場所（44.63%）；創(chuàng)業(yè)企業(yè)流程太繁瑣（40.61%）。大多數(shù)創(chuàng)業(yè)者表示在大學(xué)里沒有受過系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)，更缺乏創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐與體驗(yàn)的機(jī)會；創(chuàng)業(yè)后缺乏專家的指導(dǎo)，全部靠自己的摸索，具有較大的盲目性。

（三）必要的資金支持是決定大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功的關(guān)鍵因素

對已經(jīng)畢業(yè)的地州高校的44名已經(jīng)創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)調(diào)查。結(jié)果顯示決定創(chuàng)業(yè)成功與否的關(guān)鍵因素前幾位的是市場資源（75%）；資金（72%）；個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)（59%）；個(gè)人的素質(zhì)（59%）。另外還有團(tuán)隊(duì)的建立（47.7%），項(xiàng)目和技術(shù)（47.7%）；政策支持（29.55%）；專家指導(dǎo)（13.64%）。訪談中多數(shù)創(chuàng)業(yè)的同學(xué)表示缺乏必要的資金支持是制約其創(chuàng)業(yè)成功的關(guān)鍵。雖然國家對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)有一定的小額貸款的扶持和稅收減免等政策，但需要有吃財(cái)政飯的國家工作人員做擔(dān)保人，很多創(chuàng)業(yè)者因找不到愿意為其貸款擔(dān)保的擔(dān)保人而貸不到款；稅收減免申請程序繁瑣，難以獲得；銀行借貸需要抵押和擔(dān)保；社會借貸成本太高。從而降低了創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)積極性。

二、從地州高校在校學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿看影響對大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的因素

筆者對三所地州高校的1000名在校學(xué)生隨機(jī)發(fā)放調(diào)查問卷，回收806份。問卷主要從四個(gè)方面進(jìn)行調(diào)查：（1）創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)：包括7個(gè)題項(xiàng)，主要反映推動(dòng)大學(xué)生從事創(chuàng)業(yè)的動(dòng)力；（2）創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備：包括7個(gè)題項(xiàng)，主要反映大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)之前預(yù)先安排與籌劃，學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)知識，積累創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)；（3）個(gè)人控制：包括9個(gè)題項(xiàng)，主要反映大學(xué)生是否能夠控制自己的命運(yùn)，是否能夠主導(dǎo)自己人生目標(biāo)；（4）自我價(jià)值：包括5個(gè)題項(xiàng)，主要反映大學(xué)生覺得在社會上是否能充分發(fā)揮自己的才能和潛能。

（一）地州高校在校生創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)的調(diào)查分析

調(diào)查顯示創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)中排在前三位的是“創(chuàng)業(yè)能做自己喜歡的工作或事情”（74.2%）；“創(chuàng)業(yè)能使我擁有更大的個(gè)人發(fā)展空間”74.2%；“我想通過創(chuàng)業(yè)為家人及后代提供物質(zhì)保障”（71.8%）；排在最后的“是喜歡具有挑戰(zhàn)性的工作”（39.9%）。說明地州高校學(xué)生創(chuàng)業(yè)的動(dòng)機(jī)主要表現(xiàn)為為了自己的目標(biāo)而選擇創(chuàng)業(yè)，缺乏較高的理想與抱負(fù)。并且通過：大學(xué)生不好找工作而選擇創(chuàng)業(yè)的選項(xiàng)中男生明顯高于女生；“喜歡具有挑戰(zhàn)的工作”，“通過創(chuàng)業(yè)發(fā)家致富”的選項(xiàng)中女生明顯優(yōu)于男生。創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)的選項(xiàng)中年級和專業(yè)不存在明顯差異。

（二）地州高校在校生創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備的調(diào)查分析

調(diào)查顯示創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備中排在前三位的是“注意收集創(chuàng)業(yè)成功者的經(jīng)驗(yàn)”（56.9%）；“學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)所需要的知識與技能”（53.9%）；“關(guān)注創(chuàng)業(yè)的動(dòng)向與趨勢”（50.1%）。排在最后的是“了解創(chuàng)業(yè)的資金來源”（35.3%）。說明地州高校在校生普遍關(guān)注創(chuàng)業(yè)的情況，并積極學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)的相關(guān)知識技能，但對于創(chuàng)業(yè)需要的資金籌措等影響創(chuàng)業(yè)的關(guān)鍵性因素缺乏相應(yīng)的了解和準(zhǔn)備。通過spss17.0統(tǒng)計(jì)軟件分析發(fā)現(xiàn)存在明顯的差異選項(xiàng)為：在創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備的所有選項(xiàng)中存在性別上的顯著差異，女性明顯優(yōu)于男性。在所有創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備選項(xiàng)中存在年級上的顯著差異，隨著年級的上升對創(chuàng)業(yè)的準(zhǔn)備的關(guān)注也隨之增強(qiáng)。在所有創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備的選項(xiàng)中“收集創(chuàng)業(yè)成功經(jīng)驗(yàn)”存在專業(yè)上的顯著差異，高職類和文史類專業(yè)，明顯優(yōu)于理工類和藝術(shù)類專業(yè)。

（三）地州高校在校學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向中個(gè)人控制因素的調(diào)查分析

調(diào)查顯示個(gè)人控制因素中排在前三位的是“我的人生靠自己奮斗，爭取美好的未來”（87.1%）；“面對艱巨的任務(wù)，我不會輕而易舉放棄”（78.3%）；“我不喜歡依賴別人，要自己決定自己的命運(yùn)”（76.5%）。排在最后的是“我有能力掌控自己的發(fā)展前途”（55.6%）。說明絕大多數(shù)的在校大學(xué)生對自己的未來的前途和命運(yùn)具有很高的自我控制的預(yù)期，相信通過努力奮斗可以爭取到屬于自己的一片天地。但調(diào)查也顯示部分學(xué)生還存在執(zhí)行計(jì)劃的能力欠缺和掌控自己的發(fā)展前途的缺乏自信等方面的問題，反映出部分學(xué)生面對社會的挑戰(zhàn)和就業(yè)的競爭壓力沒有做好應(yīng)有的心理準(zhǔn)備。通過spss17.0統(tǒng)計(jì)軟件分析發(fā)現(xiàn)存在明顯的差異選項(xiàng)為：“我不喜歡依賴別人，要自己決定自己的命運(yùn)”存在明顯的性別差異，并且女生明顯優(yōu)于男生，說明當(dāng)前地州高校的女生的獨(dú)立自主的意愿明顯提升。“我會出色地完成自己負(fù)責(zé)的工作”存在專業(yè)的顯著差異，得分由高到低的排序?yàn)楦呗殞I(yè)、文史類專業(yè)、藝術(shù)類專業(yè)、理工類專業(yè)，說明高職類學(xué)生在專業(yè)自信方面具有明顯優(yōu)勢。在年級方面存在明顯差異的選項(xiàng)為“面對艱難任務(wù)，我不會輕易放棄”；“我的人生靠自己奮斗，爭取美好的未來”；“我不喜歡依賴別人，要自己決定自己的命運(yùn)”，都表現(xiàn)為隨年級的上升而增長。

（四）地州高校學(xué)生自我價(jià)值的調(diào)查分析

調(diào)查顯示地州高校學(xué)生對自己的自我價(jià)值因素的認(rèn)識中排在前三項(xiàng)的是“我不是一個(gè)給家庭、社會帶來負(fù)擔(dān)的人”（70.7%）；“我時(shí)常感覺到自己對家庭、社會的價(jià)值”（64.8%）；“我對自己感到滿意，覺得自己有用”（66.4%）；排在最后的是“我有能力在社會上做出一番事業(yè)”（49.5%）。說明地州高校大學(xué)生主觀上認(rèn)為自己在家庭和社會中具有較高的自我存在價(jià)值的預(yù)期，但在自我的社會成就方面普遍存在較低的預(yù)期。通過spss17.0統(tǒng)計(jì)軟件分析發(fā)現(xiàn)存在明顯的差異選項(xiàng)為：“我有能力在社會上做出一番事業(yè)”存在性別的顯著差異，男性明顯優(yōu)于女性。“社會給我提供機(jī)會，我就能發(fā)揮自己的能力”存在年級的顯著差異，大三學(xué)生得分明顯高于其他年級的得分，分析原因可能該年級學(xué)生對社會的期望值明顯具有高預(yù)期性和理想性的色彩，而大四學(xué)生面臨就業(yè)的壓力對社會的看法相對較為理性。

三、思考與建議

（一）地州高校應(yīng)構(gòu)建全方位的學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育的體系

調(diào)查顯示已創(chuàng)業(yè)的學(xué)生只有極少數(shù)的學(xué)生在學(xué)校受過系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)體驗(yàn)，具有較大的盲目性。因此學(xué)校應(yīng)充分發(fā)揮其在創(chuàng)業(yè)教育中的主體作用，建立以創(chuàng)業(yè)課程、大學(xué)生校園創(chuàng)業(yè)孵化園、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)社團(tuán)、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)技能大賽等有機(jī)聯(lián)系的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育與實(shí)踐體驗(yàn)的體系。

（二）學(xué)生應(yīng)切實(shí)轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念

不要把創(chuàng)業(yè)看得過于神圣，創(chuàng)業(yè)只是一種從業(yè)形式。拋開過于宏大的目標(biāo)，在充分利用互聯(lián)網(wǎng)為背景下挖掘社會的小需求，其實(shí)也是種小而美、具體細(xì)微的創(chuàng)業(yè)更適合地州高校大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實(shí)際。調(diào)查顯示具體細(xì)微的創(chuàng)業(yè)成功率明顯高于高大上的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。成本低風(fēng)險(xiǎn)小是主要原因。

（三）政府應(yīng)逐步完善大學(xué)生創(chuàng)業(yè)支持系統(tǒng)

國家及地方政府已經(jīng)出臺了多項(xiàng)支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的政策，如：《國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步做好新形勢下就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的意見》中提及“整合發(fā)展高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)基金”，“高校畢業(yè)生等重點(diǎn)群體創(chuàng)辦個(gè)體工商戶、個(gè)人獨(dú)資企業(yè)的，可依法享受稅收減免政策”等。《國務(wù)院辦公廳關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見》從健全創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系、創(chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)制、改進(jìn)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)等方面促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。當(dāng)前工作的重點(diǎn)是加強(qiáng)相關(guān)政策落實(shí)實(shí)施的可操作性和普惠性，讓好政策惠及大多數(shù)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者。

總之，影響地州高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的因素是多樣化的，要讓多數(shù)大學(xué)生積極加入到創(chuàng)業(yè)的行列來，必須通過地州高校、地方政府、家庭、社會、大學(xué)生群體形成合力，構(gòu)成重視創(chuàng)業(yè)、支持創(chuàng)業(yè)的文化氛圍。

[本論文獲得云南省教育廳科學(xué)研究基金項(xiàng)目《地州高校大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)推進(jìn)機(jī)制研究》2014Y482的支持]

參考文獻(xiàn)：

[1] 王旭.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀和對策實(shí)證研究[J].環(huán)渤海經(jīng)濟(jì)瞭望，2015（12）

[2] 顧天竹.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向、創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)認(rèn)知初探[J].南京廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2016（1）

[3] 馬亮.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)瓶頸及優(yōu)化機(jī)制研究[J].學(xué)校黨建與思想教育，2016（3）

[4] 肖鐸.大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)激勵(lì)機(jī)制研究[J].現(xiàn)代教育，2016（2）

（作者單位：保山學(xué)院 云南保山 678000）

（作者簡介：劉安波，副教授，長期從事學(xué)生就業(yè)工作的管理與研究。）

（責(zé)編：賈偉）