當(dāng)前中職會(huì)計(jì)課堂教學(xué)現(xiàn)狀及對(duì)策分析

摘 要：會(huì)計(jì)課程是實(shí)用性很強(qiáng)的一門學(xué)科，越來(lái)越多的學(xué)生選擇了這門課程，渴望掌握工作技巧，提高自己的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力。中職學(xué)校要改革落后的會(huì)計(jì)教學(xué)方法，將會(huì)計(jì)學(xué)科建設(shè)成為學(xué)校的優(yōu)勢(shì)課程，應(yīng)從以下三方面改進(jìn)：一是更新教學(xué)內(nèi)容，合理設(shè)置實(shí)踐課程；二是借助先進(jìn)設(shè)備，建立會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)室；三是以學(xué)生為主體，改革考核辦法。

關(guān)鍵詞：會(huì)計(jì)課堂 教學(xué)現(xiàn)狀 對(duì)策分析

中圖分類號(hào)：F230

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1004-4914（2016）11-201-02

當(dāng)前，經(jīng)濟(jì)社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)人才綜合素質(zhì)的要求正在逐漸提高，學(xué)生不僅需要懂財(cái)務(wù)，還需要懂計(jì)算機(jī)、懂法律、懂管理、懂金融。培養(yǎng)實(shí)踐能力較強(qiáng)、職業(yè)素養(yǎng)較高的專業(yè)會(huì)計(jì)人才已成為當(dāng)前中等職業(yè)會(huì)計(jì)課堂的首要任務(wù)。反觀當(dāng)前教學(xué)現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)會(huì)計(jì)課堂教學(xué)模式存在諸多弊端，教學(xué)觀念和教學(xué)方法落后，教學(xué)管理模式不能滿足市場(chǎng)需求。如何改變當(dāng)前會(huì)計(jì)課堂知識(shí)量灌輸多、學(xué)生實(shí)際操作能力差的尷尬局面，是中等職業(yè)學(xué)校亟需研究的課題。

一、中職會(huì)計(jì)課堂教學(xué)現(xiàn)狀

（一）重理論教學(xué)、輕實(shí)踐環(huán)節(jié)

會(huì)計(jì)課程是一門應(yīng)用型的學(xué)科，人才培養(yǎng)方案本應(yīng)朝著實(shí)踐性教學(xué)的方向發(fā)展，但是在課堂教學(xué)中卻背離了這一教學(xué)方向。重理論、輕實(shí)踐是當(dāng)前中職教育課堂面臨的首要問(wèn)題。上課時(shí)，教師在講臺(tái)上費(fèi)時(shí)費(fèi)力地灌輸理論知識(shí)，學(xué)生在筆記本上大費(fèi)周折地記重點(diǎn)，到了臨場(chǎng)操作時(shí)，學(xué)生卻一問(wèn)三不知，任課教師也“丈二和尚摸不著頭腦，”不明白問(wèn)題出在哪里。教師講、學(xué)生聽(tīng)，教師寫、學(xué)生抄的灌輸式教學(xué)模式，與實(shí)用性會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)目標(biāo)背道而馳。學(xué)生看似在認(rèn)真聽(tīng)課，作業(yè)也認(rèn)真寫了，卻沒(méi)有對(duì)知識(shí)進(jìn)行再加工，在忙碌的記筆記過(guò)程中沒(méi)有將知識(shí)變?yōu)樽约旱臇|西，不會(huì)應(yīng)用，課堂教學(xué)變成了“紙上談兵”。

（二）缺乏教學(xué)實(shí)習(xí)基地

中等職業(yè)學(xué)校的教學(xué)資源匱乏也是制約會(huì)計(jì)課堂健康發(fā)展的一大難題，在教學(xué)設(shè)備的資金投入上，很少有學(xué)校愿意勻出一點(diǎn)資源，用于會(huì)計(jì)教學(xué)實(shí)習(xí)基地的建設(shè)。輕實(shí)踐、重理論的確是課堂教學(xué)的不完善之處，但很多時(shí)候，教師卻是不得已而為之：連實(shí)習(xí)基地都沒(méi)有，如何重視實(shí)踐教學(xué)？教師能利用的教學(xué)設(shè)備無(wú)非是粉筆、黑板、少量的賬、證、表等實(shí)物展示，教學(xué)效果并不樂(lè)觀。學(xué)校沒(méi)有專業(yè)的實(shí)習(xí)基地，學(xué)生要自己聯(lián)系實(shí)習(xí)單位，實(shí)習(xí)環(huán)境差別大、實(shí)習(xí)待遇不統(tǒng)一，磨滅了學(xué)生的實(shí)習(xí)積極性。部分學(xué)生甚至敷衍自己，隨便找個(gè)單位蓋一下章，完全沒(méi)有起到實(shí)習(xí)作用。

（三）學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高

課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)是“教”與“學(xué)”的有機(jī)結(jié)合，但是在課堂教學(xué)過(guò)程中，很多教師卻忽略了學(xué)生學(xué)習(xí)主體的地位，整節(jié)課都是教師在統(tǒng)治課堂，“填鴨式”的教學(xué)模式難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。很多學(xué)生上課時(shí)，帶著手機(jī)、平板電腦，在課堂上看電視劇、聽(tīng)音樂(lè)，完全不配合教師的工作。教師采取放任自流的教學(xué)模式，學(xué)生玩得再高興，他自巋然不動(dòng)，口若懸河，自己講自己的。有些教師抱怨：這些中職學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)本來(lái)就不好，上課根本不聽(tīng)，我要是不多講一些，他們能學(xué)到什么呀？作為一名教師，應(yīng)采取各種手段和方法，創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生自覺(jué)自愿地投入到課堂教學(xué)中來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，激發(fā)學(xué)生求知欲望。

二、如何轉(zhuǎn)變當(dāng)前中職會(huì)計(jì)課堂教學(xué)現(xiàn)狀

（一）更新教學(xué)內(nèi)容，合理設(shè)置實(shí)踐課程

1.為實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)課程實(shí)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)，在課程教學(xué)研究過(guò)程中，學(xué)校要優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，合理設(shè)置會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐課程。理論課程為學(xué)生實(shí)踐提供知識(shí)支撐，實(shí)踐課程深化學(xué)生對(duì)理論的理解，在專業(yè)課程設(shè)置上，務(wù)必要改變當(dāng)前理論課程過(guò)多、實(shí)踐課程過(guò)少的教學(xué)現(xiàn)狀，理論課程與實(shí)踐課程的總比應(yīng)確保在5∶5，齊頭并進(jìn)。在傳統(tǒng)的優(yōu)勢(shì)課程培養(yǎng)計(jì)劃基礎(chǔ)上，適當(dāng)增加案例和實(shí)務(wù)模擬課程的比例。

2.為了幫助學(xué)生拓寬知識(shí)口徑，培養(yǎng)全面發(fā)展的復(fù)合型人才，課程體系應(yīng)朝著科學(xué)化、合理化、包容化的方向發(fā)展，在專業(yè)主干課程基礎(chǔ)上，拓展會(huì)計(jì)相關(guān)學(xué)科課程教學(xué)，如金融學(xué)、管理學(xué)、法學(xué)、數(shù)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、人際交往學(xué)等。學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)、成本會(huì)計(jì)學(xué)、管理會(huì)計(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)管理學(xué)、會(huì)計(jì)電算化等專業(yè)課程，還要學(xué)習(xí)相關(guān)學(xué)科課程。經(jīng)濟(jì)社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)人才要求正在逐漸提高，大型的跨國(guó)公司招聘的都是復(fù)合型人才，緊緊守著會(huì)計(jì)專業(yè)死知識(shí)，是難以在急劇變化的市場(chǎng)環(huán)境中生存下去的。只有提高學(xué)生的專業(yè)綜合素質(zhì)，才能讓學(xué)生在崗位競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出，獲得一席之地。

3.會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)改革要關(guān)注經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)的環(huán)境變化，了解經(jīng)濟(jì)社會(huì)需要什么樣的人才，根據(jù)金融環(huán)境的客觀要求，結(jié)合學(xué)生主觀實(shí)際，有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)改革。對(duì)于網(wǎng)絡(luò)新興的會(huì)計(jì)專業(yè)課程，教學(xué)研究人員要緊密關(guān)注，絕不在競(jìng)爭(zhēng)中掉下隊(duì)來(lái)，為培養(yǎng)實(shí)用型人才保駕護(hù)航。

（二）借助先進(jìn)設(shè)備，建立會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)室

1.教師要善于挖掘會(huì)計(jì)課程教學(xué)資源，綜合課堂內(nèi)外教學(xué)優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生提供更多元的教學(xué)輔助資料。在會(huì)計(jì)教學(xué)中，經(jīng)常需要畫很多表格進(jìn)行講解，教師可以借助多媒體，在電腦上做圖，備課時(shí)不僅節(jié)約時(shí)間，上課時(shí)也能使學(xué)生一目了然，更直觀形象地感受數(shù)據(jù)變化。每個(gè)學(xué)校都有多媒體教室，教師要善于借助這些先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，提高課堂教學(xué)效率，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。面對(duì)當(dāng)前會(huì)計(jì)領(lǐng)域?qū)映霾桓F的教學(xué)內(nèi)容，采用電教手段，將互聯(lián)網(wǎng)引入中職會(huì)計(jì)課堂，能很好地解決教學(xué)內(nèi)容增加、課時(shí)量卻不能增加的教學(xué)困境，同時(shí)這也是對(duì)傳統(tǒng)“粉筆+黑板”教學(xué)模式的一次創(chuàng)新，可以讓學(xué)生掌握會(huì)計(jì)領(lǐng)域的最新專業(yè)技術(shù)，了解行業(yè)當(dāng)前的發(fā)展趨勢(shì)。利用多媒體制作教學(xué)課件，可以讓教師專注于課堂教學(xué)，也能方便學(xué)生將注意力集中在教師的講解上，可以用手機(jī)拍下課件，或者課后用U盤復(fù)制教學(xué)課件，避免記筆記的麻煩，提高課堂教學(xué)效率。

2.學(xué)校要加大對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)資金的投入，建立專業(yè)的會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)室，將理論課教學(xué)與實(shí)踐課教學(xué)有機(jī)融合，幫助學(xué)生透徹掌握理論知識(shí)。建立專業(yè)的會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)室，學(xué)生可以在實(shí)驗(yàn)室內(nèi)模擬企業(yè)的會(huì)計(jì)部門，扮演不同的會(huì)計(jì)角色，分成不同的學(xué)習(xí)小組，按會(huì)計(jì)工作程序進(jìn)行模擬練習(xí)。中職學(xué)生很快就要步入社會(huì)工作，提前讓學(xué)生接受實(shí)習(xí)課程，可以幫助學(xué)生縮短畢業(yè)后進(jìn)入工作狀態(tài)的時(shí)間，并且能在某種程度上滿足招聘崗位對(duì)學(xué)生有工作經(jīng)驗(yàn)的要求。學(xué)生通過(guò)會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)室的課程學(xué)習(xí)，能在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，提高用理論指導(dǎo)實(shí)踐的能力。教師要不斷完善實(shí)驗(yàn)室的信息資源建設(shè)，開(kāi)發(fā)多元項(xiàng)目資源、技術(shù)資源、軟件資源，使學(xué)生在足夠?qū)I(yè)的實(shí)驗(yàn)室練習(xí)中深入掌握會(huì)計(jì)理論知識(shí)，增強(qiáng)教學(xué)效果，提高實(shí)踐能力。

（三）以學(xué)生為主體，改革考核辦法

1.教師要樹立“以學(xué)生為主體”的教學(xué)理念，開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)必須以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性為出發(fā)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，充分尊重和發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，使學(xué)生自覺(jué)地參與會(huì)計(jì)教學(xué)中來(lái)，實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)課堂“教”與“學(xué)”的互動(dòng)。

2.學(xué)校應(yīng)改革會(huì)計(jì)專業(yè)考核方法，注重實(shí)踐過(guò)程中學(xué)生處理會(huì)計(jì)賬務(wù)和職業(yè)判斷能力的考核，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度及協(xié)作能力，兼顧賬套掌握情況的成果性考核。

職業(yè)教育一直以技能培養(yǎng)為教育主線，只有通過(guò)科學(xué)的實(shí)踐性教學(xué)，才能為社會(huì)培養(yǎng)出理論知識(shí)全面、實(shí)踐能力強(qiáng)的技術(shù)人才。在教學(xué)改革過(guò)程中，學(xué)校必須正視當(dāng)前教育工作中存在的薄弱環(huán)節(jié)，完善教學(xué)工作體制，向全面復(fù)合型人才培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)軍。

參考文獻(xiàn)：

[1] 周潔.財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新研究[J].中國(guó)鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)會(huì)計(jì)，2009（12）

[2] 陳玉榮.加強(qiáng)會(huì)計(jì)實(shí)踐性教學(xué)培養(yǎng)應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才[J].會(huì)計(jì)之友，2005（3）

（作者單位：山西省晉城市中等專業(yè)學(xué)校 山西晉城 048000）

[作者簡(jiǎn)介：王勖（1987—），女，山西晉城人，晉城市中等專業(yè)學(xué)校助理講師，主要研究方向基礎(chǔ)會(huì)計(jì)]

（責(zé)編：李雪）