淺談提高小學生語文閱讀能力的對策

梁志英

閱讀伴隨人的一生。在小學語文閱讀教學中要如何提高小學生的閱讀興趣，提高其閱讀能力呢？

一、精心營造“樂讀”的課堂情境，培養學生閱讀興趣

興趣是最好的老師，有了閱讀興趣，學生才能變被動為主動，自覺地投入到書的海洋中去遨游。提高學生閱讀興趣，就要善于結合小學生活潑好動、求知欲旺盛、樂于表現的心理特點，營造富有吸引力的閱讀情境，讓學生在“樂”中去體會閱讀的重要性。學生置身其中，與文本進行對話，與作者的思想產生共鳴，這樣學生可以更好地理解課文的內涵，激發學習的興趣。在教學《再見了，親人》這篇課文時，根據本課抒情性較強的特點，我主要采用了“以讀激情、以情悟文”的“知情合一”的教學方法。在學生朗讀課文時，借助多媒體課件、圖片等再現當時場面，通過音樂烘托、渲染氣氛，使中朝兩國人民的深情表達的更加強烈。學生在這樣的氛圍中去朗讀，真正體現了“應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，有所感悟和思考，情感受到熏陶，思想獲得啟迪，享受審美樂趣，從而真正點燃學生的閱讀火苗。”的精神。

二、實行分類課外閱讀指導，促進學生的個性化閱讀

學生閱讀能力的提高離不開教師必要的指導。在日常教學中，我注重以人為本，因材施教，結合學生個性和閱讀能力等特點，開展有針對性、差別化的分層次課外閱讀指導。對高層次的學生，可以指導其閱讀中外著名的童話集、短篇小說集等，并指導其進行探究性學習。對中等層次的學生，著重指導其以看文為主，輔之以圖的寓言、童話、神話等書籍；對低層次的學生，則著重指導其看以圖為主的書籍，初步培養起愛看書愛讀書的習慣。同時，我還及時對學生的課外閱讀情況進行檢查評估，了解學生的閱讀動態，并根據反饋的信息，及時調整對學生閱讀指導的內容和方式。此外，教師還可以在課后結合課內知識點安排內容練習，設計多套難度不同的閱讀內容，讓不同層次的學生根據自己的情況選讀，使學生的閱讀活動延伸到課外。這種注重層次的閱讀指導，既能充分發揮學生在閱讀中的主體作用，又能促使學生閱讀能力的不斷提高。

三、強化詞句技能訓練，提高學生閱讀能力

理解詞句的能力是閱讀能力的重要方面和基礎，因此“加強詞句訓練”是整個小學階段閱讀教學的重要訓練內容。在日常詞句教學上，我著重抓以下幾方面：一是突出抓好學生對課文重點詞的理解，通過引導學生自覺地運用查字典、聯系上下文、變換句式等多種方法準確理解重點詞語；二是重視詞語的運用。要教給學生詞語運用的方法，加強聽、說、讀、寫能力的訓練，幫助學生準確理解并運用詞語。三是加強學生對句與句之間聯系的理解，為讀懂自然段創造條件。通過聯系上下文、生活實際和小組合作探討的方式，加強對重點句子、重點段落或含義較深刻句子的理解，從而幫助學生提高對篇章的理解。

四、注重閱讀的方法，培養良好的閱讀習慣

小學生閱讀能力的提高有賴于良好的閱讀習慣的養成。有了良好的閱讀習慣，學生閱讀能力便自然在日積月累中不斷提高。教師要注重培養小學生養成以下良好的閱讀習慣：1. 養成精讀的習慣。精讀是學生培養語感、積累知識的有效方法。對課本中范文和課外的經典名篇，教師要指導學生集中精力，逐字逐句由表及里精思熟讀。還要充分調動學生的多種感官，促使學生全身心地投入閱讀中，做到眼到、手到、口到、心到，逐漸養成認真讀書的好習慣。2. 養成善用工具書的習慣。讓學生學會正確使用工具書，養成查閱資料自己解決問題的習慣，以充實閱讀的內容，加深理解的過程，從中學到更多的知識。3. 養成作讀書筆記的習慣。不動筆墨不讀書。課本里的文章是供學生學習的例文，文中有許多生字詞、修辭手法等語文基礎知識，教師要指導學生學會分門別類，養成積累整理的習慣，使知識系統化、規律化。4. 要養成多讀善思的習慣。作為閱讀教學中的重要任務，教師要注重在閱讀中訓練學生的思維能力，要讓學生在閱讀中養成勤讀善思、精讀品味的習慣。在讀懂、讀通所讀材料的基礎上，引導學生進行多角度思考、比較思考、聯想思考等等，這樣既能使知識得以運用，又能提高學生的思維能力，一舉多得。

教師只有善于提高學生濃厚的閱讀興趣，有針對性地適時加以指導，在課堂教學中強化詞句訓練，并培養學生養成良好的閱讀習慣，這樣才能真正提高學生的閱讀能力，提高學生的閱讀素養。

責任編輯 邱麗