黃毓君

汕頭聿懷中學2017屆高一年級，大力倡導有效課堂，既是對教師們的工作挑戰，也給教師們提供了展示的平臺。

一、精心策劃，為打造魅力數學課堂提供可能

1. 策劃教學方向

高中數學課堂，章與章甚至節與節都大相徑庭，不同年級不同層次的學生，確定什么樣的教學內容，是打造魅力數學課堂的第一步。

對于年級給予的任務，作為備課組長，首當其沖開設示范課無可推脫。可是，不同于比賽的命題作文，這次可是自主命題，自主集導演和船長于一身。打造什么樣的高中數學課堂才是真真正正的有效數學課堂？如何體現有效？如何立意？如何推層出新？等等。最終，針對期中考臨近，何不以期中考為契機？既是期中考前的動員，也是引導學生們對前階段知識點的回顧。

2. 策劃教學目標

筆者本次的有效課堂設置了如下幾個教學目標：

①鞏固高一上半學期知識點；

②回顧知識點中的易錯漏點；

③引導學生自我回顧，找出自己存在問題，也就是“蟲子”出現的地方；

④對易滋生“蟲子”的題型能又快又穩做出判斷，并能在短時間內能正確解答；

⑤引導學生養成自主學習的習慣，養成自主整理錯題的習慣；

⑥培養相互學習，相互借鑒習慣。

3. 策劃教學方案

在階段的復習課中，若能引入競爭機制，讓學生們采用競賽和游戲相結合的形式，讓學生積極主動地參與到數學復習課中來，這樣，能否大大地提高學生學習的興趣和積極性，主動參與到課堂學習中來呢？同時，若以小組為單位，讓學生們相互學習，相互幫扶，優秀的學生有成就感，學困生有幫扶對象，避開單打獨斗，這樣一起學習，在以往的教學中，這種學習效果是明顯的，那么，可不可以把這種做法也引進來？等等。探索課《找蟲子 增能力 樹信心》就是基于這樣的思路而設置的。

二、用心雕琢，為打造魅力數學課堂提供保障

在整體構思框架明確的前提下，進入打磨和雕琢階段，是能否成為精品的一個重要環節。

1. 對設置內容的用心雕琢

針對本次課程的設置，我對設置的內容用心雕琢，主要體現在幾個方面：

①教師對學生們的常見錯誤，容易滋生“蟲子”的地方和題型必須胸有成竹，易錯漏點必需了如指掌，這樣，針對性強，效果才明顯。

②預計學生們的判斷和分析時間，評估競賽題型對應所需時間。

③預計在各比賽階段可能出現的狀況，即風險評估。

2. 對設置程序的用心雕琢

①學生對教師設置的題型的快速反應是否能達到預期效果？20秒、30秒時間內的快速反應確實有些苛刻，學生們能不能達到這種要求？如果不行，如何處置？

②采用車輪戰，結合指定作答，搶答兩種形式，每當出現一道新題目時，學生們立刻拿筆計算，時間一到立刻自覺起立回答并且闡述解題思路，小組之間在20秒、30秒這種短時間內的合作能否順暢？如何保證小組成員都有表現自己的機會？這樣的設置能否給予平時不擅長自我表現的學生們提供表達的機會？

③對沒能在規定時間內做出正確解答的小組，其他組的同學是否躍躍欲試？特別是他們自信自己的解答是正確的情況下，能否把答錯小組的題目給其他組的同學搶答，這樣學生們的積極性是否能更充分地被調動起來？課堂學習氛圍是否更加活躍？

④這樣的課程設置，特別是現場比賽形式，不希望排練，目的是給學生們一個不一樣的課堂，可如果學生沒能達到預期狀態怎么辦？沒能達到我預期的教學效果怎么辦？現場情況該如何？等等，都是需要一步一步用心雕琢的點。

三、適時調味，為打造魅力數學課堂提供佳肴

在高中數學課堂上，教師就是調味師，負責烹制一道色、香、形、味俱好且具特色的課堂美味佳肴。

1. 因菜調味。在本次課程的設置中，我希望課堂上能給予學生及時到位的指導，及時調動學生們的“食”欲，即求知的欲望，既給學生提供營養食材，也給多彩的課堂調味。

2. 因時調味。學生迷惑時及時調味，學生困頓時及時調味；學生過度亢奮時及時調味，學生低迷時及時調味。

3. 因人調味。教師需要從語言上，行動上，抑或鼓舞，抑或鞭策，抑或扶持……因人調味。

責任編輯 韻文