我國高職高專生創業困難原因分析及解決對策

摘 要：隨著我國高等職業教育的飛速發展，近年來我國高校逐年擴招，致使大學生畢業人數每年也在成上漲趨勢。本文通過分析我國高職高專生創業困難原因，從自身能力、政策體系、創業資金，教育資源著手分析并給出解決方案及對策。

關鍵詞：高職高專；創業；對策

1 研究背景

隨著我國高等職業教育的飛速發展，近年來我國高校逐年擴招，致使大學生畢業人數每年也在成上漲趨勢。由于技術的發展，我國人口的不斷膨脹，以往按部就班的就業已不能滿足我們的就業需求。大量的農村勞動力向城市遷移，科學的發達、技術的進步，城市內下崗大軍不斷涌出，這一系列的種種因素導致高校畢業生們在就業形勢如此嚴峻之下不得不尋找更多的機會去發展。就業問題不僅關系到學生們的切身利益，而且關系到國家經濟發展和社會穩定的大局，是社會普遍關注的焦點問題。為了緩解就業壓力，促進國家發展，就需要各種各樣的創業型人才。黨的十七大明確提出“提高自主創新能力，建設創新型國家”，“促進以創業帶動就業”的發展戰略，來破解當前畢業生就業難這一現實問題。

2 研究方向

然而從目前來看，我國高職高專院校學生創業困難，主要表現為自主創業比例相對較少且成功率低，本文將對此情況進行分析研究，深入剖析我國高職高專院校學生創業困難的原因，并針對這些原因，提出具體的應對措施。

3 目前我國高職高專生創業困難原因分析

3.1 自身能力相對不足

創業指的就是高質量的就業，對于就業來說，創業更加困難，高職高專生充滿活力和激情、敢于拼搏和冒險，具有較為豐富的專業理論認知，這是他們創業的優勢。但也有很多壁壘：首先，知識構架較為單一，認知面非常狹小；其次，極具缺少社會經驗，特別是缺少創業經驗及社會實踐，考慮的問題往往會非常簡單化、思想化，會導致在項目選取、規劃設計、市場營銷、財務管理及與工商稅務等部門的溝通協調方面產生一定的困難；最后，心理承受能力較差，經受不住挫折和失敗，特別是欠缺對可能發生的風險的必要的心理準備，致使功虧一簣的情況較多。

3.2 政策體系亟待完善

近些年，即使政府部門不斷出臺很多諸如政策扶持、社會保障、小額信貸等加快就業創業的政策，但從整體上來看，這些政策還不太完整，可操作性不高，特別的部分正則總的建議出來后，對具體可供運行的操作方法和細則比較欠缺，會產生部門之間彼此推諉的現象，責任不清，職責不明，因此對高職高專升就業創業現象的關注程度往往只是言語上比較多，落實到行動上比較少。這種情況會導致有志創業的高職高專生長某種層面上很難發現相應的幫助政策。

3.3 創業資金相對比較短缺

通過高校調查，高職高專生一致認為創業最困難的就是資金不足。資金是高職高專生創業時面臨的巨大難題，嚴重影響著他們的自主創業?，F在即便已經出臺了激烈幫助高職高專生創業的小額貸款政策，但真正體驗到小額貸款政策優惠的高職高專生少之又少。原因如下：第一，高職高專生對貸款優惠政策不夠清楚，政策太過于宏觀，借貸門檻相對比較高；第二，辦理貸款手續很復雜，如辦理小額貸款一定要先進行失業登記，這遭遇到幾乎全部準備創業的學生們的強烈排斥，欠缺客觀性和有效性，讓大學畢業生感到剛畢業或剛創業就登記失業，心理上很難接受，更關鍵的是創業本身就是生存性創業及機遇性創業，而畢業生創業基本都是屬于機遇性和發展性的創業，將其定位成失業群體，既不科學也不合理。

3.4 教育引導疏漏與師資力量缺乏

目前，高職高專生自主創業教育在我國才剛剛起步，在諸多方面還存在很大欠缺，特別是在創業教育上面師資力量的欠缺，在極大程度上制約著高職高專生自主創業的成長。目前，我國所有高校為了更全面地進行創業教育，也許會讓其他和創業有關的教師代課，這些老師大部分參加過短期的創業教學培訓后，就開始上崗教科，在授課的過程中難免不能把理論及實踐等知識重點完美地融合到一起，致使教學的效果不容樂觀。

4 應對措施

4.1 積極探索適合高職高專院校的教育改革模式

學校作為培養優秀人才的搖籃，可以在創業教育的學科領域中優化基礎課程的設置，并用心指導和幫助高職高專生的自主創業，給高職高專生創業能力和水平的提出做出努力。在學校里，對高職高專生實施創業教育實際是一種修養和素質的教育體現，創業教育畢竟可以呈現出素質教育的內涵，并且還可以充分體現出創新的教育方式，培育高職高專生對創業的興趣。另外，創新認知及創業技能的培訓也是非常必要的，學校在實施創業基礎知識課程的同時，應當加開與創業有關的實踐經驗及創業型的講座，用以強化自主高職高專生對創業教育的記憶。如在老師重點講創業學科的同時，適當組織當地部分較為有名氣的企業家未高職高專生做講座，來交流心得體會，以及他們在創業過程中面臨困難的時候是如何度過難關和解決困難的等等；學校利用實施各種各樣的模擬創業，讓高職高專生融入明白真實創業的全過程，如某學校開設的模擬炒股及模擬企業經營的校園實踐活動，這就是為了增加高職高專生自主創業能力的指導和扶持的呈現方式。

4.2 培養創業意識，增強創新精神

對高職高專生進行自主創業教育理念灌輸，是最能體現和激發學生各種潛能的有效方法之一。教師要利用提升學生的生存能力、競爭意識等增強學生創新精神，支持學生善于研究、探索和實踐。對高職高專生進行創業思想教育，讓學生對創新和創業有更全面的全新理解，深入的理解和領會創新對創業的重要性，激起學生對創業的憧憬和熱情，讓學生建立創業意識，最終提升創新思想和能力。

4.3 參與創業實踐，積累創業經驗

通過創業實踐的活動，從而提升學生的創業水平，我國高職高專院校在進行創業認知的過程中，一般不會積極主動的與企業聯系，通常會缺少對社會和企業的參與，沒有很強的實踐性，開展方式也相對比較封閉，使得創新認知缺少可靠性、高效性及針對性。希望高校將于企業方面能有更加全面的合作和規劃，擴大創業實踐活動的領域，使校企模式的創業活動更加有效。推廣“體驗式創業”，讓想要自主創業的學生去中小型企業中去親身感受創業的過程，這是對創業認知和實際體驗相結合的 最好的方式。

4.4 優化創業環境，強化政府職責

在市場經濟條件下，為激勵高職高專生進行自主創業，作為公共服務的提供者，政府必須進一步提高服務意識，從行政管制向公共服務轉變，完善高職高專生創業的服務體系。建議政府建立符合高職高專生情況的學生創業風險投資制度以及信用評估系統，增強對高職高專生自主創業項目基金的支持，采用社會、高校、政府相結合的方式和渠道來籌措資金，同步建造高職高專生自主創業項目資金支持系統，以此解決創業資金問題，給予無息支持。通過針對提供創業服務的企業和投資商制定一系列工商、稅務、土地使用等優惠政策吸引企業愿意為高職高專生創業提供力所能及的幫助。政府可以借助網絡媒體和電臺報紙的形式對高職高專生的創業項目進行宣傳，免費提供創業信息的資訊服務；實現政府網上辦公，減少審批手續，簡化辦事程序，為高職高專生創業提供更優質、快捷的服務。

5 結語

筆者希望通過對高職高專生自主創業的分析研究能夠引起政府、社會、學校等對高職高專生自主創業實踐活動的進一步關注，讓更多的力量加入到鼓勵和支持高職高專生自主創業的團隊中來，為社會就業壓力的減輕、為經濟的繁榮發展以及社會穩定貢獻自己的一份力。

作者簡介：孫婧（1987—），女，山西太原人，碩士研究生，管理科學與工程專業，太原學院管理系助教，主要研究方向：工商管理，物流管理。