高等院校油畫教學與人才培養模式研究

金榮

摘 要：改革開放以來，我國與西方各國的聯系日益密切，不僅在經濟、政治上有合作，在文化方面也有著越來越多的交流，而其中，油畫的傳入，更加豐富了中國繪畫的內容，更在此基礎上形成了中國油畫這一專門的研究課程，在中國產生了廣泛的影響，并掀起了一股學油畫的熱潮，至今不散。油畫的影響還在不斷地擴大，學油畫的群體也在不斷的增多，尤其是我國高等院校，學習油畫的規模更是日益壯大，對于這一現象，非常有必要研究一下油畫教學與人才培養的模式，以期提高高等院校油畫專業的教學質量，從而更好地發展中國油畫。

關鍵詞：高等院校；油畫教學研究；人才培養模式

油畫自近代傳入中國以來，經過數代人堅持不懈的努力、發展和創新，至于今天，中國油畫取得了不少傲人的成就，社會中學習油畫的群體不計其數，教學機構的規模也在日益擴大，然而，在這些教學機構尤其是我國的高等院校的教學方面還存在或多或少的問題，這些問題會成為油畫發展和專業人才培養的絆腳石，只有把這些問題消滅掉，中國油畫才能更上一層樓，中國油畫方面的專業人才才會大量涌現。

1 油畫教學和人才培養的有利條件

首先是現代人們觀念的轉變。人們對于自己孩子的學習不再只局限于傳統的科目，而把眼光放到了藝術類的專業，人們發現，通過其他途徑一樣能獲得成功，這些人當中，就有一部分人會選擇學習油畫，這也就是現今社會學習油畫的群體日益壯大的原因之一。

其次是高考的改革。高考改革以后，更多學生不僅僅只能通過文化課的學習，很大一部分有特長的學生完全可以憑借一技之長來實現自己的理想，這其中就包括喜歡學習油畫的學生。高考的改革，為更多的學子開啟了通往成功的大門，也同樣為油畫的發展拓寬了道路。

再次是經濟的發展。很多家庭有更多的資本去實現更進一步的人生追求，一部分家庭是投資給自己的下一代，希望他們能夠通過學習油畫來獲得立身之道，另一部分家庭是選擇學習油畫來陶冶自身的情操，提高生活品質。

最后就是培訓機構的大量出現。有很多人對油畫感興趣，但苦于沒有學習的方法和途徑，而選擇放棄或者敬而遠之，社會上層出不窮的油畫教學機構就恰恰為這些人提供了學習的機會，讓他們更加近距離地接觸油畫。

2 高等院校在油畫教學和人才培養方面存在的問題

2.1 師資力量緊缺，教師隊伍尚需壯大

油畫傳入中國的時間相對來說尚且短暫，因此即便油畫取得驕人的成就，也并不意味著其發展是毫無瑕疵的，在一些方面甚至可以說是稚嫩的。高校不乏一些年輕教師，他們有先進的理念，有專業的知識，但畢竟資歷尚淺，在油畫方面沒有過深的研究，導致一些觀念或者論點偏于膚淺；一些經驗豐富的教師，是有自己的獨到的見解，但又因觀念傳統保守，無法與現代化的教學實現契合。種種原因致使高等院校的油畫教學師資力量薄弱，急需充實。

2.2 課程設置單一，教學內容陳舊

我國的一些高等院校在油畫專業的課程設置比較單一，只有一些基礎課程，其他跟油畫相關的課程根本不在學生學習范圍之內；教學內容過于陳舊，書本上的知識還是照搬套用過去一些大家總結出來的經驗和教學理論，當今更新的知識和理論，書本上并沒有涉及；教學方法保守，學生只是機械地學習理論知識，而真正實踐的機會很少，導致不少學生只會“紙上談兵”，實際的繪畫技巧沒有掌握到位。

2.3 在學生方面，存在很多問題

在被高等院校錄取之前，因為沒有對油畫的系統學習，學生之間的水平是有差異的，甚至有學生對油畫根本就不了解，只是為了應付高考而參加了“高考速成班”，會一些技巧，真正融會貫通的人寥寥無幾；除此之外，還有學生過度花費精力在油畫專業上而放棄文化課的學習，這也是不可取的。

2.4 高校的測評評價機制不成熟

對于學生的測評，以成績為重，且一學年的測評是有限的，久而久之導致學生片面追求成績而丟失興趣，舍本逐末，并不能學到真正的東西；對于教師的評價，只以其教學成績為主，而忽略了教師所應有的引導作用，因成績一葉障目，教師的積極性被挫傷，更無心拿出最佳狀態去投入到教學工作當中。

3 高等院校油畫教學和人才培養的改進措施

3.1 提高教師整體素質，招聘大量優秀專業教師

一個辦學機構的師資力量至關重要，絕對不能忽視教師的素質對于學生乃至整個學校的作用。在原有教師的基礎上，招聘大量優秀的油畫專業教師，并進行系統化的培訓，提高教師隊伍的整體素質，提高教師的教學認知，培養教師肯于奉獻的思想覺悟。為年輕教師提供盡可能多的研究油畫的機會，使其教學能力有進一步的提升，在條件允許的情況下，為經驗豐富的老教師提供機會多接觸一下油畫方面現代化的教學理念，兩相結合，一定會使教學情況有所改善。

3.2 調整課程設置，改變教學方法，更新教學內容

高等院校在課程設置上應該更加的合理均衡，不僅要有油畫技巧這樣的油畫專業基礎課、理論課，還要有跟油畫相關的一些課程，比如影像、光學之類的可以對學好油畫起輔助作用的課程；教學方法也應該要適時調整，堅決摒棄“滿堂灌”、“填鴨式”的教學模式，改變以教師為主導的課堂形式，代之以師生共同為主體，一起交流在學習油畫過程中的心得與經驗，增加實踐的機會，這樣學生才能學以致用；油畫教材也要即時更新，既要收錄前輩們的心血以汲取營養，又要囊括當下的一些先進理念，古今結合，學生才能真正學到實質性的東西。

3.3 培養學生全面發展，提升整體能力

針對當前高校學生存在知識水平不一、片面追求油畫的現象，首先要糾正學生的思想錯誤，讓他們擺正態度，既然選擇了學習油畫，那就專心地去深入研究，油畫不是拼學分的手段，而是需要付諸努力的追求；開設油畫專業之外的文化課，并要加強從學校、教師到學生自上而下的對文化課的重視，提高學生的文化水平，在一定程度上也能夠促進他們更好地學習油畫；除此之外，要盡可能地為學生提供與他人進行交流切磋的機會，切忌閉門造車，在更大的舞臺上，學生們才會有更大的成績。

3.4 建立健全成熟全面的測評評價機制

高校不能僅僅著眼于教師和學生一個階段或者一部分的成績，而是要關注教師以及學生的長期成長與發展，這就需要建立健全成熟而全面的測評評價機制。不能只以教師所教班級的成績去評價這個教師的教學能力，要從其專業知識、教學方法、創新能力等等多方面去考評，也不能只以學生某一階段所取得的成績斷定其好壞，要看到他們平時所學知識的積累以及在特定時間內他們的進步所在，這樣才能提高高校的教學質量，以培養更多優秀人才。

我國各高等院校開設的油畫專業，在專業教學和人才培養上有著不錯的發展條件，同時也存在著或多或少的問題，只有這些問題得到了很好的解決，其教學質量才能得到實質提高，人才培養模式也才能更好地轉變，才能為中國油畫的發展和我國的教育事業做出更加突出的貢獻。

參考文獻：

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