大學生社會實踐對高校思想政治教育的積極意義

包翠秋

［摘要］ 大學生社會實踐是我國高校教育教學工作的重要組成部分，是高校思想政治教育工作的重要措施。大學生社會實踐在我國具有優秀的傳統，以對比的視角看，與美國的大學生的服務學習有相似之處，但我國大學生社會實踐更強調組織性。對于高校思想政治教育工作，大學生社會實踐具有以下積極意義：引導大學生走入社會，積極認識社會和構建社會經驗；個人到社會，視角轉換和集體主義精神的培養；認識國情，愛國主義教育和社會教育；個人價值重塑，樹立科學的人生觀和價值觀。

［關鍵詞］ 社會實踐；思想政治教育；大學生；高校德育

［中圖分類號］ G641 ［文獻標志碼］ A

［文章編號］ 1008-2549(2016) 11-0044-02

一大學生社會實踐的新發展

大學生社會實踐活動作為高校學生培養過程中的實踐活動的重要組成部分，主要指大學生在學習過程中理論聯系實際，并注重社會應用與創新，是大學生在發展過程中的重要社會和教育活動，也是大學生注重走向社會并與生產勞動相結合、適應社會、承擔社會責任的活動。總體上看，大學生實踐活動是我國高等教育階段重要的教育和教學的組成部分。從上世紀五十年代到現在，我國大學生社會實踐活動從最初的主要是社會調查、勤工助學等擴展為“三下鄉”、“四進社區”、創業實踐、“紅色之旅”參觀考察等。

近年來我國大學生社會實踐有重大的發展和改革，有學者總結出我國近年來大學生的社會實踐主要呈現出以下變化特征：一是大學生生活實踐活動經歷了一個由自發到自覺、由單一到全面、由小規模到大規模的發展過程。二是大學生社會實踐內容豐富，形式多樣，時代特色越來越鮮明，更加突出了“三貼近”的要求。三是大學生社會實踐活動呈現出由被動實踐向主動實踐、由認知社會向服務社會、由改造思想向全面提升自身素質的轉向，已越來越引起全社會的關注，得到全社會的支持和幫助，正在日趨系統化、規范化和制度化。

二大學生社會實踐與高校思想政治教育的關系

高校思想政治教育主要分為思想教育和政治教育兩部分。思想教育，主要是一種關于社會個體的世界觀、方法論和社會認識能力的教育。政治教育，主要指學校教育中有計劃、有目的的對學生個體進行政治理論、政治觀點、政治價值觀、政治傾向的、并以政治意識形態為核心的教育。所有國家的大學教育都強調政治性，資本主義國家所強調的主要是資本主義意識形態的教育。鄧小平強調，“毫無疑問，學校應該永遠把堅定正確的政治方向放在第一位。”

我國大學生社會實踐也是思想政治教育工作的重要組成部分。有學者指出，我國大學生社會實踐工作的總體要求是：以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，全面貫徹黨的教育方針，遵循大學生成長規律和教育規律，堅持社會實踐與課堂教學并重，以了解社會、服務社會為主要內容，以提高大學生的思想政治素質和專業技能為目標，以穩定的實踐基地為依托，采取靈活多樣的方式方法，使大學生走出校門，在實踐中受教育、長才干、做貢獻,努力成長為中國特色社會主義事業的合格建設者和可靠接班人。

對于大學生社會實踐與思想政治教育的關系，高校應以大學生社會實踐為重要載體，豐富思想政治教育內容，拓寬思想政治教育渠道，并擴大思想政治教育的范圍。思想政治教育要擺脫空洞的說教，所以應該鼓勵和組織學生通過參與社會實踐，在認識社會、體驗生活的過程中培養學生的道德情感，構建核心價值體系，明確正確的思想政治方向。要使思想政治教育有生命力，就要與社會生活緊密聯系，這有助于解決傳統思想政治教育與社會現實脫節的問題。大學生社會實踐在大學生的道德社會化和政治社會化的過程中具有獨特的作用，是大學生與社會溝通的重要渠道。

三對比的視角

西方高校也重視思想政治教育，不過這種教育主要是隱形的。“看來似乎奇怪，盡管美國學校教育有著巨大的潛在的現實的影響，美國社會存在著一條信念，即教育事業應是不問政治與超黨派的。然而仔細觀察一下便可看出，這一要求不過是一種由于人們的短見和沉默而變得永恒的神話。”在大學教育研究中我們需要一種對比的視角，這對我們認識大學生社會實踐工作有重要意義。“任何時候我們想要討論教育上的一個新運動，就必須特別具有比較寬闊的或社會的視點，否則，我們就會把學校制度和傳統的變革看成是某些教師的任意創造。”

美國的大學的服務學習與中國的大學生社會實踐有一定的聯系，通過與美國大學生服務學習進行對比，有助于我們理解大學生社會實踐對于大學教育教學的重要意義。

依據1993年制訂的《全美及各州服務條例》。服務學習應該這樣理解，服務學習是一種學習方式，在這一過程中，學生主動地參加切合社區需要而精心組織的社區服務活動，從而實現學習與發展,服務學習可以在小學、中學和大學組織實施。“服務學習是當前美國學校品格教育與公民教育的一種重要方式、服務學習著力于促使學生在主動參加社區服務的過程中實現學習與發展。美國的教育實踐證明，服務學習具有增強學生社區參與、改善學業成績、完善品格、優化人際關系等教育價值。”美國的服務學習強調“以學生為中心，將社區服務與知識學習結合起來的開放式的教育方式，學生在服務中運用所學知識，并反思服務過程，在反思中進一步獲得未來生活所需要的知識，同時形成社會責任感。”美國大學生服務學習的目標是多元的，“作為一種實踐型教育教學方式，服務學習所承載的教育任務是多方面的，有學術教育的目標，公民教育的目標，還有價值觀教育、人文教育等方面的目標。”“服務學習的基本精神是在服務中學習,在學習中成長。”總體上看，美國高校服務學習的特點是“目標效果：注重學生、學校、社區和政府間的互惠；內容形式：體現多元；實施方法：彰顯學生與社區的參與；實施過程：凸顯反思環節的再認識；終極指向：培養負責任的社會公民。”

美國的大學生的服務學習主要是兩方面：服務社區與學科教學的緊密結合，培養學生的知識、品格與公民能力。其服務學習有兩大基本形式：學校組織的服務學習與社區組織的服務學習。通過服務學習，促使大學生把大學中的知識應用于現實社會實踐，并學會處理實際社會問題，學會為社區提供積極的服務，并增強學生對于社區的歸屬感與責任感。

通過對美國大學生服務學習的對比，我們可以看出，與中國大學生社會實踐相比較，兩者的共同點主要如下：首先，兩者都重視理論聯系實際，培養大學生的社會實踐能力；其次，兩者都強調在此過程中，培養學生的道德觀和責任感；再次，兩者都強調服務社會的理念，并將此視為大學的重要職能和大學生的重要經歷。不同之處主要在于，美國的大學服務學習主要是一種大學的自發行為，而中國主要是一種組織行為；另外是指導思想，美國主要是強調自由主義意識形態，我國則是強調愛國主義和為人民服務的道德和政治價值觀。

四社會實踐對高校思想政治教育的積極意義

總體上看，我國大學生社會實踐是我國大學教育階段思想政治教育工作的重要組成部分，大學生社會實踐對于高校思想政治教育工作的積極意義主要如下。

１引導大學生走入社會：積極認識社會和積累社會經驗

《中共中央、國務院關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》中明確指出：“社會實踐是大學生思想政治教育的重要環節，對于促進大學生了解社會、了解國情，增長才干、奉獻社會，鍛煉毅力、培養品格，增強社會責任感具有不可替代的作用。”從大學的國家視野的角度上看，主要也有著三大職能：學術研究，教育教學和服務社會。大學生社會實踐既是大學教育教學的重要組成部分，同時也是大學服務于社會的職能的體現。大學生社會實踐有利于引導大學生積極走入社會，構建必要的社會經驗，認識我國的國情，樹立報效祖國、建設社會主義國家的理想，這是當前大學思想政治教育工作的重要組成部分。大學思想政治工作必須走向社會，不能局限于教室和書齋，正如馬克思主義強調的，重要的不是如何認識這個世界，而是如何改造這個世界。

２從個人到社會：視角轉換和集體主義精神的培養

這是當前思想政治教育工作的重要維度。當前我國大學生主要在家庭、學校的環境中活動，獨生子女比例極高，部分大學生生活依賴性強，獨立自主性差，嚴重缺乏艱苦奮斗、吃苦耐勞的精神，個人主義嚴重，缺乏集體觀念和誠實、謙讓、與人合作的精神。社會實踐活動則有利于大學生全面地認識自己和他人、社會之間的關系。大學生通過多重視角的轉換，與他人的合作，特別是現實社會中的實踐，能夠正確處理眼前與長遠的關系、個人與集體的關系，擴大個人視野和培養集體主義精神。

３認識國情：愛國主義教育和社會教育

這是大學生社會實踐的重要思想政治教育的價值維度。愛國主義教育不是口號式教育能實現效果的，思想政治教育工作需要扎扎實實地深入社會，讓學生在了解國情，理解社會的過程中，增強歷史的使命感，在此基礎上構建愛國主義精神。只有深入地了解國情和社會，才能有責任感和政治使命感，這也是思想政治教育工作的重要維度。

４個人價值重塑：樹立科學的人生觀和價值觀

大學生往往面臨人生價值的構建，特別是一直局限于家庭和學校生活的大學生，對于社會往往有著不切實際的理解，而這種理解往往又與現實相沖突，可能導致大學生心理上的種種困惑，甚至可能有嚴重的負面影響。大學生社會實踐能培養學生良好的免疫力，讓學生通過正向的社會實踐了解社會、了解中國發展的艱辛、理解中華民族復興的偉大事業，在此過程中追尋自身的價值和理想，樹立科學的人生觀和價值觀。參考文獻

[1]曹銀忠，胡樹祥.新中國成立以來大學生社會實踐活動的回顧與展望[J].思想理論教育導刊，2010(5).