互聯網思維下的“90后”大學生就業指導工作創新

劉騰飛

[摘 要] 在我國社會經濟不斷發展的形勢下，高校的就業問題一直受到全社會的廣泛關注。在嚴峻的就業形勢下，大學生的就業指導工作也應該進行不斷的更新與改進。現階段大學生群體中，“90后”已經成為了當前大學生的的重要標簽。針對于當前互聯網發展思維形勢下如何開展好對“90后”大學生的就業指導工作已經成為擺在高校面前的一個重要問題。

[關鍵詞] 互聯網思維下；“90后”大學生；就業指導；工作創新

[中圖分類號]G641 [文獻標志碼] A [文章編號] 1008-2549（2016）11-0012-02

一 引言

在現代社會互聯網技術不斷發展和應用的今天，“90后”大學生群體自身的思維受到互聯網方面較為深入的影響，“90后”大學生群體更加關注求職過程中的參與感，重視對求職工作的反饋。在互聯網思維的影響下，高校的大學生就業指導工作的開展也需要不斷地創新，充分地將各種新舉措進行利用，從而有效地提高整個就業指導工作的開展效果。作為一代新的國家發展中堅力量，“90后”大學生的成長受網絡影響較大，互聯網思維模式已經逐漸成為了大學生一個重要的思維模式特點，同時也對其就業行為產生了很大的影響。在互聯網時代下，高校的就業指導工作開展要對“90后”大學生的思想意識特點進行全面的了解，對互聯網思維進行深入的研究，采取科學的策略對就業指導服務進行創新和布局，從而更好地提高人才培養質量，并且有效地解決大學生就業問題，為社會提供更加優秀的專業人才。經過相關數據調查結果顯示，互聯網這一渠道已經成為了當前“90后”大學生的重要就業信息獲取選擇，并且也是大學生求職的重要途徑之一。這種新的求職方式，滿足了“90后”大學生對低成本求職的需求，同時也提高了整體的求職成功率。但是，這種求職方式也存在一定的缺陷，大學生通過網絡獲取相關的信息內容，并結合自身具體情況來進行了解，這種信息了解的方式不夠客觀、全面。面對繁雜的海量信息，“90后”大學生自身也缺乏足夠的篩選和辨別能力，很容易誤入到虛假信息的陷阱。針對這一問題，我們要進行深入的研究，并做好就業指導工作的創新，對互聯網進行正確的運用，幫助大學生更好地完成就業求職的過度，幫助他們更好地進行職業選擇。

二 互聯網思維下就業指導工作創新思路

1 利用數據為就業指導工作提供科學的指導

在當前高校教育體系中，就業教育是其中的關鍵一環，同時也是體現學校辦學能力和人才培養水平的一個關鍵指標。針對當前就業指導工作的相關需求，就業指導工作的開展應該重視對數據信息的利用，通過建立相關的數據庫，為就業指導工作的開展提供相應的依據。數據庫的應用，可以通過對數據信息的分析，實現對就業趨勢的預測，并利用大數據來實現教學的創新改進。高校要重視對數據信息價值的挖掘，通過多種不同的形式對于學生的基本素質和相關信息數據進行獲取，并與網絡平臺進行共享。通過對數據信息的收集整理和獲取，可以更好地提高就業指導工作的開展效果，并對相關數據的利用價值進行有效的保障。通過對學生信息數據的獲取，結合計算機建模計算，可以分析出當前學生素質成長方面所存在的問題，并結合學生的就業期望，適當增加相關的指導內容，提高學生的綜合素質水平，讓學生可以更好地走入到就業崗位當中。在數據庫建立完成之后，高校也要與之匹配相適應的就業服務平臺。就業服務平臺中可以通過對學生就業信息的分析，為學生的求職活動提供引導，并給與學生相應的指導，保證良好的指導針對性。高校自身也要積極地做好數據調研工作，對于動態數據進行及時的收集和整理，并結合不同崗位和行業的發展趨勢與需求，對就業形勢進行合理評估，結合不同學生的具體特點，幫助他們制定相應的職業生涯發展規劃。另外，在相關數據的利用上，也要適當的增加與社會組織、政府之間的溝通和聯動，通過數據信息的有效共享，提高信息資源的利用效率，通過合理的對接來更好地落實好就業指導工作，這也是互聯網思維的一個重要體現。

2 打造多元化的就業指導服務模式

為了更好地提高就業指導工作的開展效果，高校要對于就業指導服務形式進行創新，打造多元化的服務形式，讓以人為本的觀念得到更好地落實，促進學生更好地進行參與。在就業信息服務上，學校要重視起需求的滿足，通過構建高校的信息推送平臺，為廣大學生提供真實、可靠的就業信息?，F階段，很多學生對于就業信息的獲取上都存在一定的迷茫，對于各類信息的整合上也存在一定的不足，這很難為學生的擇業提供有效的幫助。相關就業指導部門要對這一問題予以重視，構建科學的信息資源整合流程，通過網絡對接，開發出自用的信息推送平臺，自主化地為學生推送相關就業信息。學生在系統平臺中，可以自行的對信息進行定制，選擇自己所需的招聘信息，提高推送信息的針對性。高校的就業指導部門也要積極的和用人單位進行交流，對各類招聘方式和面試模式進行了解，對推送信息的內容進行及時的更新，并適當增加相關的教學指導與輔助內容，組織不同形式的訓練與輔導活動。結合“90后”大學生的具體特點，就業輔導信息和內容的制定上，也要進行相應的調整，進行二次包裝和設計整合，利用學生喜聞樂見的語言，更好地提高學生的參與積極性。例如，“90后”大學生在日常生活中“手機不離手”，結合這一情況，就業指導服務的開展就可以從手機端入手。通過開發相應的信息服務APP和創建微信、微博賬號，可以及時地進行信息的推送，學生也可以更加輕松地獲取相關信息，配合就業指導工作。另外，在提供就業指導服務的同時，就業指導部門也要創新工作形式，真正深入到學生群體當中，利用豐富多彩的活動形式，隨時隨地開展相關服務活動。

3 就業指導服務的落實

在互聯網思維下，就業指導工作的開展要關注提高學生的綜合能力，并重視指導工作落實的實效性。為了更好地提高就業指導服務的落實效果，應該從軟件和硬件兩方面入手來開展相關工作。

（1）軟件方面。就業指導工作在互聯網思維下，其工作形式要進行不斷的創新，積極接受和利用新事物。部分高校雖有開通就業指導的微博、微信公眾服務平臺，但也有高校在認證時出于信息安全和責任風險的考慮不愿提供學校的組織代碼，使得信息發布和功能開發受限，無法實現網絡就業指導的價值最大化。高校應該加大培訓力度，提高就業指導隊伍的質量，引進優秀復合型人才，提高隊伍的專業水平與信息素養，為學生提供更貼近需求、更高效的就業指導活動。

（2）硬件方面。部分學校的就業指導工作開展中，其缺乏一套科學的職業評測系統，并且其現有的評測系統也不夠先進，很難適應新時期的就業指導工作需求。相關硬件上存在很多不足和滯后，很多就業指導工作的開展都過于被動。針對于這一問題，高校要適當的增加投入，結合學校的具體需求和實際情況，構建一套專用的網絡平臺，打破以往時間和空間的局限，為就業服務工作提供良好的基礎保障。在信息資源的管理控制上，也要突出個性化和立體化的基本原則，讓學生真正的在就業指導活動中獲得提高和成長。教師要根據學生的不同情況和進度，幫助學生制定相應的學習計劃。就業指導服務的開展要結合學生的學習全過程來開展，從學生入學起就制定相應的職業生涯發展規劃。在一年級時，可通過多種主題活動的開展，對學生的興趣進行激發，讓學生對于自己的職業生涯有著一個初步的了解。在二三年級時，則可以通過組織職業生涯規劃大賽等活動，讓學生參與到活動當中來，不斷提高自我。在大四階段，就業指導工作的開展則要更加重視對學生技能的提升，通過多種多樣的輔導形式，提高學生整體的就業能力。另外，學校的就業教育也要出個新形式，以點帶面地開展就業指導服務，讓學生獲得針對性的一對一指導，確保就業指導覆蓋率的有效提升。

4 提高廣大師生對于就業指導工作的參與熱情

在互聯網思維形勢下，如何更好地滿足參與者的需求，提高參與者的熱情和參與度，是當前互聯網思維的一個重要特點。針對現階段高校就業指導工作，高校內部要加強對相關資源的整合與利用，通過構建一條積極、暢通的溝通渠道，讓用人單位、學校以及學生之間形成一條信息渠道，提高信息交互和流通的整體效率。高校可以積極組織不同的就業指導互動，與企業進行聯系，給予學生參觀學習的機會，并組織學生參與模擬面試，提高廣大學生對于就業問題的認知程度，更好地了解不同行業的用人需求。就業指導人員也要利用互聯網思維，對于就業服務流程進行創新與改造，提高就業服務的整體質量，創新就業服務思路，讓學生更加直觀地感受就業活動。

三 結束語

綜上所述，在我國社會發展的過程中，互聯網思維已經對新一代“90后”大學生造成了很大的影響。就業問題一直是民生問題中重要的一部分內容，解決就業問題也是當前嚴峻就業形勢下的一個重點課題?！?0后”大學生自身的就業觀念、行為以及思想方面都在發生著新的變化。高校的相關就業指導部門要創新工作理念，對于互聯網思維進行深入的研究，做好相關的調查研究，打造高效、優質的立體化就業指導服務，幫助學生更好地進行擇業，實現人才和用人單位之間的有效對接，對于就業指導工作的價值進行最大化的體現。

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