發展的道路，在他們腳下—豐寧滿族自治縣實施課程改革隨筆

○本刊記者 葛典社

發展的道路，在他們腳下—豐寧滿族自治縣實施課程改革隨筆

○本刊記者 葛典社

本世紀初，位于河北省北部的豐寧滿族自治縣曾創造出譽滿省內的“豐寧教育模式”，引來眾多學校來此參觀學習。新課程改革以來，豐寧教育人在深入落實、創新落實新課程方面再度發力，域內學校均呈現出蓬勃發展的活力。

第二小學是豐寧縣一所頗具代表性的學校，他們在學校課程構建與實施方面思路非常清晰。校長楊鳳華告訴記者：“一直以來，我校非常重視三級課程的建設與實施。我們認為，基于學校實際構建好三級課程體系，并使之發揮應有的作用，是新課程改革的重要內容。據此，我校形成了‘一主兩翼’的課程構建，‘一主’是指國家課程，是基礎；‘兩翼’是地方課程和校本課程，作為國家課程的重要補充。”

國家課程除了需要不折不扣的落實外，關鍵還在于如何提升教學質量。對此，豐寧二小針對不同學科選擇了不同的改革模式，以此做到科學而恰當。比如，數學采用生本教育理念來指導教學，而語文和英語則立足于“跨越式”教學模式。對于“兩翼”課程，立足于學生全面發展和個性發展，除了精心開設外，還需要配套一系列的相關制度以保障課程開設的有效度。目前，豐寧二小已經開設了五大類49門校本課程，充分滿足了學生多樣化發展需求，同時因為校本課程與文化課程關聯適度，很好的解決了學生對文化課程興趣度下降的問題。

距第二小學約1.2公里的第三小學是豐寧縣另一所在課程改革領域很有建樹的學校。學校將自己構建的課程體系命名為生態課程，即尊重學生天性，追求“活”的課程，主要包括“根脈課程、主干課程和枝葉課程”。其中“根脈課程”以德育為主，重在涵養品質，為學生人生奠基；“主干課程”即文化課，落實國家規定，讓學生學到知識，形成能力；“枝葉課程”以校本課程和社團活動為主，培養學生個性特長、綜合能力，尤其值得一提的是學校倡導的樂器進課堂、書法進課堂、經典進課堂已經成為學生非常認可的特色課程，在促進學生積極健康的個性化發展方面發揮了不可替代的作用。校長李志新認為，學生能夠在這樣一個生態課程體系中學習生活，必然會成人成才，核心素質獲得穩步提高。

“我縣在落實新課程改革過程中，十分注重以課程統領全局，倡導學校通過建立相應的課程體系，形成以促進學生全面發展為核心目標的課改文化，讓這種文化浸潤學生心靈，影響教師教學，從而讓各項課程更好的得以實施。”豐寧滿族自治縣教育局局長李明君這樣告訴記者。

這片美麗的土地已經擁有了輝煌的教育歷史，但是，勇于探索和創新的教育者們仍然在創造另一個屬于他們的成功，道路就在他們腳下。