關(guān)鍵處要特來(lái)一個(gè)“寫”

◎山東 崔為安

關(guān)鍵處要特來(lái)一個(gè)“寫”

◎山東 崔為安

丁零零，下課鈴響了，語(yǔ)文老師走進(jìn)了教室，讓學(xué)習(xí)委員下發(fā)試卷。

看到領(lǐng)卷的同學(xué)臉上帶著笑，我的心卻“突突突”地跳了起來(lái)。這次考試，我能考多少分呢？能高于上一次嗎？記得上次考試，我僅僅考了分，受到了老師的批評(píng)。這次……我不敢想下去了。

——《試卷下發(fā)之后》

這段話主要寫試卷下發(fā)之后，“我”受到了同學(xué)們的嘲諷，心情很悲憤。可是，由于關(guān)鍵處用了一些概括性很強(qiáng)的詞語(yǔ)，沒(méi)有進(jìn)行細(xì)致的描寫，因此，讀完后給人感覺(jué)很平淡。如，“我非常高興”，寫得很籠統(tǒng)，高興時(shí)的表現(xiàn)，當(dāng)時(shí)心里有何想法，沒(méi)有寫出來(lái)。“你一言他一語(yǔ)地諷刺我”，寫得不夠細(xì)致，諷刺

時(shí)說(shuō)了哪些話，“我”當(dāng)時(shí)心態(tài)如何，也沒(méi)有很好地描述出來(lái)。

習(xí)作的題目是《試卷下發(fā)之后》，因此，最后一個(gè)自然段應(yīng)是這篇習(xí)作的重點(diǎn)，是“關(guān)鍵處”，要寫詳細(xì)一些。我們可以運(yùn)用影視劇中的特寫鏡頭，對(duì)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理等進(jìn)行細(xì)致的描寫。

丁零零，下課鈴響了，語(yǔ)文老師走進(jìn)了教室，讓學(xué)習(xí)委員下發(fā)試卷。

看到領(lǐng)試卷的同學(xué)臉上都帶著笑，我的心“突突突”地跳了起來(lái)。這次考試，我能考多少分呢？能高于上一次嗎？記得上次考試，我僅僅考了分，受到了老師的批評(píng)，這次……我不敢想下去了。試卷終于發(fā)到手了。哈哈分，萬(wàn)歲！我真想蹦起來(lái)高叫幾聲，讓所有的人都來(lái)分享我的喜悅。這時(shí)，魏強(qiáng)走了過(guò)來(lái)，我微笑著望著他，準(zhǔn)備接受他的祝賀誰(shuí)知，他瞟了一眼我的分?jǐn)?shù)后，伸了伸舌頭，說(shuō)：“分？抄出來(lái)的吧！”

“你以前從沒(méi)考過(guò)這么高的分，這次肯定是抄的。”李明不緊不慢地又來(lái)了一句。

“哼，抄別人的，算啥本事！”

……

看著他們似笑非笑的臉，聽著那一句句刺耳的話，我眼前漸

漸地模糊了，感到整個(gè)教室變成了一個(gè)寒氣逼人的大冷庫(kù)。我沒(méi)有同他們爭(zhēng)辯，只是默默地收起了試卷，心中暗暗發(fā)誓：一定要努力學(xué)習(xí)，用更高的分?jǐn)?shù)向他們證明，我這只小麻雀會(huì)變成金鳳凰的。

——《試卷下發(fā)之后》

修改后的習(xí)作把一些概括性的詞語(yǔ)換成了具體的細(xì)節(jié)描寫，加了幾個(gè)“特寫”鏡頭，讓讀者看到了魏強(qiáng)等人的冷嘲熱諷，看到了“我”真實(shí)的內(nèi)心想法。如寫“高興”時(shí)，用“我真想蹦跳起來(lái)高叫幾聲，讓所有的人都來(lái)分享我的喜悅”來(lái)描述。而寫同學(xué)們的話刺傷了“我”時(shí)，重點(diǎn)寫了“我”的感受：“我眼前漸漸地模糊了，感到整個(gè)教室變成了一個(gè)寒氣逼人的大冷庫(kù)”。這些描寫真實(shí)而又具體，能給人留下深刻的印象。