培養(yǎng)當今大學生信息素養(yǎng)的意義之我見

劉勇 肖玉浪

摘 要：信息素養(yǎng)是個體內(nèi)在修養(yǎng)的一個重要方面。它外在表現(xiàn)為個體在為實現(xiàn)認知而進行的信息活動中所表現(xiàn)出來的文化素養(yǎng)、信息意識、信息技能和信息倫理道德觀念的總和。培養(yǎng)大學生信息素養(yǎng)是當今時代的迫切要求，是大學生自我發(fā)展的需要，是大學生自我發(fā)展的需要。

關(guān)鍵詞：大學生;信息素養(yǎng);意義

總所周知，廣義的信息素養(yǎng)：是個體內(nèi)在修養(yǎng)的一個重要方面。它外在表現(xiàn)為個體在為實現(xiàn)認知而進行的信息活動中所表現(xiàn)出來的文化素養(yǎng)、信息意識、信息技能和信息倫理道德觀念的總和。簡而言之，個體在為實現(xiàn)認知而進行的信息活動中所表現(xiàn)出來的文化素養(yǎng)、信息意識、信息技能和信息倫理道德觀念是個體內(nèi)在信息素養(yǎng)的外在表現(xiàn)，是信息素養(yǎng)的四大基本要素。狹義的信息素養(yǎng)是：如果依據(jù)學習的信息加工理論，把認知看作是信息的加工，是轉(zhuǎn)換、簡約、儲藏、提取賀使用感覺輸入的過程，那么，信息素養(yǎng)就是在獲取、運用、加工舊信息，生成、創(chuàng)造、表達新信息的過程中所表現(xiàn)出來的綜合能力?？傊?，信息素養(yǎng)是—個含義廣泛的綜臺性、發(fā)展性的概念，信息素養(yǎng)不僅包括利用信息工具和信息資源的能力，還包括獲取識別信息、加工處理信息、傳遞創(chuàng)造信息的能力，更重要的是以獨立自主學習的態(tài)度和方法、以批判精神以及強烈的社會資任感與參與意識，井將人們用于實際問題的解決和進行創(chuàng)新性的綜合的信息能力。

隨著信息技術(shù)以及信息產(chǎn)業(yè)的迅猛發(fā)展，人類社會已經(jīng)開始步入了信息時代。信息時代的到來也給我國帶來難得的發(fā)展機遇，能否抓住這個機遇，掌握未來的主動權(quán)，關(guān)鍵在于人才。而人才培養(yǎng)的重要一環(huán)，就是要看所培養(yǎng)的人才是否具備較商的信息素養(yǎng)。當代大學生在社會主義現(xiàn)代化建設中肩負著重要使命，面對信息化社會對人才素質(zhì)的新挑戰(zhàn)，要更新學習觀念、學會學習，提高自身的創(chuàng)新能力和信息紊養(yǎng)，才能迎接未來挑戰(zhàn)。因此，研究大學生信息素養(yǎng)的內(nèi)涵，探討大學生信息素養(yǎng)培育的內(nèi)容、方法、途徑，理所當然地成為高校培養(yǎng)適應現(xiàn)代社會需要的創(chuàng)新型人才的一項重要任務。顯而易見，培養(yǎng)大學生的信息素養(yǎng)至關(guān)重要，培養(yǎng)大學生信息素養(yǎng)意義深遠并且迫在眉睫！本文將從如下幾方面來闡述培養(yǎng)大學生信息素養(yǎng)的重要意義。

一、培養(yǎng)大學生信息素養(yǎng)是當今時代的迫切要求

21世紀人樓將以難以置信的速度進入全新的信息社會。隨著全球建設信息高速公路熱潮的興起，信息高速公路縱橫世界各地。這個多媒體傳輸網(wǎng)絡使人們獲取信的方式發(fā)生了前所未有的偉大變革。通過它，人們可以漫游世界，可以隨意擷取學術(shù)新見解、科研成就、市場新信息，閱讀各類佳作，欣賞藝術(shù)作品。但這個美好的信息化社會的發(fā)展前景，最鍵取決于社會成員的信息素質(zhì)狀況，取決于社會成員的信息知識與技能水平。因而，重視信息主體的信息素養(yǎng)教育是信息社會的堅實基礎。而當代大學生是世紀之交的棟梁之才，是未來的各類專業(yè)人才，擔負著科學研究、科技發(fā)展的重任，大力培養(yǎng)他們的信息素養(yǎng)應視為一項戰(zhàn)略性舉措。

二、培養(yǎng)大學生信息素養(yǎng)是大學生自我發(fā)展的需要

信息是人類發(fā)展的基礎，是人類的智慧之源。在社會實踐中，人們在不斷地獲取、吸收和利用信息后，積累了豐富的經(jīng)驗，增強了知識才干，再創(chuàng)造出新的信息，再吸收，再創(chuàng)造，如此循環(huán)役復，不斷發(fā)展進步，才創(chuàng)造出輝煌的人類文明。隨著科技高速發(fā)展，各學科相互交叉滲透，新興學科、邊絕學科不斷涌現(xiàn)，為適應這種既高度分化又高度綜合的發(fā)展，要求當代大學生必須具備一專多能的復合型知識結(jié)構(gòu)，具有廣博的多學科知識，而且要不斷接受繼續(xù)教育予以更新和補充。

因此有人提出終身學習是21世紀生存的概念，而不斷學習的過程也就是信息的不斷獲取與利用的過程，如何把握學習方向，涉獵、鑒剔、選取、索取、利用知識實質(zhì)上是個信息能力問題。而信息能力的主要內(nèi)容是信息技術(shù)，信息技術(shù)是擴展人的信息器官功能，增強人的信息能力的技術(shù)。信息獲取技術(shù)可擴展人的感覺器官功能，使人們能有效地探索世界的深層奧秘;信息處理與再生技術(shù)可以擴展人們的思維器官功能，為人們認識世界和科學決策提供強大的智能;信息利用技術(shù)可以擴展人的效應功能，為人們改造世界提供強有力的工具。同時，，給予人們科學的求知方法，有效地提高學習技能?？傊?，信息技術(shù)促進人的全面發(fā)展。所以說，培養(yǎng)信息素養(yǎng)是當代大學生自我發(fā)展的需要。

三、培養(yǎng)大學生信息素養(yǎng)是社會持續(xù)發(fā)展的需要

網(wǎng)絡化的市場經(jīng)濟，是將傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)量于網(wǎng)絡干臺上的一種運作模式。推動經(jīng)濟文化發(fā)展的核心功力是網(wǎng)絡與教育，掌握網(wǎng)絡與教育的是人才人才，人力資源已經(jīng)成為可持續(xù)發(fā)展的根本。目前，信息化的發(fā)展凸顯出人才尤其信息素養(yǎng)人才的短缺。因為只有這種人才，才能不斷獲取新信息，學習更新的知識，不斷創(chuàng)新，不斷發(fā)展，顯現(xiàn)出無限的發(fā)展?jié)摿?。由此可?社會的持續(xù)發(fā)愚需要大力培養(yǎng)當代大學生的信息素養(yǎng)。

參考文獻：

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[3]曾小牧等.高校圖書館的信息素質(zhì)評價[J].情報資料工作，2004（4）.

作者簡介：

劉勇（1973—），男，漢族，湖南湘鄉(xiāng)，本科，碩士，副教授，湘潭醫(yī)衛(wèi)職業(yè)技術(shù)學院就業(yè)處處長，研究方向：職業(yè)技術(shù)教育。

肖玉浪（1982—），女，漢族，湖南湘潭，本科，碩士，湘潭技師學院教師，講師，研究方向：計算機應用。