改進教學策略，應對難教學生

李小龍

山西省垣曲縣高級職業(yè)中學

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改進教學策略，應對難教學生

李小龍

山西省垣曲縣高級職業(yè)中學

近年來，由于職業(yè)高中的生源不好，升入職高的學生大部分基礎差，底子薄，學習興趣不濃，認知能力低下，而且沒有好的學習習慣，教師常常埋怨：學生難管、課難上，而且出力不少，效果了了。這些勢必給基礎文化課的數(shù)學教學帶來嚴重的挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)教學顯然跟不上時代的步伐，教師必須改進教學方法和手段，讓學生獲得成就感，從而激發(fā)學生學習數(shù)學的積極性和主動性。如何改進教法應對這群難教的學生是職高數(shù)學教學常研不懈的課題。

一、營造氛圍，完美開始

在我的第一節(jié)課中，總是努力營造一個民主、和諧的課堂氛圍，讓同學們在寬松的環(huán)境中敞開心扉，暢所欲言。如讓同學們談談自己心目中的好老師是什么樣，及對新老師有什么希望。同學們的發(fā)言，總是讓我心里熱乎乎的，如有的同學說：“希望您上的每一節(jié)數(shù)學課都很精彩”；有的說：“希望您不但做我們的老師，也做我們的朋友”；有的說：“希望您能經(jīng)常聽聽我們的心聲和苦惱”；還有的說：“希望您能伴我們青春路上走一程”等等。雖然是第一次接觸，但發(fā)自內心的一句句真誠的話語，一下子把師生之間的距離拉近了，在學生發(fā)言的基礎上，我再以班級一員的身份發(fā)言，談自己聽了同學們發(fā)言后的感受，談對同學們的期望，談本學期和大家探討的數(shù)學問題，此時，師生之間的感情已經(jīng)能很自然的融合在一起了。

二、精心設計，開場激趣

好的開場白往往能激發(fā)學生求知的欲望，樹立學生學好高中數(shù)學的信心。我在接新班的第一節(jié)課，總是在簡短的自我介紹后，有這樣一段開場白：“同學們，很高興能成為你們的數(shù)學老師及朋友，今天這節(jié)課我們不急于講新課，想和大家一起先輕松的聊一聊。首先，你們中誰好誰差，我不需要知道，現(xiàn)在的你們都在同一起跑線上，一切印象都從零開始。我只相信，世上萬事萬物都在瞬息萬變，也許一段時間之后，我們都很優(yōu)秀，也許差生會變成優(yōu)生，優(yōu)生也可能轉為差生，就看我們的努力表現(xiàn)了，讓我們一起加油，老師相信你們都是好樣的！”同學們聽后都信心百倍，包括最差的學生也有努力改變自己的傾向。事實也證明了這一點，很多習慣不好的學生從邁入職高校門的第一天也努力地開始學數(shù)學了。

三、明確方向，降低要求

職業(yè)高中的教學情況一般都比較復雜。有些需要升學，有些需要就業(yè)，不同的專業(yè)，有不同的學情、不同的方向，教學也有不同的要求。比如，美術專業(yè)的學生，數(shù)學教學要求就相對高點，其他實訓、就業(yè)方向的班級的數(shù)學教學要求就相對低點，教學不能一刀切。另外職業(yè)高中的學生數(shù)學基礎差異也較大，若在教學中對學生發(fā)出同一號令，使用同一把尺子，就可能造成基礎好的學生吃不飽、基礎差的學生吃不消的狀況。因此，教師在教學上不能“一刀切”，要根據(jù)學生的情況分層次教學，力求做到因材施教，有的放矢。教師在開學初應根據(jù)所教班級所學專業(yè)按方向要求、學生實際等相關要求制訂教學計劃，明確各班級、各學生的教學要求。對于一般學生，學會計算的方法、會運用計算工具、能解決應用問題就足夠了。經(jīng)過一至兩年的訓練，使學生逐步養(yǎng)成數(shù)學思維習慣，這樣就能達到使學生具有初步數(shù)學建模能力的目的。其實，對于職高生來說，解題可以使用計算器、計算機以及各種繪圖工具。會使用工具就是本事，能使用工具解決問題就是大本事，我就是這樣對學生要求的。

四、注重實際，聯(lián)系生活

數(shù)學來源于生活又服務于生活。因此，在教學的過程中，我們要從學生實際出發(fā)，聯(lián)系生活，關注學生，注重學生終身學習必備的基本知識和技能。因此，教師在教學過程中，要把知識傳授為中心，轉向以學生發(fā)展為中心。比如，我在目標教學上，一般不直接給出教學目標，而是讓學生找出本節(jié)學習目標。首先給學生5分鐘時間，自學本節(jié)的內容，然后讓學生在自學的過程中理清本節(jié)需要掌握的主要知識，并在自學過程中找出本節(jié)的屬于自己的疑難之處。這樣，教師就由“關注知識”轉向了“關注學生”，讓學生在自己親自動手、動腦的活動中擁有自信，最后，讓學生自己歸納本節(jié)課的學習目標，教師做適當?shù)难a充，以引起學生主動學習的興趣。在知識講解上，聯(lián)系實際，讓學生走出課堂。如在“用正弦、余弦定理解三角形”的學習中，我首先結合實際生活為學生創(chuàng)立好教學情境。比如，如何測量河對岸的樹高，課前先讓各組學生按照老師給的情景去實踐、去體會，讓學生充分認識到自己是本節(jié)課的主體、主人，通過實地實踐、自學找到本節(jié)課的掌握目標，培養(yǎng)學生主動參與學習的過程。在提問中，發(fā)現(xiàn)問題又讓同學們分組討論、評定。這樣，既培養(yǎng)了學生的合作學習能力，又通過同學們的探究活動，激發(fā)了學生學習數(shù)學的興趣。

五、改進手段，提高效率

多媒體的使用給數(shù)學教學提供了強有力的輔助工具。教學中，充分利用多媒體，可形象地展示一些數(shù)學問題的產(chǎn)生，數(shù)學知識的應用，可形象逼真地模擬出各種軌跡的形成和運動過程，實現(xiàn)圖形的各種變換。另外，利用多媒體可將靜態(tài)圖像變?yōu)閯討B(tài)畫面，變抽象為形象具體，變復雜為簡單，變難為易，能有效地促進學生思維的縱深發(fā)展，增強學生思維的靈活性和深刻性。例如，平面圖形中的平移、翻折、旋轉等位置的變化，用多媒體就能發(fā)揮其特有的優(yōu)勢。一堂課通過多媒體組合教學，使學生學得快、理解深、記得牢、用得上，從而大大提高了整堂課的教學效率。

教學有法，但教無定法。教師在教學的過程中，要針對學生的實際情況，因材施教，因地制宜；明確學生的需求，降低教學要求；關注學生的發(fā)展，聯(lián)系生活實際；改進教學手段，提高教學效率。從激發(fā)學生的興趣出發(fā)，設法調動學生的積極性、主動性，從而激發(fā)學生的求知欲，把學生留在課堂。