爭當“明星”，創建“全明星”班級——淺議農村小學班級的創建

傅菲菲

浙江省金華市婺城區白龍橋中心小學

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爭當“明星”，創建“全明星”班級
——淺議農村小學班級的創建

傅菲菲

浙江省金華市婺城區白龍橋中心小學

少年兒童時期是培養學生自信心的關鍵時期，這個時期我們要加強對學生自信心的培養。“全明星班級”是一個班中所有的學生都成為“明星”。每個孩子能充分認識和評價自身價值和能力，找到自己特有的“潛能”，在班級的舞臺中展示自我，獲得成功的喜悅，從而建立自信心。

農村小學；全明星；自信心

加德納在1983年提出的多元智能理論告訴我們：每個孩子都是獨一無二的，他們都有不同的潛能，都有著超出眾人的能力。只要我們幫助孩子充分了解自己，發現自己的優點，知道自己也有值得別人學習的地方，繼而幫助學生建立自信心，使他們學會自主、自立、自強、自信，那么人人都能成為耀眼的“明星”。

一、“全明星”班級的創意

現今農村小學教育中，我們常常低估農村孩子的能力。要知道每個學生都有自己的一技之長，多給學生送去一個信任的眼神，促使他們更大限度地發揮積極性和主動性，幫助孩子獲得自我認識和自我認同是使孩子產生自信心的基礎。建立“全明星”班級正是讓細心的教師就注意每一個孩子的“獨特方式”，及時幫助孩子們充分認識和正確評價自身價值和能力，找到自己特有的“潛能”，因勢利導加以肯定、鼓勵以及創設條件等手段來強化它、發展它。只要學生有了這種意識，他就會不斷克服自卑心理并逐步走向成功，最終使“全明星”班級中的每個孩子都成為“明星”。

二、“全明星”班級的實施

在“全明星”班級中，教師應該要關乎學生的天性，培養他們的人性，發現他們的能力。我們的教育應該要讓每一個學生成功，每一個學生受益。我覺得在農村小學“全明星”班級創建中可以以下幾方面為切入點，積極為學生搭建展示自己的舞臺，讓學生快樂成長，為此我設計了如下圖表：

1.班級“小明星”的動員申報。教師，必須了解每個學生的特點，才能選擇、確定教育的方法、措施。因此我們為學生搭建舞臺前，先要了解掌握每個同學的特長。班主任必須永遠相信自己的學生，不管多么笨的學生，腦子里其實都埋藏著無窮無盡的潛力。這里的特長是指就個人而言自己最擅長的，而不一定是全班同學中最好的那種。班主任一定要細心觀察，用心記錄每同學的特長之處，通過多種渠道了解學生的特長。

學生根據自身特點，自主選擇申報小明星的類型，如“唱歌小明星”、“書畫小明星”、“下棋小明星”、“成語積累小明星”、“英語小明星”、“電腦小明星”、“積累明星”、“學習小明星”、“管理小明星”等，讓學生在班級的舞臺中展示自我，獲得成功的喜悅，從而建立自信心。

2.班級“小明星”的成長展示。學校每學期都會定期舉行活動來豐富學生的學校生活，提供展示的舞臺，讓學生在展示、表現自己的過程中，學到了知識，培養了能力，挖掘了自身的潛能，情感得到了升華和內化，更享受到了成功的喜悅。要在“全明星”班級中創建展示的舞臺。班主任的任務就是幫助學生使長處不斷發揚，短處得到彌補。每位學生家庭環境不同，他們所擁有的才能也不相同，班主任要在“全明星”班級工作中要不斷創造機會，創建“角色”，為學生展示才能搭建“舞臺”，盡可能使每個孩子都能為班級建設出一份力，發一點光。

3.班級“小明星”的賞識評價。在教育教學活動中，班主任不但要當好學生學習活動的組織者、引導者和合作者，更要做一名善意的鼓勵者和欣賞者，讓教育教學活動成為學生展示生命活力和聰明才智的自由天地，使每一名學生在體驗成功的同時獲得主動、持續發展的動力。在教育工作中我們要多賞識我們的學生，賞識的實質是承認差異，尊重孩子，鼓勵孩子，不怕失敗，無疑會增強孩子的自信心，減少自卑心理。但“小明星”的賞識評價要注意：善于發現孩子的閃光點，及時予以強化；賞識評價要持之以恒，切忌急躁粗暴，大聲呵斥；賞識評價不能過度。

三、“全明星”班級的成效

不管優生還是差生，他們都有著同樣的渴望與夢想，夢想沒有貴賤之分，他們的夢想同樣高貴！只要我們肯給那夢想一架梯子，他們的夢想總能變成現實。只要給“全明星”班級中每位學生展示自己的機會，給每位學生證明自己價值的機會，我們將收獲更多。在教學教育過程中，教師要面向學生的各個方面充分考慮學生間的差異，要注意發展每個學生的個性和特長，積極搭建各種能讓學生展示自己的舞臺，讓每一個孩子都能成為真正“閃爍”的明星。

有人說，信心是奇跡，信心是心靈的第一化學家，也有人把信心比喻為“一個人心理建筑的工程師”，因為當信心融合在思想里，潛意識就會拾起這種震撼，把他變成精神力量。由此可見，樹立自信是多么重要，愿我們每一個教育工作者，都能成為學生的“心理建筑工程師”，使每一個學生在各自的生命旅程中永遠充滿陽光，信心百倍。

[1]朱永新[中].我的教育理想[M].文化藝術出版社，2011.9

[2]孫云曉[中].教育的秘訣是真愛[M].華語教學出版社，2007.4