初中語(yǔ)文高效學(xué)習(xí)的途徑

陳泌秀

貴州省凱里市第一中學(xué)

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初中語(yǔ)文高效學(xué)習(xí)的途徑

陳泌秀

貴州省凱里市第一中學(xué)

引導(dǎo)學(xué)生高效率學(xué)習(xí)是每位教師當(dāng)前應(yīng)該深入研究的課題，只有尋找到了引導(dǎo)學(xué)生高效率學(xué)習(xí)的途徑和方法，這樣我們的教師才會(huì)輕松教學(xué)，我們的學(xué)生才會(huì)真正減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。下面我就結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐，從以下兩個(gè)方面談?wù)勎业拇譁\體會(huì)：

一、認(rèn)清學(xué)生的現(xiàn)狀，科學(xué)進(jìn)行學(xué)生分層

在教學(xué)實(shí)踐中，我們發(fā)現(xiàn)不同類型的學(xué)生對(duì)不同的教學(xué)方法適應(yīng)能力有很大的差別。例如，一些學(xué)生善于從老師的課堂語(yǔ)言中理解語(yǔ)文課文的內(nèi)涵，他們善于捕捉老師課堂語(yǔ)言中的重點(diǎn)思想；而有一些學(xué)生很難記住老師上課講的內(nèi)容，他們更傾向于老師在黑板上的板書，他們覺(jué)得老師的板書才是重點(diǎn)，并且清楚明了；有些學(xué)生善于獨(dú)立學(xué)習(xí)，他們上課聽(tīng)老師的授課然后獨(dú)立完成作業(yè)；而有些學(xué)生則適宜在輕松活潑的課堂環(huán)境下學(xué)習(xí)，他們喜歡課堂小組討論。每個(gè)年級(jí)里，都有學(xué)習(xí)成績(jī)差的、中等的和優(yōu)秀的。在排除智商因素影響下，找出學(xué)生成績(jī)差異的根本原因很重要，每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和能力都有差異，針對(duì)各種學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，初中教師應(yīng)該認(rèn)清學(xué)生的內(nèi)在需求，對(duì)各個(gè)層次的學(xué)生都有一套科學(xué)的具體的教學(xué)方案。

二、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是高效率學(xué)習(xí)的肥沃土壤

在語(yǔ)文教學(xué)中，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，我重點(diǎn)從以下幾個(gè)方面培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，習(xí)慣養(yǎng)成了，學(xué)習(xí)效率自然就會(huì)提高的。

1．加強(qiáng)預(yù)習(xí)方法指導(dǎo)，養(yǎng)成預(yù)習(xí)習(xí)慣。預(yù)習(xí)是必須講究方法的，方法得當(dāng)，效率就高。讀：學(xué)生自讀，基本達(dá)到熟練、連貫，對(duì)于課文內(nèi)容有一個(gè)整體印象。畫：讀中把自己不理解、理解不透徹的字、詞、句、段畫出來(lái)。查：查閱工具書和有關(guān)資料，將畫出的疑點(diǎn)結(jié)合課文嘗試解答。對(duì)于經(jīng)過(guò)思考仍不能解決的問(wèn)題，與同學(xué)討論或向老師請(qǐng)教，還可以作為課上聽(tīng)講的重點(diǎn)。做:適當(dāng)?shù)刈鲆恍┱n后習(xí)題或預(yù)習(xí)筆記，檢查預(yù)習(xí)效果，提高預(yù)習(xí)質(zhì)量，培養(yǎng)自學(xué)能力。這些是要求學(xué)生每課前必須預(yù)習(xí)的，不必讓老師布置。老師只是在必要時(shí)進(jìn)行檢查測(cè)試，了解學(xué)生掌握解決新知識(shí)和新問(wèn)題的情況，久而久之，習(xí)慣成自然。

2．引導(dǎo)學(xué)生把握課堂，做課堂的主人。首先要引導(dǎo)的就是“聽(tīng)”，一是要認(rèn)真聽(tīng)；二是要會(huì)聽(tīng)。認(rèn)真聽(tīng)當(dāng)然不在話下了，不認(rèn)真什么課也學(xué)不好的。關(guān)鍵是要會(huì)聽(tīng)。聽(tīng)老師講課的時(shí)候，一定要抓住老師講的中心內(nèi)容，也就是老師講這個(gè)的主要目的。還要帶著預(yù)習(xí)時(shí)的疑難，有意識(shí)地去聽(tīng)，以便解決預(yù)習(xí)時(shí)的疑難。只聽(tīng)老師講是不夠的，同時(shí)還要認(rèn)真傾聽(tīng)同學(xué)們的回答，既可以判斷自己答題思路正確與否，又可以學(xué)習(xí)同學(xué)們的語(yǔ)言表達(dá)，這樣學(xué)生的聽(tīng)的能力自然就提高了。

其次是引導(dǎo)“思”，認(rèn)真思考老師提出的問(wèn)題，認(rèn)真思考同學(xué)們答題正確與否，不要等現(xiàn)成的答案。如果每節(jié)課學(xué)生都不動(dòng)腦筋思考問(wèn)題，時(shí)間久了就變懶惰了，不想動(dòng)腦筋，更談不上活躍思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)了。

第三是引導(dǎo)“說(shuō)”，要求學(xué)生主動(dòng)給自己找訓(xùn)練說(shuō)話能力的機(jī)會(huì)。上課的時(shí)候，不要等到老師點(diǎn)名的時(shí)候才回答問(wèn)題，要主動(dòng)積極，敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解，要敢于和不同的意見(jiàn)爭(zhēng)論，訓(xùn)練幾次就沒(méi)有什么害怕的了，這樣就鍛煉了學(xué)生的口才和思維能力。

3．引導(dǎo)學(xué)生探討科學(xué)的作業(yè)方法。首先，要弄清題意，認(rèn)真讀題，仔細(xì)理解題意。其次，回憶與之有關(guān)的知識(shí)和方法，學(xué)過(guò)的例題、解過(guò)的題目等。在探索解題過(guò)程中，需要運(yùn)用聯(lián)想、比較、類比等一系列方法，并從解題中學(xué)會(huì)這一系列探索的方法。再次，根據(jù)探索得到的解題方案，按照所要求的書寫格式和規(guī)范，把解題過(guò)程敘述出來(lái)，并力求簡(jiǎn)單、明白、完整。最后，還要對(duì)解題進(jìn)行回顧，檢查解答是否正確無(wú)誤，并小結(jié)一下解題的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而發(fā)展與完善解題的思想方法，總結(jié)出帶有規(guī)律性的東西來(lái)。

4．加強(qiáng)復(fù)習(xí)策略的指導(dǎo)。(1)圍繞中心，及時(shí)復(fù)習(xí)，鞏固深化知識(shí)。(2)查漏補(bǔ)缺，保證知識(shí)的完整性。(3)看參考書，適當(dāng)拓寬知識(shí)面。(4)整理筆記，使知識(shí)條理化、系統(tǒng)化。(5)復(fù)習(xí)要掌握好時(shí)機(jī)，安排要合理，復(fù)習(xí)方法要多樣化。我還從我女兒的學(xué)習(xí)中獲得，讓學(xué)生準(zhǔn)備錯(cuò)題本也是一個(gè)提高復(fù)習(xí)效率的方法。“人不該在一個(gè)位置上跌兩次跤”，實(shí)際上，有相當(dāng)數(shù)量的學(xué)生，一個(gè)錯(cuò)誤，常常一犯再犯。為了降低錯(cuò)誤的重復(fù)率，復(fù)習(xí)的時(shí)候先看錯(cuò)題集，把錯(cuò)題集的題再做一遍，這樣，用時(shí)少而復(fù)習(xí)效率高。

三、要強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高學(xué)習(xí)效率的一種很好的選擇

教師要充分讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣，強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，注重激發(fā)學(xué)生個(gè)人的創(chuàng)造性，讓學(xué)生把自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得的成功的體驗(yàn)與感悟、喜怒哀樂(lè)充分表現(xiàn)出來(lái)，是讓學(xué)生全身心投入到學(xué)習(xí)中，提高學(xué)習(xí)效率的一種很好的選擇。

1．首先培養(yǎng)上進(jìn)心與耐挫力。學(xué)生高效率學(xué)習(xí)，關(guān)鍵是培養(yǎng)他們的上進(jìn)心和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。得意不忘形，失意不氣餒。用“艱難困苦，玉如于成”，“不幸是一所最好的大學(xué)”等格言去激勵(lì)他們。用中外許多成功者坎坷的經(jīng)歷去打動(dòng)他們。創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓他們展示自己的能力，激發(fā)他們的自信，發(fā)現(xiàn)自己，這樣在學(xué)習(xí)中學(xué)生即使遇到挫折，也不會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

2．激發(fā)“亮點(diǎn)”，培養(yǎng)自信。只要我們稍作深入觀察就不難發(fā)現(xiàn)，他們每個(gè)人都有自己的“亮點(diǎn)”。對(duì)此我們不僅要用一雙敏銳的眼睛去捕捉，更要用一顆愛(ài)心給以充分的支持和熱情的鼓勵(lì)，并給他們展現(xiàn)才華的機(jī)會(huì)。使他們體會(huì)成功、被賞識(shí)的喜悅，相信自己是一個(gè)出色的人，能成為一個(gè)棟梁之材。實(shí)踐證明，對(duì)于這些被老師遺忘的學(xué)生，一句鼓勵(lì)的話、一抹賞識(shí)的眼光、一個(gè)贊許的微笑，往往勝于千言萬(wàn)語(yǔ)的教誨，對(duì)提高他們的自信心有著意想不到的效果。

捷克著名教育家夸美紐斯說(shuō)：“求知與求學(xué)的欲望應(yīng)該采用一切可能的方式去在孩子們身上激發(fā)起來(lái)。”只要經(jīng)過(guò)教師精心設(shè)計(jì)、巧妙安排，使他們的學(xué)習(xí)化繁為簡(jiǎn)、變被動(dòng)為主動(dòng)，從而在充滿興趣的教學(xué)中，既接受了愛(ài)國(guó)主義教育，又增長(zhǎng)了知識(shí)，提高了教學(xué)質(zhì)量。