基于高校翻轉課堂的建設與探討

于鑫平

摘 要：翻轉課堂是近年來興起的一種教學模式，它起源于美國，并在美國的教育領域迅速取得了一定的教學成果。在我國，翻轉課堂的實踐和研究才剛起步不久，因而其實際的教學效用還有待提高。從現階段的高校管樂教學翻轉課堂模式開展中，可以明顯發現它還有很大的發展空間和優化方向。翻轉課堂的開展，不僅可以高效培養學生們的創新能力，還能夠打破以往傳統教學模式，讓學生的課堂主體地位得到明顯的提升，給予學生無限的學習活力和樂趣。如今，翻轉課堂成為各大高校管樂教學改革的需要，主要原因在于它適應了信息技術的國際化趨勢，還滿足了創新型社會建設的需要。在高校管樂教學翻轉課堂的運用中，教師要對這種模式出現的問題和效果進行深刻探討，并進行全面的優化。

關鍵詞：培養；翻轉課堂；知識擴大化；創新

在傳統高校管樂教學教學中，整體的教學流程開展都由教師單獨完成，教學模式十分簡單，由教師在講臺上將總結好的教學內容灌輸給學生們，這種教學行為很難帶動起學生的學習積極性，并且在培養創新實踐能力上有很大的欠缺。翻轉課堂作為近幾年剛新起的教學模式，它能夠學生的學習興趣和教學內容完美融合。在具體的實踐中，需要學生進行積極的課前準備，完成教師分配的任務。還需要教師在教學中提供微視頻等教學資源讓學生進行學習，最后進行課后的成果和效果分析，從而取得最終教學效用，這種教學模式充分發揮出了翻轉課堂的教學理念，促使學生實踐和創新能力得到了很大的提升。

一、翻轉課堂的特點與建設

在高校管樂教學的翻轉課堂上，教師首先會在課前的幾分鐘播放一段微視頻。通過對微視頻進行觀看，學生們可以自由選擇學習內容，并合理地安排學習時間，在輕松愉快的環境中完成教師分配的任務。這個學習過程可以充分提高學生們的積極性，挖掘他們的潛力。在翻轉教學課堂中，主要是以學生為主體，教師可以把學生們分成幾個組，讓他們相互交換自己的想法，把每個人的觀點結合并得出結論，實現知識的融合和思路的拓寬。一旦學生在學習的過程中，對某個知識點產生疑惑，可以在教師羅列的任務清單中填寫出來，等教師閱過之后在課堂中給他們充分的講解，這個過程不僅能夠加深學生們的課程知識印象，還促進了師生的相互交流，學生可以在教師的協作下有效地完成教學任務，一定程度上合理地培養了學生的創新和實踐能力。在課后，教師應該組織學生進行成果分享和效果評析，鼓勵學生們通過主題班會或者多媒體等設備向全班同學進行展示自己的學習成果，教師也可以實時地與學生進行交流互動，一起討論翻轉課堂帶給大家的收獲，在實踐中學會進步，在進步中努力，逐步將翻轉課堂的精髓發揮的淋漓盡致。

各大高校在開展管樂教學時，可以按照學生們的興趣特點設計出一個程序系統，讓學生們去努力完成考核。在這樣的一個系統中，學生可以直觀地看出自己知識的薄弱點，并集中優化這一部分進而提高自己，還可以支持師生的在線問答，學生通過某種形式提出管樂演奏方面問題，教育者則進行解答。系統考核的等級設置應該不同，獎勵和弊端也應該平等地面向每一個學生。高校管樂教學辦學理念是教人、育人，所以要以學生們的成長為核心，教學方案和模式也應該適應他們的需求，而翻轉課堂恰滿足了這一需求。在傳統教學模式中，學生自由發揮的空間不夠，導致了很多能力的欠缺。翻轉課堂的出現，可以高效地打破以往常規教學，努力提高學生們各方面的能力。因此，高校管樂教學教師應當對其進行積極地設計和完善，以全面地發揮其教學效用。

二、翻轉課堂在我國高校管樂教學推廣需要注意的問題

1.翻轉課堂起源外國，它的很多內容及形式與我國的高校管樂教學教育存在一定的沖突，教師要從中篩選出最為適合高校管樂教學發展的內容，不能死照硬搬，通過改革創新創新出適合學校要求的教育方法。同時，國內高校管樂教學也應當學習國外翻轉課堂的探索精神，以不斷優化課堂教學水平。

2.教師們在開展高校管樂教學翻轉課堂的時候，一定要切合實際，不能一味抓住改革而不考慮實際因素，每堂課都要進行實質的翻轉。翻轉課堂的理念是改變學習模式，帶動起學生們的積極性，從而達到最好的教學成果。但是當學生習慣這樣的教學模式后，其學習興趣也會逐漸降低。一開始的翻轉課堂雖然會帶來一些新鮮感，但是時間久了，學生會感到十分乏味無趣。所以教師在教學過程中，應該全面考慮到教學進度和學生們的接受能力，把握分寸，循序漸進的推動翻轉課堂的落實。

3.教師在研究翻轉課堂的過程中要集中突出它的內涵和特點，而不是僅僅通過視頻播放就全部取代了教師在課堂上的講解，也不能對學生進行孤立，導致出現沒有秩序的混亂學習狀況。除了課前微視頻的提供，教師還應該在任務大綱中讓學生了解課程大意，并與學生進行全面溝通交流，進而促成最終的教學成果。因此，教師是整個翻轉課堂中的指引者，對于視頻和教學任務的創設選擇質量都必須充分滿足教學需要，不是隨意的淺短視頻都可以作為教學資源，教師要選擇能夠充分凸顯主題思想的視頻資源。

4.在各大高校管樂教學中，每個學科應該建立教育者團隊，合作制定翻轉課堂上的微視頻，因為每個人能力是有限的，再加上其他因素的阻礙，會拉慢整個教學進度，所以學科建設是翻轉課堂進行的必要前提，也是培養教師創新和探究能力的方向，教師必須加大對其的重視度。

三、結語

總而言之，翻轉課堂教學模式的興起能夠對教學領域中產生很好的教學效果，并且值得高校管樂教學教師不斷努力探究其中的內涵，將其應用在實際的課堂教學中。教師要對其進行不斷地完善和創新，合理設計教學模式和內容，進而全面優化教學質量。

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