建構主義理論在初中英語教學中的運用研究

肖偉金

摘 要：隨著新課程改革的不斷發展，我國教育的發展方向逐漸變得素質化，新的教學理念要求每一位教師都能夠及時更新自己的教育觀念，并加強對新的、有效的教學模式的探究。那么在這樣的背景下，對英語課堂的教學也提出了新的要求。傳統的教學方法已經無法滿足學生的需求，一成不變的教學模式只會讓學生產生枯燥無味的感覺，無法激發其對英語學習的興趣。隨之而來的一種新型的教學理論——建構主義理論出現在了我們的視野中。因此，在本文中筆者就目前初中英語的教學現狀，來簡要談談如何采取有效的教學措施來促進建構主義理論在初中英語課堂教學中更加有效應用。國論

關鍵詞：初中英語；建構主義理論；課堂教學；運用研究

建構主義理論強調以“學生為主體”的觀念，要求學生從被動接收知識的灌輸對象轉變成主動學習的知識建構者，而教師要由知識的傳授者轉變為輔助學生學習的促進者，并且要求教師在英語的教學過程中采用全新的教育思想與教學模式，全新的教學方法和教學設計。建構主義理論的教學設計主要圍繞“自主學習策略”和 “學習環境”兩個方面進行，接下來，筆者將結合自己近幾年來的教學實踐經驗，從這兩個方面出發，簡要談談如何在初中的英語教學中合理運用建構主義理論。

一、運用多媒體技術創設情境，激發學生的學習興趣

俗話說：興趣是最好的老師。無論是學哪一門學科，對于學生來說興趣都是極其重要的。多媒體技術可以充分運用其豐富的媒體形式如圖片、聲音、動畫、視頻來引起學生的注意力，從而調動學生的積極性。那么在初中英語的教學中，我們利用多媒體技術來激發學生主動建構知識，有利于學生進行主動探索與發現，促進學生創新能力的發展。接下來筆者將舉實例進行說明。

例如，在七年級上冊第一單元My name is Gina.的課文教學中，教師可以了解到這是要對學生的自我介紹的語法進行學習，那么教師在課前可以運用多媒體技術準備一小段學生在相互用英語進行自我介紹的視頻，這段視頻中的內容要和課文中的相關聯，使學生能夠進行聯想，然后教師在課前花五分鐘左右播放給學生看，這樣既可以讓學生知道下節課要學習的內容，又可以激發學生的學習興趣，提高學習的積極主動性，實現多媒體技術的真正價值。但是教師要注意的是不是每一節課都可以運用這種方法，尤其是有些教師為了體現多媒體教學，給學生播放的視頻根本和本堂課的內容無關，這樣就容易導致課堂效率低下，學生不明所以的情況發生。

二、利用一些趣味性的游戲或活動促進學生對英語知識內容的建構

在初中英語教學中運用游戲活動環節的目的就是激發學生的學習興趣，使學生對英語產生好感從而主動學英語，完成對英語知識的建構。游戲活動能夠使學生在做游戲的過程中，既學習課堂的知識，又能享受快樂，做到真正的“樂學好學”，我們可以通過游戲活動教學在英語中的運用來提高課堂的教學效率，完成教師對教學過程的建構。

例如，在課文第四單元Wheres my backpack？ 的教學中，教師可以讓學生針對這個主題編寫一小段對話，例如學生首先用英語問他的搭檔——Wheres my backpack？然后他的搭檔再用英文進行回答——It is …….兩個小伙伴把自己所想的東西用英文表達出來，再通過學生的表演，把它展示出來。在學生進行故事編寫的過程中，教師可以進行相應的指導，這樣學生既提高了寫作能力，還鍛煉了英語的應用能力，在游戲活動中獲得口語的提高。

三、給予學生正確合理的評價，讓學生獲得情感上的激勵

在建構主義理論中除了要發揮學生的主體作用，也要使教師的指導作用充分體現出來。筆者認為，教師在給學生進行評價時最需要關注的一點是注意學生的個性差異，采取不同的評價方式。因為每一個學生的成長背景與學習情況都是不一樣的，如果教師只知道一味地說“good”，“you are perfect”，這無疑不會對學生的發展帶來積極影響。而如果教師在評價過程中，充分關注學生的思想，讓學生能夠看到自己的進步，獲得成功的喜悅，從而激發學習的興趣與動力，最后就能夠使學生在長久的學習過程中收獲自己的進步。

例如， 有一位英語教師剛剛進教室的時候，就直接跟學生用英語交流，有的學生能夠簡單的用英語回答教師的話，有的學生能夠聽懂教師的話但是只能用中文回答，而有的學生完全聽不懂教師在說什么，只能用茫然且羨慕的目光望著教師與其他同學。那么在這個時候，教師就可以觀察不同的學生的反應，給予正確的評價，以及在課后針對學生不同的情況，采取不同的措施，例如第二種學生說明口語能力還需要提高，第三種學生教師需要全面進行訓練，但是也要給予適當的鼓勵性措施。

四、結語

總而言之，在初中的英語課堂教學中，我們要仔細關注學生的情況，充分利用各種具體的策略來實現建構主義理論在英語課堂教學中的運用，讓學生在快樂中學習的同時完成對初中英語知識的意義建構。

參考文獻：

[1]紀露希.初中英語學習中構建策略的研究[D].蘇州大學2010.

[2]焦蓉.初中英語構建主義教學的初步研究[D].上海師范大學2005.