農村初中英語課改中存在的問題及對策解析

吳麗萍

摘 要：課程的改革在快速全面的實施。繼而課程的改革給教學界帶來的沖擊也是不可小覷的。特別是農村的英語課程。雖然課程的改革是一件好事也是一次文化的提升，但是諸多問題也隨之而來。如何應對課程的改革，這就要對農村的教學現狀以及教學的環境進一步的了解。本文就農村初中英語教學出現的問題進行的深入的分析，給出了相應的對策和解決方案。

關鍵詞：課程改革；初中英語；問題與對策

一、課程的改革給農村初中英語帶來的變化

1.教育理念上的變化

隨著新課程的改革，老師在教學方面有了新的改觀，學生也得到了許多新的教學理念。慢慢的老師在接納新的知識點與教學方法，提供給學生許多的創新空間和活躍思維能力。老師的課堂內容也變的豐富起來，顯而易見的感官到了新課程帶來的好處，體現出了一定的想象能力、創造能力和互助能力等。

2.教學方法發生變化

在課程的改變下，教師逐漸有了多樣化的教學模式。在老師的指導學習下，學生漸漸的也有了更有效的學習方法，有了活躍的思維能動力，愿意積極主動的參與各項活動，主動的去探索知識。在老師的指導下參與學習小組，這樣不僅激發了學生的學習興趣還增加了學生的自主學習能力，有效的提高了學生學習的整體成績。

3.教學氛圍的變化

教學新課的改革，引起了多方人士的關注，特別是學校的教學領導尤為關注的事情。教學領導組織學校的老師積極的做課程的探討與總結工作，不斷的進行完善與總結，帶領學校的骨干精英們，互相討論教學方法與學習經驗，使得珍格格教學隊伍能全速的一起進步。各界人士對課程的改革加以肯定與支持。為了能讓課程改革順利的進行與開展，政府部門積極的給予宣傳以及財政方面的支持。以望能給社會的教育改善一個新的局面。

二、初中英語在課程改革下出現的問題

1.教育觀念和教學思想的問題

新課程的改革是一個需要一直前行的偉大目標。許多教師已經習慣的用傳統的教學模式去教學，一些守舊的教學理念時不時的還會出現在課堂上，現在徹底的改變是非常的難的。農村的英語教師缺乏的就是換新的教學思想理念，對于新課程的改革很是不適應。現在的學生家長認為只要孩子在學校學習好了就行，別的其它的事情都要放在一邊，不會給學生更多的自由與創新的機會。現在已經是21世紀了，不是那個守舊的年代了，現在采取的教育模式倡導“以人為本”，因材施教的教育方針。有些家長對這方面還是沒有認識上去，長此以往不僅會影響孩子的學習，還會影響學生的身心健康。

2.農村初中英語教師的素質問題

農村的英語教師一般層次都比較低，沒有較強的專業性知識，英語一般也都是非專業的，這樣對學生的成績影響是比較嚴重的。部分英語教師沒有進行過專業性的培訓，以及各方面的學習，有的教師只進行過段時間的培訓就安排到代課教學了，這樣沒有進行過系統化考核的老師，想要對學生有一定引導也是有限的，繼而課改變得更加的難。

3.教學設備的使用問題

課程的改革要求教學的設備齊全與完善的，而對于農村的學校來說真的是那遇上青天的一種狀態，嚴重的教育經費不足，使學校正常的教學都很難維持。有一些相對有一些條件的學校，雖然有部分的硬件設施，但是為了節省用電的開支，也會很少使用甚至不用，當值擺設。農村學校沒有媒體設施，老師們只能用粉筆和嘴生硬的傳統式講課。

三、農村初中英語課程改革的對策和解決方案

1.培訓教師的教學技巧

在教學中，每個老師都是一個教育的引領者，所以教師要更好的去適應課程改革的。根據農村的實際情況，對教師有針對性的進行培訓。教育部門在教改中及時發現問題及時的調整與解決，鼓勵教師參加各種的研討會議進行學習，做到發現問題解決問題的良好習慣，有效的利用農村的資源，良好的展開農村的英語教學。

2.改善農村的學習環境

各個地區的教育部要對農村的惡劣條件加以重視，為農村學校配備好教學設備與用品，增加學生在學校學習的學習條件，讓其能更好的利用教學資源，提高學生的英語水平。避免教學設備的閑置情況。

3.推行新課程的改革體制

要改變只以升學率為目的的學習體制，要努力加強學生的能力考查，培養出多方面發展的全能型人才。考試不要光注重學生的成績單，要多結合學生的日常表現及時與家長進行溝通與反饋。

四、結語

課堂教學是課程改革的重要關卡，每位教師必須從自身的教學素養進行下手，真正的發揮出教師的主導地位，把素質性教學融匯貫穿的融入到整個課堂當中。能夠更好的提高初中新改課程英語教育的教學質量。

參考文獻：

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