全面提高小學數(shù)學教學質(zhì)量之我見

寧艷

一、培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣

興趣是推動學生學習的動力。孔子說：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。在教學中，教師可以充分利用學生熟悉的經(jīng)驗作為背景，吸引學生的注意力。多給學生活動的空間，組織學生進行合作學習，探究學習。讓學生明白知識的產(chǎn)生過程，在課堂教學中，利用直觀的教具、投影儀等生動形象的教學手段，使靜態(tài)的數(shù)學知識動態(tài)化，不但能激發(fā)學生學習的積極性，而且學生學到的知識也更加深刻。例如：在低年級運用教具學習“湊十法”，通過擺小棒制作，學生容易領(lǐng)會新知識，學起來也富有興趣。再如：在三角形，平行四邊形，梯形等面積公式的推導中，采用投影演示“剪拼”的過程，化靜為動，一目了然。而通過學具的“剪拼”，不但能提高學生動手操作的能力，而且通過自己擺弄得出的結(jié)果，印象也更深刻，記得也更牢。其次，數(shù)學教學中，還需要因材施教，不搞統(tǒng)一的要求，讓學困生跳一跳就能夠得著，這樣，我們就能克服教學中的“短板原理”何樂而不為呢？

二、建立平等和諧的師生關(guān)系

心理學認為：人的情感與認識的過程是相互聯(lián)系的，任何認識過程都伴隨著情感，小學生往往不會從理性上認為某學科的重要性，而去好學它。他們常常因為數(shù)學老師冰冷的心，古板的臉，枯燥的語言，而放棄對數(shù)學的學習。在數(shù)學教學中，教師要時刻關(guān)注學生，與學生處于平等的位置。時刻想著微笑服務(wù)，課外注意與學生溝通，經(jīng)常家訪，走進學生群體，走進學生心靈，把師生的積極互動延伸到盡可能寬泛的領(lǐng)域，這樣可以融洽師生關(guān)系，樹立自身的親和力而改善師生之間的關(guān)系，促進教學。還可以了解到大量學生體驗的信息，為課堂貼近學生發(fā)揮教學機智儲備素材。

三、培養(yǎng)學生自學的能力，加強課堂教學的指導，實現(xiàn)以“教師為主導，學生為主體”的教學理念

自學能力是所有能力中最主要的一種能力，對于小學生來講，最主要的是學會思考，學會發(fā)現(xiàn)，學會創(chuàng)造，掌握一套適應(yīng)自己的學習方法。做到的任何時候?qū)W習任何一種知識時都能“處處無師勝有師”為此，教師必須要更新觀念，研究數(shù)學的智慧，分析數(shù)學的方法，努力使學生向數(shù)學家那樣去思考，去發(fā)現(xiàn)，去應(yīng)用，去探索，去創(chuàng)造數(shù)學知識。教師應(yīng)該教會學生課前預習，把自己不懂得地方記錄下來，上課時帶著這些問題聽講，而對于在預習中已經(jīng)弄懂的內(nèi)容，通過聽講來比較一下自己的理解與老師的講解之間的差距，看問題的角度是否相同，如有不同，哪種好些。其次是課后復習，學生可先合上書，用自己的思路把課堂內(nèi)容在腦子里“過”一遍，然后自己歸納出”條條”來，同時，教師還應(yīng)該加強對書本例題的剖析和推敲，因為課堂上老師講的例題盡管數(shù)量不多，但都有一定的代表性，通過換條件，換問題訓練學生。

四、重視單元小結(jié)和教材的復習工作

根據(jù)遺忘的規(guī)律，要把知識牢固掌握，必須對一個階段的教學進行小結(jié)，系統(tǒng)地了解學生掌握知識的情況，查漏補缺，及時補救。而期末復習工作，就不僅僅是題海戰(zhàn)術(shù)，而應(yīng)該循序地進行，上好每一節(jié)復習課，抓住重點，突破難點，扎實學生的基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)學生舉一反三的能力。

教育家陶行知先生指出：好的先生不是書，不是教學生，乃是教學生學。教書只有通過科學的教育活動，為學生的認識發(fā)展提供更為有利的前提條件，幫助和指導學生學習，培養(yǎng)學生的習慣和能力，才能更好地體現(xiàn)教書的價值，也只有更好地引導和幫助學生培養(yǎng)樹立起好的學習方法，才能更好地提高教學質(zhì)量，取更好的教學效果。