小學高年級語文閱讀如何實現趣味教學

鄭金霞

摘 要：閱讀是學生初步獲取信息的主要渠道，在小學語文教學中，閱讀教學占據著主要地位。興趣是最好的老師，要提高閱讀教學的效果，教師就要以激發學生的閱讀興趣為基本的出發點，采用多種有效的方式進行高年級語文閱讀的趣味教學，從而提高閱讀教學的效果，為學生能力的提升奠定良好的基礎。

關鍵詞：閱讀氛圍；閱讀教學；趣味教學

在小學高年級的語文閱讀教學中，教師不僅要激發學生閱讀的興趣，還要注重對學生閱讀技能、技巧的培養，讓學生在閱讀的同時感受到樂趣，實現從“閱讀”到“悅讀”的轉變。作為一名小學語文教師，我們要結合學生的學習特點，為學生營造良好的閱讀氛圍，使其可以積極主動地展示自己的才能，進而增強學生的自信心。下面我就簡單談談我的看法。

一、營造良好的閱讀氛圍，激發學生的閱讀興趣

環境對于學生的成長是十分重要的，我們都知道“近朱者赤，近墨者黑”，這就體現出了外界環境對人成長影響的巨大作用。在小學語文的閱讀教學中，教師要積極地發揮環境的作用，為學生營造出良好的閱讀氛圍，使其在濃厚而與愉快的閱讀氛圍中進行積極高效的閱讀，從而有效地激發學生的閱讀興趣。

為了營造出良好的閱讀氛圍，我在教室里設立了一個“圖書廣角”，提供給學生一些適合閱讀的書目，他們可以在課下或者是自習課時拿書閱讀，我還選派班級內的兩名學生共同管理這個圖書廣角，有想要借書拿回家讀的，只要在班級“管理員”那里登記一下就可以了。這樣的方式給學生的閱讀帶來了極大的便利。

在每次語文課上，我都會給學生課上5分鐘的分享時間。在這個時間內，學生可以主動地分享自己閱讀到的故事、感興趣的名言諺語等，也可以進行口頭作文。這樣的教學環節設置使得學生在上課時都十分積極踴躍，課下也積極地閱讀其他讀物，有效地拓展了學生的眼界，增強了學生的閱讀興趣。

二、采用豐富的閱讀形式，培養學生的閱讀能力

語文教材中的教學內容十分豐富，對于不同的閱讀內容，教師可以采取不同的教學方式，從而讓學生在閱讀學習時可以產生耳目一新的感覺，避免審美疲勞的出現。而且，針對不同題材的教學內容，教師也可以結合學生的學習特點，引導學生采用不同的方式進行學習，使其更好地掌握不同文體的閱讀技巧，提高學生的寫作水平，從而在培養學生閱讀能力的基礎上實現愉快教學。

例如，在教學古詩《秋思》時，由于這首詩的詩句淺顯易懂，但是意境悠遠，我便讓學生在理解了古詩內容的基礎上將其編造成一個小故事，或是描述出這個場景，加上學生的想象與創造，一個生動形象的故事就這樣成形了，學生在想象與創造的過程中也體會到了閱讀學習的樂趣，提高了閱讀積極性；再如，在教學課文《狼牙山五壯士》時，我讓學生以分角色有感情朗讀的形式學習課文，學生果斷而響亮的聲音將我們帶入到了當時的情境中，有效地提高了學生的情感素養，也讓學生更好地理解了課文中人物的行為、特點，提高了學生的閱讀能力，也提高了閱讀教學的效率。

三、借助多彩的實踐活動，增強學生的閱讀趣味

語文與生活的聯系十分緊密。要讓學生自主地投入到語文閱讀中，教師就要將閱讀教學與學生喜歡的實踐活動相結合，讓學生在參與實踐活動的過程中體會到閱讀的樂趣，從而加強學生進行閱讀的興趣。教師可以為學生組織多種多樣的語文實踐活動，在參與與投入的過程中，學生既能夠體會到付出的樂趣，享受到收獲的滿足，也可以加強競爭與合作意識，這對于學生今后的生活與學習都具有十分重要的意義。

為了全面培養學生的能力，同時檢查學生的學習成果，我都會定期組織班級內的學生進行一些演講比賽、讀書匯報會等。并且，為了讓每個學生都能積極地參與，我還在班級內成立了一個打分小組，對參與實踐活動的學生給予打分，并按照分數來確定學生所獲得的獎勵，以增強學生的競爭意識。以讀書匯報會為例，在這個活動中，學生的表演形式可以多種多樣，也可以單人或者多人一起參與，一般多人表演的節目更受同學們的歡迎，像是表演成語故事，如《望梅止渴》；童話故事，如《后羿射日》；詩歌朗誦等。這樣的實踐活動使得學生懷著輕松玩樂的心態參與，他們也就更能體會到實踐活動的樂趣，從而有助于學生在“玩中學”，增強學生的閱讀趣味。

總之，在小學高年級的閱讀教學中，教師要結合高年級小學生的特點，充分地結合閱讀教學的內容，為其設計閱讀教學的形式，并營造出良好的閱讀氛圍，積極地組織學生參與閱讀實踐活動，從而在激發學生閱讀興趣的基礎上提高學生的閱讀能力，實現小學語文閱讀的趣味教學，也切實地促進了小學生的發展與進步。

參考文獻：

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編輯 段麗君