羽毛球教學中提高大學生觀察力的方法研究

顧紅偉

摘 要： 在羽毛球教學中提高大學生的觀察力，已經受到廣大體育教師及科研工作人員的關注。主要研究觀察力在羽毛球教學中的重要性，以及在羽毛球教學中培養大學生觀察能力的途徑。

關鍵詞：羽毛球教學；觀察；觀察力；方法

中圖分類號：G642.4 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）24-0020-01

一、引言

觀察是體育學習的一種方法，是大學生掌握正確技術動作的前提，是大學生學習動作、提高模仿力、豐富想象力、加強記憶力的基礎。由于羽毛球運動十分受。大學生喜歡，大學生選課往往通過秒殺才能獲得一席之地。在這樣的大好形勢下，體育教師更應有目的有步驟地進行啟發誘導，激發大學生的積極因素，不斷推動大學生觀察力的進一步提高。

二、羽毛球教學中培養觀察力的方法分析

1. 集中大學生的注意力，有目的地對動作進行觀察

改變大學生被動學習的習慣，教師在教學中只做不講，讓大學生注意力始終集中在教師的動作示范上并全方位進行觀察。比如，第一次授課時為了提高大學生學習趣味，有意加強大學生的觀察，教師選擇用球拍撿球這項簡單技術進行教學。教師示范前明確告訴大學生只做三遍，不講解，讓他們全方位注意老師的示范動作，示范結束后讓他們根據觀察到的進行體驗模仿練習，這時他們就會迫不及待地一下子散開去進入練習模式。這樣，大學生明確了要領以后，成功的人數會迅速增長，學習的興趣也一下子高漲起來。

2. 教師示范得當

（1）正確動作的示范。示范是一種形象、生動的直觀教學手段，示范必須正確規范，示范面要清晰，便于大學生觀察模仿。為了提高示范的直觀性，教師示范時可以從側面、鏡面、背面三個不同的方位進行，便于大學生在不同的位置、方向觀察，獲得正確的觀察結果，形成清晰的動作表象，逐步提高他們的觀察能力，培養他們良好的學習習慣。（2）錯誤動作的示范。錯誤動作的多次重復會形成錯誤的動力定型，短時間內取得改變不太容易。所以，教師在教學過程中一定要仔細觀察大學生的動作，及時糾正錯誤動作。在集體糾正動作時可以模仿大學生的錯誤動作，告訴他們錯在哪里，出現了哪幾種錯誤動作。教師有時夸張性的動作表現可以吸引大學生的注意力，調節課堂氣氛，增加師生互動，達到事半功倍的效果。

3. 先分解后完整教學

任何一個技術動作都是全身性的運動，教學時將一個完整的技術分成幾個教學階段，依次進行，這樣可以降低觀察難度，有利于大學生觀察，間接地提高他們的觀察力。比如，在進行原地上手揮拍擊球動作的教學時，先展示完整的技術動作給大學生看，讓他們對動作有一個初步的印象，然后將動作分成準備姿勢、迎球動作、揮拍擊球（重點觀察，重點教學）、上步收拍四個階段，依次進行教學。分解教學后，再將動作串聯整合。這樣，通過降低觀察難度的方法，能便于大學生更好地掌握技術動作。

4. 提出問題、啟發思維、促進觀察

教師在做示范動作之前，提出一些大學生要注意觀察的問題，如在做接發球的準備姿勢時，可以讓大學生注意觀察老師的下肢動作。示范后，讓大學生通過對這些問題的有意注意，進行對動作的模仿。教師也應注意觀察大學生的動作，提出問題，讓大學生再一次針對性地觀察示范動作，使大學生在觀察的同時積極思索，既能提高他們的觀察能力，又使他們的思維能力得到了發展。

5. 利用智能工具，鞏固技術動作，培養觀察力的敏銳性、全面性

在練習中，大學生可以看到其他同學的動作但看不到自己做的動作，對自己的動作沒有感覺，教師即使重復提醒，他們能真正意識到的還是寥寥無幾。這時，教師就想到了手機。教師根據每個班級的情況將大學生分成幾個組，組成幾個團隊，選定組長，利用手機對組員進行慢動作拍攝。然后，教師、大學生通過觀看視頻，可以全面地觀察分析動作的優劣，加深理解，揚長避短，形成正確的技術動作。這樣，能提高大學生觀察能力的敏銳性、全面性，既增強了比對能力，又培養了團隊精神。

6. 觀看教學錄像、羽毛球比賽提高觀察力

（1）觀看教學錄像。現在的網絡資源非常豐富，教師可選擇各種技術動作教學視頻，讓學生反復觀看動作講解，模仿學習技術動作。（2）觀看比賽。大學生可以通過電視、網絡、去現場等觀看比賽，通過觀看比賽直接觀察到優秀運動員的精湛技術，學習模仿優秀運動員的技術動作，以完善自己的技術動作，提高學習興趣，增加練球動力。

三、結束語

以上提高觀察力的方法只是教師的一些教學探索，以后會通過教學工作繼續研究、反思，發現問題、探究問題、解決問題。可以說，觀察力只是眾多能力中的一種，培養大學生能力的問題還有待于進一步探究，以尋求最佳途徑和最優方法， 使他們的各種能力得到良好發展。

參考文獻：

[1]姜明，秦永祥.基于智能手機移動多媒體在羽毛球教學中的應用研究[J].四川體育科學，2016（03）.

[2]劉敏，徐艷玲.羽毛球多球訓練對提高體育專業學生訓練效果的研究[J].吉林體育學院學報，2011（06）.