淺談案例教學(xué)法在初中政治教學(xué)中的運(yùn)用

龔虹

摘 要：隨著新課改的實(shí)行，初中政治教學(xué)也面臨著一些問(wèn)題。在政治教學(xué)中要注重教學(xué)方法的應(yīng)用，不斷地采用新穎的模式，吸引學(xué)生的注意力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。案例教學(xué)法逐漸地被應(yīng)用在了政治教學(xué)中，這種教學(xué)模式能夠增強(qiáng)學(xué)生的邏輯思維能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中政治；案例教學(xué)；形式

政治這一學(xué)科不僅僅包含著理論知識(shí)，還有實(shí)踐性。我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)用案例教學(xué)法，就是要將理論轉(zhuǎn)化為實(shí)踐，便于學(xué)生理解的同時(shí)，增強(qiáng)學(xué)生探索知識(shí)的積極性。學(xué)生能夠從案例中自己探究解決問(wèn)題的方法，讓學(xué)生能夠真正地參與到課堂中，增強(qiáng)了師生的課堂互動(dòng)。

一、案例選擇要恰當(dāng)

在初中政治教學(xué)中，教師運(yùn)用案例的方法來(lái)教學(xué)的時(shí)候，也要注意案例使用是否恰當(dāng)，是否與理論相吻合。案例的選擇具有多樣性，可以在講課的時(shí)候應(yīng)用書(shū)中的案例，也可以采用課外的案例，具體要根據(jù)課本內(nèi)容來(lái)選擇。

在案例的選擇上，如果課本中的案例能完美地詮釋要學(xué)的理論知識(shí)，那么我們就可以用書(shū)本上的案例，如果不能，就可以上網(wǎng)或者從課外書(shū)中去搜索相關(guān)的案例，甚至教師也可以自己去編寫(xiě)，只要符合我們的教學(xué)內(nèi)容即可。例如，書(shū)本中的一個(gè)章節(jié)是“與誠(chéng)信同行”，關(guān)于誠(chéng)信這個(gè)話題，一直是一個(gè)熱門(mén)話題，教師在舉例子的時(shí)候可以舉偉人的例子，也可以更貼近學(xué)生的生活，舉身邊的事情。教師可以先舉一個(gè)生活中的例子，然后再讓學(xué)生動(dòng)腦思考，想象身邊是否發(fā)生過(guò)與“誠(chéng)信”有關(guān)的事情，相信許多學(xué)生都會(huì)對(duì)身邊發(fā)生的事做出自己的判斷，發(fā)生在身邊的事情是學(xué)生所經(jīng)歷過(guò)的，更能觸及學(xué)生的心靈，并且也能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。學(xué)生對(duì)于誠(chéng)信這件事會(huì)舉出一系列例子。比如：同學(xué)之間借東西是否歸還、菜市場(chǎng)交易中是否有缺斤少兩、父母對(duì)自己許下的承諾是否兌現(xiàn)，等等。這些看似很小的事情，卻真實(shí)的發(fā)生在我們身邊。學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)課的過(guò)程中也能夠?qū)W到一些做人的道理，這才是課堂的真諦。

二、案例展示要多樣

在課堂中，傳統(tǒng)的案例教學(xué)的方式并不能夠吸引學(xué)生的注意力，教師如果只采用這一種方式方法就太過(guò)于枯燥了。所以，案例教學(xué)可以采用多種方式去體現(xiàn)，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)被越來(lái)越多的應(yīng)用在教學(xué)中。

多媒體的應(yīng)用在課堂中的效果是很明顯的，圖片、音頻和文字的搭配使用，更容易被學(xué)生所接受，教師在課堂中也不必一直講授，這種傳統(tǒng)的模式達(dá)到的課堂效果并不好，而且教師在講授過(guò)程中也耗費(fèi)了大量的精力，學(xué)生也容易產(chǎn)生厭煩的情緒。比如：“好的習(xí)慣受用一生”這一章節(jié)，教師在講授的時(shí)候，就可以為學(xué)生播放兩段視頻。視頻中會(huì)展現(xiàn)兩個(gè)學(xué)生的不同生活以及學(xué)習(xí)習(xí)慣。在觀看完學(xué)生不好習(xí)慣這一段視頻后，教師可以采用問(wèn)答的方式，讓學(xué)生來(lái)指出視頻中的學(xué)生都有哪些不好的習(xí)慣，應(yīng)該如何改正。學(xué)生在回答問(wèn)題的時(shí)候就會(huì)更加積極地去思考，因?yàn)檫@個(gè)案例貼近他們的日常生活，也更容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。并且，視頻也能吸引學(xué)生的注意力。觀看完視頻后，教師可以讓學(xué)生自己來(lái)總結(jié)今后在生活中如何去做，怎樣的習(xí)慣才是一個(gè)好習(xí)慣，做到讓主題升華。相信通過(guò)學(xué)習(xí)本節(jié)課也能讓學(xué)生了解到很多好的學(xué)習(xí)方式以及生活方式。

三、分析形式要新穎

傳統(tǒng)的教學(xué)模式是教師講，學(xué)生聽(tīng)。這種教學(xué)方式有一個(gè)很大的問(wèn)題，就是不能很好地鍛煉學(xué)生的自己動(dòng)腦能力，束縛了學(xué)生的思維。我們應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生擁有創(chuàng)造性的思維。

許多學(xué)生對(duì)于不同的案例是有自己獨(dú)特見(jiàn)解的，作為教師，我們不能一貫地將我們的思想灌輸給學(xué)生，要尊重他們的觀點(diǎn)，全面地去了解學(xué)生心中所想。所以，在課堂中的案例，我們可以采用分組討論的方式來(lái)進(jìn)行。比如，從人與社會(huì)的關(guān)系來(lái)看，就可以分成兩組來(lái)討論是人離不開(kāi)社會(huì)還是社會(huì)離不開(kāi)人。學(xué)生會(huì)對(duì)自己堅(jiān)持的觀點(diǎn)加以論述，這種辯論的方式不是為了決出勝負(fù)，而是在充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的同時(shí)，能夠讓學(xué)生有自己的獨(dú)到見(jiàn)解，加深對(duì)理論知識(shí)的認(rèn)識(shí)。討論過(guò)后教師作總結(jié)，讓學(xué)生明確人與社會(huì)是互相依存的關(guān)系，任何一方都不能脫離另一方，否則是無(wú)法存活的。學(xué)生討論會(huì)使課堂氛圍更加活躍，教師也更能夠了解學(xué)生的想法，為今后的教學(xué)打好基礎(chǔ)。要想讓課堂的教學(xué)效率更高，教師就得有自己獨(dú)特的方法，要針對(duì)不同的課題采用不同的方式，最終達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

政治中的案例教學(xué)方式是很常見(jiàn)的，但是我們?cè)趹?yīng)用的時(shí)候要將其與課程改革的要求緊密相聯(lián)。結(jié)合課堂中學(xué)生的狀況，在分析案例的同時(shí)要注重對(duì)學(xué)生邏輯思維能力的培養(yǎng)，重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。而且，教師要能夠采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和教學(xué)模式，讓學(xué)生真正地融入課堂中。本文對(duì)于初中政治的案例教學(xué)法的運(yùn)用進(jìn)行了分析并且提出了幾點(diǎn)策略，望能為初中政治教學(xué)提供一定的參考意義。

參考文獻(xiàn)：

王殊華.案例教學(xué)法在初中政治教學(xué)中的運(yùn)用探析[J].新課程研究（下旬刊），2014（8）：24-25.

編輯 王亞青