淺談主題班會對班風建設的有效性

李青芬

摘 要：學生的主要教育都在學校實現，在學校里學生在學習過程中不斷提高自身的綜合素質，積極開展思想品德教育也是學校的教育重點。我國現在在高中階段開展班會課已經成為一種趨勢，作為高中教師應該深入思考，提高主題班會的有效性，促進班風建設，幫助學生身心健康發展。介紹目前高中主題班會的情況，進一步提出提高主題班會對班風建設的有效性，提供一些參考性建議。

關鍵詞：主題班會；班風建設；有效性

高中班會課是教師對學生開展德育工作的一種形式，教師通過對某個主題內容進行討論，從而達到對學生進行教育、輔導、幫助的作用，也可以說是一種活動形式。通過這種活動形成優良的班風，培養出具有高尚情操的學生。現在高中主題班會還在不斷發展與完善中，需要學校與教師認真對待，開展具有針對性的主題班會，對學生進行思想品德教育，從而實現班風建設。

一、目前高中主題班會的簡介

在信息與知識傳播越來越廣泛與迅速的今天，學校的教育措施必須要適應時代需要，與時俱進，根據高中生的心理要求進行德育，幫助他們確立正確的人生態度。在每周一次的班會課上，一般情況下都是教師的訓話時間或者是一些班務活動，通常主題班會課都是以學習、紀律為班會重點內容，學生發表決心、談體會等這種傳統形式的班會，而娛樂性質的班會，由于是學生主持，沒有豐富的經驗和準備，使主題班會雜亂無序。在這種情況下，班級管理進行了規范，但缺乏凝聚力與活力，學生缺少組織能力與表達能力的機會，綜合素質得不到提高與培養。即使舉辦一些大型活動，學生的才華與能力不能完全展示。做好主題班會可以推動班風建設，促使班級形成積極向上的凝聚力與活力，這是提高主題班會有效性的重點內容。

二、提高主題班會對班風建設的有效性

1.開展貼近生活與交往的主題班會

高中階段是人生成長的青春期階段，心理上有較強的求知欲望。隨著現在的信息傳輸非常方便、快捷，學生在接觸與學習知識的同時，也接觸一些其他影響身心發展的事物，高中生在情感上還缺乏辨別是非、善惡的能力，難免會產生困惑、彷徨，這時就需要教師幫助他們答疑解惑，引導他們有一個正確的認識。因此，針對這一點，可以開展一些貼近學生生活與交往的主題班會，教會他們如何搞好人與人之間的關系，比如，與父母的關系、同學之間的關系，開展一個輕松活潑的主題班會，讓學生參與進來，扮演不同的角色，通過表演來表達自己內心的真實感受，并且體會到人與人之間的微妙情感關系，逐漸形成一種相互幫助、愛護、體諒、團結的班風，具有非常重要的意義。

2.規范學生行為與思想的主題班會

高中生的思想品德教育是學校德育工作的重點內容，規范學生行為，把思想教育與理論知識相結合，加強紀律方面的管理，讓學生學會如何為人處世，樹立正確的人生觀。因此，開展規范學生行為與思想的主題班會，可以提高德育的持續性，讓學生在日常學習與生活中不斷自覺地規范行為，形成正確的思想觀念，對良好班風的形成有著積極的作用。

3.結合時事與重大紀念日的主題班會

時事新聞與政治關系到民生，因此，有必要引導學生加強對社會事件的認知。當前施行反腐倡廉，可以將這一內容作為班會主題，讓學生在班會中通過社會上與校園間的照片展開討論，在討論中學會辨別腐敗與節儉。另外，還可以針對一些重大紀念日開展主題班會，通過現代設備展示出各種感人的場景，還有一些教師節、學習雷鋒活動月、清明傳統革命教育等，讓學生在主題班會中接受愛國主義教育、情感教育、社會認知教育，從班風建設中體現出主題班會的系統性與全面性，為社會輸送綜合素質較高的人才。

4.互動、多樣具有創新意識的主題班會

高中生已經逐漸形成相對成熟的思想意識，在主題班會上增強學生之間的互動性，可以提高學生的積極性，讓他們表達出自己的目標與興趣，通過互動展現出青年一代的活力，促進學生身心的健康發展，通過有效的互動，有利于班風建設，增強德育的效果。為了達到更好的效果，教師要掌握更廣泛的資源與材料，開發更多的課程資源，提供多樣化的主題班會形式，使學生擁有更加廣闊的視野。另外，在開展主題班會中，教師要根據學生的不同個性，摸索出德育教學規律，對現有的德育材料要有不斷創新的意識，啟發學生的智慧與潛力，學會理性地分析問題，激發學生的創造力，展現出班風日上的積極、奮發精神。

總之，高中生主題班會是德育的主課堂，其形式是多元化的，作為教師要把思想趣味與教育相結合，充分調動學生的參與積極性，保持主題班會的有效性，進一步加強班風建設，為學生提供良好的學習環境與道德環境。

參考文獻：

[1]林陳芬，林孝開.主題班會課的實踐探索[J].新課程學習（中），2012（5）.

[2]黃麗.論初中主題班會方案設計技巧與藝術[J].當代教育論壇（教學研究），2011（12）.

編輯 魯翠紅