如何提高中學生英語閱讀理解能力

劉瑞珍

[摘要]閱讀理解是中學英語教學的重點，是各單元教學的核心，也是學生必須掌握的一項基本技能。通過培養學生閱讀興趣，讓學生積累詞匯量、掌握基本語法知識、學會猜測詞義、巧妙繞開生詞、多讀英語課外讀物、改變不良閱讀習慣等，能夠提高學生的英語閱讀理解能力。

[關鍵詞]英語 閱讀理解 閱讀技巧 解題技巧

[中圖分類號] G633.41 [文獻標識碼] A [文章編號] 16746058（2016）250039

閱讀理解是中學英語教學的重點，是各單元教學的核心，也是學生必須掌握的一項基本技能。 在教學中我們發現，英語閱讀理解是學生的薄弱環節，本文對如何提高學生閱讀理解能力提些許拙見。

一、積累一定的詞匯量

詞匯是語言的三大要素之一，是閱讀理解的基石，是構成句子的基本單位。沒有一定的詞匯量作基礎，很難讀懂英語文章。每一篇文章都是由一個個句子組成的，而每一個句子都是由一個個詞匯組成的。試想一下，如果學生要讀一個句子，10個單詞有9個看不懂，很難想象能看懂一篇文章。所以識記單詞、掌握一定的詞匯量是英語閱讀理解要解決的首要問題。在平時的教學中，教師要重視加強學生詞匯方面的訓練，幫助學生擴大詞匯量。從教以來，我幾乎每節課都會在課前聽寫單詞和詞組，及時檢查學生背誦情況。通過小小的練習，學生養成識記單詞的良好學習習慣，積累大量詞匯，為英語閱讀理解打下堅實的基礎。在識記單詞的過程中，許多學生感到枯燥無味，很難堅持下去。為了解決這一難題，在教學中我指導學生運用多種詞匯記憶方法，激發學生興趣和熱情，幫助學生記憶單詞，如拼讀記憶法、構詞記憶法、聯想記憶法、重復記憶法等，使學生記憶單詞省時又省力。

二、掌握基本的語法知識

漢語是我們的母語，不學習漢語語法知識，我們也可以組成合理的句子。那是因為我們每天都在用漢語，漢語基本的語法知識融入了我們的知識體系里。但是對英語初學者來說，掌握基本的語法知識尤為重要。掌握了基本的語法知識，才能把詞匯組成符合英語語言規則的句子。

三、學會運用閱讀技巧

1.速讀全文把握文章概要。閱讀理解與完形填空做題方法不同。做閱讀理解時，可以先瀏覽文章后面提出的問題，帶著問題迅速瀏覽全文，從短文中尋找答案。速讀文章時要把握關鍵詞，記住文章的要點、重要結論以及一些關鍵性的地名、人名、數字。把握關鍵詞是十分必要的。閱讀文章時要速讀，不要一字一字讀，也不要邊看問題邊從文中查找答案，否則會影響對整篇文章的理解，難以把握文章整體概要。閱讀文章時，第一次閱讀時可以跳讀，第二次要速讀，如果有時間可以仔細地讀。

2.尋找主題句，利用主題句查找有關信息。大多數閱讀材料都有主題句。主題句是文章（或段落）的中心思想，是理解文章（或段落）的窗口，是關鍵。其他文字都是圍繞主題句展開說明的。主題句有時出現在文章（或段落）的開頭，有時出現在文章（或段落）的中間，有時出現在文章（或段落）的結尾。利用主題句查找有關信息，能提高閱讀速度和理解效果。

3.培養推斷詞義的能力。閱讀短文時難免會遇到不懂的單詞，即生詞。遇到這種情況，我們應該怎么辦呢？詞典是最好的老師，是解決問題的最佳途徑。但是每次遇到不懂的單詞都去查詞典，則會影響閱讀速度和理解效果。因此，在閱讀中要善于根據上下文推斷某些單詞和短語的意義，這是十分必要的。要知道一個單詞往往有很多意思，不聯系文章，不聯系特定的語境，很難確定生詞的準確含義。在教學中鼓勵學生遇到重要生詞時，可以根據上下文來猜詞或根據構詞法來猜詞。如能猜中詞義，會有成就感。這樣能促使學生更好地學習英語。下面談談怎樣培養學生推斷詞義的能力。

（1）根據構詞法來推斷詞義。根據前綴、后綴、合成或轉換等構詞法推測重要生詞的意思。例如：We stared in disbelief at the black smoke rising above the burning building.句中 disbelief是生詞，但根據構詞法dis+belief 可以推測其為“不相信，懷疑”的意思。

（2）根據標點符號來推斷詞義。冒號、破折號、括號等都可以表示對前文的解釋或說明。例如：A lawyer teaches people water yoga for free——even the poor people can learn from him.根據破折號后面的poor可以推斷出for free的確切含義是“免費”。

（3）根據文中解釋推斷句意或詞義。在閱讀時要善于捕捉文中作解釋的語句。例如：If someone gives you a little drop of water， you should return a spring of water.That means if someone helps you a bit， you should remember it and thank him/her gratefully in return.通過 that means后的解釋可以推斷前面句子的意思是“滴水之恩，涌泉相報”。

（4）根據上下文對比關系來推斷詞義。在文章中有時會出現某一生詞的同義詞或反義詞，為了推斷生詞的確切含義，我們可以通過上下文的對比關系來推斷詞義。例如：If the time is convenient for you， accept their invitation. But if you are busy， do not be afraid to decline the invitation.句中accept與decline是相對的詞，不難推出decline是“拒絕”之意。

4.閱讀時遇到不明白的句子或者是復雜句，可以通過劃分句子成分來理解句子，分清楚句子的主、謂、賓，弄清楚修飾詞是放在前面還是后面。

5.巧妙繞開生詞。對于一些不影響句子或全文理解的生詞，可以跳過去，不必理解。這類詞一般是表示人名、地名、機構名等專有名詞。閱讀時，只要能辨認出它是專有名詞，就能理解文章而不必知道它的意思。

四、加強平時的閱讀訓練

1.重視閱讀材料的選取。選用合適的閱讀材料是非常重要的。首先，所選的材料不能太難。如果生詞過多、句子過于復雜，學生頻繁查詞典，每句都需反復推敲才能弄明白，學生將會很快失去閱讀興趣。所以所選材料應以學生熟悉的詞匯和語法結構為基礎，遇到少量重要的生詞可以根據上下文或構詞法來猜詞。其次，所選的閱讀材料內容要豐富，題材要廣泛，體裁要多樣，并且要聯系社會，貼近學生生活，這樣才能培養學生的跨文化意識。最后，所選的閱讀材料要有趣味性，內容要能喚起學生的閱讀興趣。一旦學生培養起閱讀的興趣，閱讀能力將會迅速提高。讀懂的感覺特別好，當一個人有了成就感時，自信心就產生了，并越來越強，繼而產生更大的興趣。

2.鼓勵學生多讀一些簡單易懂的英文文章，特別是簡單易懂的小故事。通過大量的閱讀能增加和鞏固詞匯量，增強語感，擴大知識面，提高閱讀理解能力。

3.鼓勵學生背誦課文，增強語感。鼓勵學生利用早晚讀，根據自己的興趣愛好，選擇課文段落，大聲反復朗讀，直到背誦下來。大聲朗讀和經常背誦課文可以增強英語語感。有了較強的語感，閱讀能力就會不斷地提高，做起閱讀理解就會更加得心應手。

4.限時閱讀訓練。根據閱讀材料的難度、內容的長短來限定閱讀的時間，對學生進行限時閱讀訓練。通過限時訓練檢測學生的詞匯量和語法知識、閱讀技能與閱讀技巧的運用，挖掘學生的潛能，大大提高學生的閱讀能力。

總之，要提高英語閱讀理解能力，學生要加強平時的閱讀訓練，并靈活運用閱讀及解題技巧，這樣一定能夠不斷提高英語閱讀水平。

（責任編輯 周侯辰）