語(yǔ)感閱讀

孫靜

中圖分類號(hào)：G648文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2016）11-0391-01

隨著英語(yǔ)教學(xué)理念的不斷更新，中考改革的不斷深入，英語(yǔ)閱讀已經(jīng)成為重中之重，如何打破傳統(tǒng)教材作為唯一課程資源的局限、合理整合課程資源、更好地提升中學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力和培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感，已經(jīng)成為教學(xué)的重點(diǎn)。

我校屬于市區(qū)中學(xué)中的三類學(xué)校，根據(jù)我校生源的實(shí)際情況，為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣、更好地提升學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力，我采取了課堂教學(xué)整進(jìn)整出的語(yǔ)感閱讀模式。

1.要解決的問(wèn)題

1.1解決學(xué)生詞匯量小，畏懼心理、缺乏自信的問(wèn)題。面對(duì)閱讀材料大量的陌生單詞和冗長(zhǎng)的句子，一些學(xué)生產(chǎn)生了畏懼心理。加之學(xué)生的閱讀時(shí)間不夠多，閱讀的速度又由于詞匯障礙而很慢，詞匯量小又引起他們?cè)陂喿x過(guò)程當(dāng)中容易產(chǎn)生挫敗感。面對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我創(chuàng)建作業(yè)群鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上大膽說(shuō)，在作業(yè)群里，只要學(xué)生發(fā)了語(yǔ)音作業(yè)，就一定給予及時(shí)而充滿鼓勵(lì)的評(píng)價(jià)和改進(jìn)的建議。這樣幫學(xué)生加強(qiáng)了自信，慢慢克服畏懼心理，但基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生還是存在困難。各班都建立了專門(mén)的英語(yǔ)語(yǔ)音作業(yè)群（微信群或QQ群），供學(xué)生們和老師上傳語(yǔ)音作業(yè)，大家進(jìn)行互評(píng)和賞析。同時(shí)在閱讀本上將美詞佳句進(jìn)行摘抄整理并概括文章大意。

1.2解決學(xué)生語(yǔ)言感悟較差，閱讀思維固化的問(wèn)題。較多學(xué)生閱讀思維固化，在遇到不懂的詞句時(shí)，就馬上翻看注釋。我們要求學(xué)生不管懂不懂文章的意思，就是一遍又一遍地跟讀，增強(qiáng)語(yǔ)言的綜合感受與運(yùn)用能力。根據(jù)上下文猜測(cè)生詞詞義，或者直接跳過(guò)忽略不計(jì)。

1.3在有限的課時(shí)高效地學(xué)習(xí)和有效整合教學(xué)內(nèi)容，提高語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力。選擇語(yǔ)言地道有味，故事也生動(dòng)有趣的閱讀材料。我們引領(lǐng)學(xué)生跟讀錄音、牢記優(yōu)美的句型、掌握其故事大意、分析人物特征等。并將其記錄在閱讀本上。

2.操作基本模式

第一課時(shí)：跟讀全文、文化導(dǎo)入、模仿句子、生詞拼讀、詞匯講解、檢查預(yù)習(xí)、小組朗讀。模仿跟讀環(huán)節(jié)是最受歡迎的環(huán)節(jié)，老師挑選最有特色的句子，讓學(xué)生聽(tīng)和模仿。通過(guò)反復(fù)訓(xùn)練，這些句子基本能脫口而出。大家的積極性和參與度都很高，真正感受到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣。

第二課時(shí)：跟讀某一章節(jié)，通過(guò)提問(wèn)并回答的形式了解故事、模仿句子、欣賞佳句、人物分析、根據(jù)圖片復(fù)述故事。

第三課時(shí)：模仿欣賞佳句、主題分析、重點(diǎn)句子講解。第三節(jié)課的重點(diǎn)是分享對(duì)故事主題的理解；從語(yǔ)言、情節(jié)、人物、蘊(yùn)含的哲理等方面對(duì)故事做出評(píng)價(jià)。讓學(xué)生在回顧故事的過(guò)程中表達(dá)自己的理解、提高綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。（根據(jù)學(xué)生對(duì)故事的掌握程度，適當(dāng)進(jìn)行表演活動(dòng)）

3.成果顯著

經(jīng)過(guò)教師的積極指導(dǎo)、學(xué)生家長(zhǎng)合作，一年多的語(yǔ)感教學(xué)閱讀實(shí)踐中，我們收到了良好的效果，總結(jié)如下：

3.1口語(yǔ)表達(dá)能力大幅度提高，詞匯量大大增加。課堂上做到了每個(gè)同學(xué)都有大聲講英語(yǔ)、模仿英語(yǔ)的表現(xiàn)機(jī)會(huì)。通過(guò)對(duì)各學(xué)生語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的檢測(cè)，88%以上的同學(xué)能夠?qū)Φ浞队⒄Z(yǔ)的每個(gè)故事情節(jié)了如指掌，42%以上的同學(xué)已經(jīng)能夠模仿得惟妙惟肖。在期末，進(jìn)行口語(yǔ)測(cè)試，計(jì)入期末總成績(jī)。這也掀起了學(xué)生中熱衷讀、反復(fù)推敲模仿語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的熱潮。

3.2考試成績(jī)與去年期末成績(jī)、同年級(jí)未參與研究的學(xué)生的成績(jī)相比，明顯提高。2015-2016第一學(xué)期末，在保定市蓮池區(qū)八年級(jí)期末質(zhì)量檢測(cè)中，推行了典范英語(yǔ)教學(xué)的育新中學(xué)和沒(méi)有進(jìn)行這項(xiàng)研究的育德中學(xué)的成績(jī)比較分析如下：

從以上數(shù)據(jù)可以看出，在"語(yǔ)感閱讀法"的實(shí)施和推進(jìn)下，學(xué)生大量地輸入語(yǔ)言材料，除了能提高學(xué)生英語(yǔ)閱讀寫(xiě)作能力以外，他們的英語(yǔ)整體水平也大幅度提高。

我認(rèn)為語(yǔ)感閱讀確實(shí)實(shí)激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，對(duì)其他學(xué)科也起到了很好的引領(lǐng)作用。今后我會(huì)密切聯(lián)系課堂教學(xué)實(shí)際、積極務(wù)實(shí)地開(kāi)展教學(xué)研討活動(dòng)，進(jìn)一步優(yōu)化課堂教學(xué)模式、努力培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)思維能力、應(yīng)用能力和實(shí)踐能力。