幼兒音樂教育有效評價策略

凌利軍

摘要：由于幼兒年齡特點和認知規律， 常規音樂教學很難把他們的注意力集中到課堂上， 更談不上能力、 情感的培養、 智力的開發。 這是許多幼兒工作者非常棘手的問題， 許多教師把完成 《綱要》 中規定的音樂教育任務看作是單純地教會幼兒一定量的歌曲、 舞蹈、 律動和音樂游戲， 一切都圍著教材轉， 至于為什么要教這些歌曲、 舞蹈、 音樂游戲， 教材之間有什么關系， 教師很少去想。 這樣的教學過程， 既忽視了幼兒對音樂的感受， 又忽視了幼兒的創造。幼兒音樂教育有效評價的實施有助于幼兒音樂教育有效開展。但是，在目前的幼兒音樂教學評價中存在著許多問題，嚴重制約了幼兒音樂教育的有效開展。

關鍵詞：幼兒教育；音樂評價； 策略

中圖分類號：G610文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2016）11-0361-02

1.實施因材施教

幼兒音樂教育注重情感體驗和個性特點，幼兒處于個性形成和發展的時期。由于年齡、智力發展等方面的差異，幼兒的音樂能力發展方面也存在差異，從而造成他們對音樂的感受和表現不一樣。因此，要求幼兒教師在音樂教學過程中注意幼兒的音樂表現，并能根據幼兒的音樂能力水平開展音樂活動，這種活動要求既能體現幼兒音樂能力發展的共同狀況，又能不斷促進個別幼兒的發展。如幼兒情緒存在明顯的個體差異，這就需要教師在音樂教育中注意讓情緒極不穩定的幼兒多聽一些乎和的輕音樂，能起到穩定情緒的用·而對那些情緒低落的幼兒，則讓他們多聽一些情緒激昂的樂曲，以調動他們的情緒。使他們逐步形成活潑開朗的性格。通過豐富多樣的音樂活動幼兒聆聽、感受和表現音樂，培養幼兒的音樂興趣，激發幼兒的音樂表現欲望。

2.樹立正確的評價觀

2.1創造良好的環境.不斷提升幼兒音樂教師的綜合素質幼兒音樂教師的音樂素質是影響幼兒音樂教育效果的關鍵因素，教師的音樂素質直接影響到幼兒音樂教育的質量。作為幼兒音樂教師應當具備較高的音樂素養，最基本是要掌握音樂的基本知識技能·另外幼兒音樂教師要具備一定的音樂欣賞析能力。能夠對音樂作品的背景、風格、類型以及作者做全方位的了解，包括音樂作品的節奏、速度、旋律、曲式結構等基本要素。具備這種才能后選出適合幼兒的音樂作品，更好的把握音樂作品的豐題思想，設計合理的幼兒音樂教學活動，有效地對幼兒進行音樂教育。

2.2教師具備敏銳的觀察力.教師主要是通過觀察來了解幼兒的。通過觀察幼兒的活動，從中發現和把握教育時機，促進幼兒發展。因為教育的時機是發展創新能力的教育因素，是蘊藏在幼兒一日活動之中的，教師要善于用敏銳的觀察力去發現它，用機智的頭腦運用它。因此，敏銳的觀察力是幼兒教師必備的素質和能力。幼兒教育家蒙臺梭利認為：每位教師都要將自己的眼睛訓練得如同鷹般的敏銳，能觀察到幼兒最細微的動作，能探知到幼兒最殷切的需要。觀察法是幼兒時期最重要的評價方式，幼兒教師只有具備敏銳的觀察力，才能通過觀察收集有效的資料，才能全面把握和了解幼兒的音樂學習的情況，以及在學習過程中的努力，進步和成長。

3.有針對性地組織幼兒音樂教學活動

3.1明確幼兒音樂教育的目標.幼兒音樂教學評價的目標是依據幼兒音樂教育的目標而制定的，只有從幼兒音樂教育的目標出發我們才能確定幼兒音樂教育的內容和評價標準，才能開展幼兒音樂教育的實踐活動，完成幼兒音樂教育的具體任務。新綱要明確指出音樂教育的本質其實就是音樂審美教育，但是這并不意味著輕視知識的學習。因此，幼兒音樂教學應該依據這個目標制定，比如幼兒音樂教學目標要涉及幼兒歌音樂律動，打擊樂活動和音樂欣賞的基本知識技能等方面。在制定具體的教學目標時，不僅要包括音樂本知識技能的目標，還應包括幼兒的音樂審美情趣和情感的培養，從而培養幼兒對音樂括動的興趣，激發他們學習的熱情，以及通過音樂活動促進幼兒全面和諧發展。

3.2重視對幼兒的音樂能力的全面.綜合評價評價是為了促進發展，是通過了解幼兒的音樂學習狀況，來改進幼兒音樂教學，進而促進幼兒音樂學習的發展，不僅關注幼兒現實的音樂表現，還應重視幼兒本身的音樂能力的發展。重視幼兒本身的音樂能力的發展。評價是全面的。其中多元評價主體，家長，教師共同參與幼兒的音樂評價，通過多種信息，包括在音樂活動中的表現、日常活動中的表現以及在家中的表現情況，把幼兒音樂學習的動態過程全方位的考察，綜合運用觀察、訪談和現場記錄等方式，并有機結合了不同的評價手段，全面真實地評價幼兒音樂學習方面的潛能。

4.推動家長參與評價，開展家園合作

幼兒音樂能力發展的快慢和水平的高低，在很大程度上取決于對幼音樂教育。家庭是人生的起點，是孩子的第一所學校，對幼兒的成長和具有非常重要的作用，甚至對人的一生都具有非常深遠的影響。幼兒的教育，一般來說主要是依靠父母，教師和幼兒生活中的其他成年人，從某種意義上說，父母在家庭中的音樂教育對孩子也具有重要的作用。教師要注意了解每個幼兒在音樂方面的閃光點，通過家園聯系欄、家園訪、召開家長會，經常同家長取得聯系，將孩子的成長過程，取得的成績及時告訴家長，家長也積極參與幼兒園組織的音樂活動，經常與教師保持聯系，并積極配合教師開展音樂活動。總而言之，教師與家長要一起共同促進每個孩子感受力和表現力的發展，讓每個孩子都不斷提高音樂能力。

總之，幼兒音樂教育評價的實施可以有效了解幼兒個體音樂能力發展的狀況，能夠反映出幼兒音樂學習過程中的努力、進步。幼兒音樂教育評價在音樂教育中是非常重要的。但是，在幼兒音樂教學的實踐中，音樂教育評價存在著很多問題，往往過于表面化和片面化，不能夠更好的反應幼兒音樂學習的真實水平。為了幼兒音樂教育的有效開展，有必要在幼兒音樂教育中實施有效的評價。

參考文獻：

[1]蔡永紅.對多元化學生評價的理論基礎的思考….教育理論與實踐，2001（5）.