小學高年級班主任德育工作探究

張秀珍

摘要：進入小學，學生學習生活的自主性增加，但是仍有青春期的不成熟因素，自制力扔有待提高，同時在巨大的社會壓力和期待之下，學生的心理可能會發生變化。因此，在這個過程中，班主任發揮的重要作用，可以說，在小學階段，班主任是和學生相處最多的老師，如何對處于敏感時期的學生進行有效管理顯得尤為重要。，但是，班主任在進行管理的同時，要加強對學生德育思想的培養，努力把學生培養成合格的社會主義接班人。

關鍵詞：小學；班主任；德育；工作

中圖分類號：G621文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2016）11-0049-01

新課程背景下，隨著中小學課程改革的不斷深入和對小學教學提出的新要求，小學班主任在學生管理方面也應該進行改革和創新，進行有效德育工作，促進學生身心健康發展的同時，提高學生學習興趣和學習效率，與學生形成新型師生關系，成為學生的良師和摯友，充當好學生成長過程中的引路人，給學生提供指導和幫助，讓學生在良好的班級氛圍中學習和成長。

1.小學班主任德育工作的現狀

1.1專制型管理方式拉大與學生的距離。二十一世界的青少年，視野更加開闊，思維更加活躍，他們身上帶有這個時代的印記。時代在改變，小學生的心態在改變，但是現在很多班主任仍然采取傳統的德育工作方式，使得班級處于落后地位。班主任處于居高臨下的地位，唯我獨尊，采用專制型管理方法，對學生呵斥甚至毆打，使得學生獨立性和創造性的發揮受到很大限制，并對老師的專斷粗暴產生反感情緒，引起師生關系緊張，班級氛圍壓抑。

1.2放任型管理方式使班級懶散無序。與上述專制型管理方式相反，部分小學班主任特別是剛進入工作崗位的人，往往采取放任型的管理方式，很少對學生管理或者直接放任學生自由發展，忽視小學生自制力不足的特點，造成班級整體水平不高，因此我們認為這種管理方式是不可取的。班主任任勞任怨、與學生打成一片，可以說十分親近學生，但是沒有把握好"度"的問題，逾越了師生關系，使班主任在學生中毫無威信力。這就造成班級秩序失控，教學效果變差，德育工作的難度增加。

1.3對專業課的重視程度遠大于學生的德育培養。受到課堂是學生學習的主陣地的影響，班主任看重學生在課堂上的表現，忽略學生課下的行為和綜合素質。只重視課上學生遵守上課秩序，忽略學生到課下就打鬧闖禍的問題，另外，當前很多小學班主任在開展工作的時候以分數論英雄，教師與學生的交流僅限于課堂學習問題，而對學生的生活、心理狀態、道德素質不聞不問，難以做到及時疏導學生的消極情緒，產生諸多問題。

2.小學班主任德育工作改革的意義

小學階段是學生學習的關鍵階段，班主任作為班級的負責人，理應擔任起幫助學生愉快地學習和生活的重任，與學生形成新型的師生關系，在走近學生的同時，有效引導他們，成為學生成長道路上的引路人。但是目前部分班主任沒有感受到學生心態的變化，仍然采用傳統的專制型教育工作模式，班主任與學生的交往缺乏情感因素，師生關系緊張，這無疑對學生造成了消極影響。因此，班主任積極推進德育工作改革，創新德育工作方式，形成新型師生關系，密切關注學生的思想狀態，促進學生思想道德素質的提高。

3.小學班主任德育工作改革的措施

3.1加強與學生的溝通。我們的教育應該以人為本，因此德育工作管理方式也應該更加人性化，人性化的管理工作要求班主任要加強與學生的溝通，主動了解學生，掌握學生動態，給學生更多的關系和呵護，掌握學生的心態變化，能夠及時對學生的消極情緒進行疏導。如果學生遇到學習方面的困難，班主任可以幫助學生及時聯系任課老師，讓學生與教師溝通，查缺補漏，從而提高學生成績；如果學生生活上遇到困難，班主任要了解情況，可以發動全班同學對該生給予幫助，讓他走出困境。

3.2采用民主型管理方式，形成新型師生關系。經過分析我們得知，不論是專制型管理還是放任型管理，都有其自身的缺陷，這就要求班主任采取新的德育工作方式即民主型管理方式。在這種管理方式中，班主任能與學生保持良好的師生關系同時在學生中不失威信，能夠提高學生對班主任的信賴程度，促進學生自身素質的提高，從而實現有效管理。這種管理方式離不開班主任老師的民主意識和平等觀念，要求班主任要有較高的職業素質，因此，班主任要不斷提高自己的管理能力。

3.3創建良好的班級文化。春秋戰國時期的大思想家荀子十分注重后天教育和環境對人的影響，這就提醒我們可以通過營造良好的班級氛圍來進行管理。一個國家，一個民族都會有自己獨特的文化，一個班級也應當有自己的班級文化。在班主任的帶領下，引導班級形成良好的"班風"，積極有效的"班風"能夠在潛移默化中對學生產生良好的影響，從而降低德育工作的難度，也有利于學生進行自我管理，提高學生的自主性、自覺性。

4.結束語

小學階段是學生生涯的啟蒙階段，班主任扮演著重要角色，要對學生進行德育管理，提高學生的思想道德修養。采用民主型管理模式，在潛移默化中提高學生的思想道德素質，與學生之間形成良好的師生關系，同時利用現代信息技術，拓寬學生知識面，加強與學生以及家長的溝通，促進學生全面發展，切實提高德育工作的效率，提高班級的整體水平。

參考文獻：

[1]周燕.增強崗位意識.關注細微變化——淺談小學班主任與學生關系的構建[J].小學生（教學實踐），2014，（06）：54-56

[2]黃正平.制度建設：班主任專業化的保障[J].班主任之友，2011（9）：8-10.