新課程下初中《思想品德》教學感悟

張斌

中圖分類號：G633.2文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2016）11-0048-02

沭浴著新課程的春風，享受著新課程帶來的幸福，學生的主體性在不斷的師生互動中得到充分的發展；課堂氣氛在愉快的交流中變得親切自然：學生對知識的把握和理解在不知不覺中體驗到位；教師的個人意識與素養在整體要求下不斷提高。這一切的一切，都讓人心存感激，感激之余也有了我對初中《思想品德》教學的點滴感悟。

1.堅持以人為本

新課程強調"以人為本"，為學生的可持續發展服務。對于《思想品德》來說，堅持以人為本就是要堅持思想性、人文性、實踐性和綜合性的有機統一。這就需要教師在平常的思想品德教學中依據生活的邏輯，即成長中的我.我與他人的關系，我與集體、國家和社會的關系為主線，注重以中華民族優秀的文化和民族精神培養學生，關注學生成長需要與生活體驗，注重與學生生活經驗和社會實踐的聯系，尊重學生學習與發展規律，積極引導學生自主參與，引領學生感悟人生的意義.從而為學生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀奠定基礎。

2.充分挖掘各種資源

2.1充分挖掘教材資源。思想品德課已經把心理品質、健康人格、高尚的道德情操與思想方法教育有效地進行了結合，既依托心理學的知識，又區別于心理學課程。學習這門課時應該密切聯系學生的生活實際，設計一些活動，最大限度地讓學生敞開心扉，通過學生自身的成長和生活中的一些經歷、心理現象來體驗、獲取對知識的認同和掌握。

2.1.1合理開發利用教材上的空間。翻閱新教材就會發現，在教材編寫上有一閃光點——教材中都留有大量的空間。我們可以利用這些空間讓學生去思考、去寫、去評論、去留下感想，這是非常可貴的，能讓學生有更多的體驗和感受場所去實現心理交流。我主要從兩個方面用好這些空間：一方面，要求學生把教材中"議一議"、"想一想"等能物化為語句的內容，盡量用最精練的語句表達概述出來；另一方面，讓學生在自主學習、小組合作過程中，把發現的問題、得出的感想寫在空白的地方.使學生的情感和探索能夠有一個停留的場所。等到一學期學完，再回顧一下過去的思想與情感，學生又會對原有的所思所想產生新的共鳴，提升到一種新的認識高度。

2.1.2挖掘教材中的活動內容，實施活動化教學。我國著名教育家陶行知先生強調"做、學、教"合一，他說："先生拿做來教乃是真教；學生拿做來學方是實學。"新教材中有許多活動性內容。因此采取"活動化教學"，可以通過讓每一個學生參與一個個活動，獲得情感的體驗。在活動中激發興趣、引出疑問、引起思考、引導創新，最終實現在活動中學習，在學習中活動，在活動中真正達到促進全體學生心理健康的目的。

針對“懂得自尊和知恥，理解自尊是獲得尊重的前提，不餓有損人格的事”這一部分內容，我采用了以下活動方式：組織“金無足赤，人無完人”辯論會.使學生正確地看待自己和他人的優點與缺點。此外，還采用角色換位訓練：按照家境的貧富和成績的好壞將學生分成幾組，讓他們站在不同的角度反思自己平時的所作所為，懂得應如何尊重他人以及自尊。這些活動方式的開展極大地調動了學生的興趣，使他們在活動中深捌領會了教材內容。取得了意想不到的效果。

2.2充分挖掘學生資源。《思想品德》課程標準指出：要在教學中.開發和利用學生已有的生活經驗，選取學生關注的話題，圍繞學生在生活中存在的問題，幫助學生理解和掌握社會生活的要求和規范，提高社會適應能力。因此，在《思想品德》教學過程中，我們應該充分挖掘學生的資源，從而達到自我教育的目的。

在講授"法律保護公民的生命和健康，不得侵犯和危害別人的健康、生命和權利"時，我針對社會上的一些違法案件.如打架斗毆，使他人致傷、致殘等事件組織學生進行討論，并分別列出這些行為的后果。即對自己、對家庭、對他人、對社會所造成的危害。讓學生在體驗中分辨是非。體會遵紀守法的重要性以及違法的社會危害性，促使學生在體驗中做出正確的選擇，從而達到通過自我認識、自我教育提高教學實效的目的。

2.3充分挖掘社會資源。《思想品德》課程標準強調：思想品德是一門實踐性課程，因而教學的范圍就不能局限于學校時間及教師，而是要走向社會、走向實踐。因此，在教學中.要積極引導學生主動探索社會現實與自我成長的問題，通過調查、討論、訪談等活動，不斷豐富自己的經驗，不斷激發道德學習的愿望，提升自我成長的需求。

在討論"如何維護消費者的權益"時.我組織學生在網上搜集侵害消費者權益的典型案例。讓學生參與這一活動，有助于他們獲得搜集信息的能力，關注現實生活，充分挖掘社會資源；更有助于學生理解法律的作用，掌握防止侵權、善于維權的方法。

再次審視新課程、新課標，不禁想起一位哲學家說過的話："人腦不是一個要被填滿的容器，而是一個要被點燃的火把。"作為新課程的實施者，我們應充分挖掘各種資源，激發學生的潛能，點燃學生的智慧火把。